原创《非遗文化传承背景下艺术设计专业建设探析以广西职业技术学院产品艺术设计专业为例》
该文是设计专业类有关本科论文怎么写与职业技术学院和艺术设计和非遗相关本科论文怎么写。
【摘 要】本文以广西职业技术学院产品设计专业为例,论述“非遗”文化传承创新背景下的产品艺术设计专业建设,提出将广西“非遗”文化的传承与创新融入产品艺术设计专业建设中,从课程建设体系、师资队伍、大师工作室等方面创建专业教学体系,促进广西“非遗”文化传承与创新发展,培养高职实用性人才.
【关键词】“非遗” 文化传承创新 产品艺术设计专业 民族文化 建设
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）04C-0113-02
在当今国家大力推进文化传承创新和设计服务于地方经济发展的背景下,文化传承创新产业快速发展决定了产品艺术设计人才的大量需求.产品艺术设计注重创新创意设计,是文化传承创新产业发展的后盾力量,因此产品艺术设计专业的发展前景是十分广阔的.广西职业技术学院以服务于广西地域文化经济的发展为己任,以学生专业技术技能的积累为己任,探讨人才培养规格,将非物质文化遗产（简称“非遗”）文化的传承与创新融入产品艺术设计专业建设中,从课程建设体系、师资队伍、大师工作室等几方面推进广西文化传承与创新,并逐渐成为文化产业提升创新与竞争力的重要途径,实现高职实用性人才培养.
一、广西职业技术学院产品艺术设计专业建设现状
（一）构建传承技艺相结合的教学体系,引入“非遗”项目入校园.广西职业技术学院产品艺术设计专业将广西坭兴陶艺、织锦、贝雕、剪纸技艺、蜡染扎染等“非遗”民间技艺融入产品艺术设计教学课程体系中的“再建设”,由于各种技艺、材质不同,整改教育教学模式,合理利用校企合作的互动平台,推动传承技艺再延续发展.
（二）改善教师队伍结构,重组师资队伍.广西有很多传承企业,学校可从企业或者民间聘请一批国家级、省级传承人来校任教.广西的民间艺人如坭兴陶传承大师李人帲、苗锦非遗传承人潘彩英大师、剪纸技艺非遗传承人钟昀睿大师、贝雕大师利成世等一批传承人大师技艺精湛,以“走出去”和“请进来”等方式,聘请作为教授,组建多元化师资队伍,传授民族文化与民间技艺.
（三）将设计大赛作为教学平台,培养创新应用型人才.在教学中以广西文艺创作铜鼓奖大赛、中国工艺美术精品奖“百花杯”大赛、广西工艺美术作品精品展览“八桂天工奖”大赛 、广西南宁礼物大赛等设计大赛为教育教学目的,从“创作调研—规整资料—草图设计—定稿—CAD效果图—设计制作”出发,以大赛为教学目的培养学生的设计能力、设计制作能力,为创新应用型人才的培养探索道路.
（四）利用文化传承推进教师科研工作.为了促进“非遗”文化传承创新,教师在教学工作中围绕广西文化的传承创新开展各项省市级课题研究.例如2017年度广西职业教育教学改革研究重点项目“‘茶文化+非遗文化’职业教育专业教学资源库建设的研究与实践”；2017年度广西职业教育教学改革研究项目“‘互联网+民族文化传承’双重视域下的高职艺术设计类‘三创’人才培养路径研究与实践”；2017年度研究项目“基于校企深度‘四融合’的装饰艺术实训基地建设的研究与实践”“广西苗锦工艺品设计研究与开发”；2017年度研究项目“以花山壁画为题材的系列坭兴陶软装饰品开发”,等等.
（五）“非遗”特色化课程开展.组织有对文化传承技艺感兴趣的学生成立相关技艺协会,产品艺术设计类专业教师领头引导,为学生课余时间学习民族文化传承技艺创造良好的学习机会,提高学生对传承文化的认识和认知,推动文化传承步伐.
二、广西职业技术学院产品艺术设计专业建设措施
广西职业技术学院产品艺术设计专业建设的目标是：对传统技艺传承进行“微创新”,对教学体系系统化进行“再建设”,建立互补型师资队伍,建立校企合作平台,提供校内校外多样化的工作室教学环境,经过地域文化的了解和调研并规整提炼,融入产品艺术设计专业,培养“懂文化、通工艺、会设计、能制作、有精神”的产品艺术设计人才.
