原创《磨辩让课堂更精彩》
该文是有关课堂学术论文怎么写跟课堂更精彩和辩和更精彩方面学术论文怎么写。
张 勤
内容摘 要：再好的课堂教学也会有遗憾,只有不断发现课堂上的不足、问题,并反思、研究,再改进,这样才能使问题越来越少,课堂效果越来越好.在一个团体中,大家一起听课、评课、议课、磨课,对于教师的自我完善和成长是很重要的.
关键词：课堂教学 磨辩 教师成长
一、智慧课堂下的课例研究
智慧教育是教育的一种过程,一种境界.智慧课堂是从学生角度来衡量,看学生在课堂上的学习是不是自主、合作、探究的有效学习.它对教师提出了更高的要求,通过课例研修对教师进行培训被证明是一种有效的方式.
二、课例研修的过程和方法
1.主题的确立：操作活动和信息技术在小学图形与几何概念类知识的建构中,都广泛使用,但如何选择最合理的手段,确是一个难题,于是我们确立了“小学图形与几何概念类知识的有效建构方法”为我们这次活动的关键问题.选择了二年级上册《用厘米作