广西职业技术学院产品艺术设计专业在探索培养文化传承技艺人才的培养方式上,通过课题项目式教学方法,侧重于学生职业能力培养,将专业课程建设侧重于文化创新产品的开发研究,实现广西地域文化的传承与创新的发展,鼓励教师在教学工作过程中将教学任务延续至个人的科研课题工作中去,把教学方法上升为教学成果,推进文化传承技艺人才的培养的发展,实现产品艺术设计人才规划目标.见图1.
（一）明确人才培养方向,明确培养目标与规格.建立丰富的“非遗”文化教学资源库,形成课程体系.构建多元化师资队伍,大师引领,成立大师工作室,专兼结合鼓励教师传承与创新课程研究、鼓励教学科研项目.选择特色、优势文化进行创新,通过传承文化的整合,明确人才培养方向,打造现代职业工匠精神.
（二）挖掘广西及周边优质民族文化,传承文化整合.广西文化历史悠久,文化灿烂,独具特色的民族文化.将产品艺术设计注入文化,就是文化创新产品设计.挖掘广西及周边优质民族文化,通过收集、整理、凝练,选择具有民族特色的技艺文化,经过文化传承课程的教学设计进行创新与延续,加强对民族文化传承的认知能力.
（三）广西文化传承与创新以技艺、设计制作,建立新课程体系.具体如下：
1．挖掘广西地域文化,经过民族文化传承调研,在校开设相关课程,确定调研主题,使用问卷法和自我陈述法等进行,在设计调研的过程中,通过了解文化传承,培养学生对民族文化设计的洞察能力,使得学生“懂文化”.
2．历年来开设的民族陶艺课程教育教学,经过成绩分析和作品质量评定,以班级为单位的授课形式的教学效果并不是很理想.由于学生个人兴趣爱好不一,因此这些工艺课程在校开设各项民族文化传承技艺的选修课程,如坭兴陶艺、织锦、贝雕、剪纸技艺、蜡染扎染等,让学生选择自己感兴趣的一项民间技艺,这样同时也拓宽了传统技艺的受众面.进入大师工作室深入学习,进而实行“术业有专攻”,教学效果十分显著,从而达到“通工艺”,促进了民族文化再传承.
3．在产品艺术设计专业中,以文化传承创新产品设计为教育教学内容,注重培养学生的调研能力、手绘能力、机绘能力、陈述表达能力,实现“会设计”能力培养.
4．高等职业教学注重实用型人才培养,根据产品艺术设计专业的特点,加强学生的实际动手能力、制作能力,通过学习民间技艺能够独立完成产品制作和创新作品,达到“会制作”的目的.
5．经过专业教师和“非遗”传承人大师的“工匠精神”悉心指导,在课程体系“技艺+设计制作”中,培养出“有精神”的一大批具有职业能力人才.
（四）建立民族文化传承项目资源库.通过“非遗”文化技术的采集、资源碎片的整理,运用现代信息化技术建立专业资源库,采用视频拍摄、视频录像等方式制作微课和教学课件,建立民族文化传承网络课程,建立现代信息化技术专业资源库,也是促进民族文化传承的重要途径.
（五）教师团队建设.广西的民间艺人、大师技艺精湛,对民族文化有着很高的造诣,聘请民间艺人、技艺大师、“非遗”传承人参与职业教育教学,鼓励本校专业教师与大师搭档教学,优势互补,改善教师队伍结构,提升师资队伍的实践教育教学能力,共同培养民族文化传承人.
（六）建立大师工作室.广西“十三五”将实施六大民族教育工程,支持高等职业院校建立民族文化传承实训基地、民族文化传承人大师工作室等.鼓励传承大师在院校成立文化传承技能大师工作室,以培养学生自己感兴趣的民族文化手工艺为主,一起挖掘和创新民间技艺,推荐民间技艺进校园.
（七）“工匠精神”促进职业文化教育.职业院校将通过产教融合、校企合作培养学生的兴趣爱好,使民族传承技艺得到更好地延续,重视学生学习态度、工作态度等多方面的培养,创建一批民族传承技艺类专业,使传统文化“工匠精神”融入职业教育精神中去,共同培养“有精神”的为民族技艺传承人.
（八）教育教学课题科研互动式研究.鼓励专业教师开展文化传承与创新课题研究,实现理论与实际并重,开发和创作新的工艺,改进工艺生产模式,在教育教学实践过程中检验理论研究成果,探索新的教学理念,促进人才培养,同时也推进了教学科研的立项.
总之,广西职业技术学院产品艺术设计专业通过大师引领和建立大师工作室,将广西民族文化的传承与创新和产品艺术设计专业学生职业能力的培养相结合,促进学生民族文化传承技能技术,加强了学生对民族文化深厚的认识、认知和认同,提升了学生的综合素质,推进了广西“非遗”文化的传承与创新.
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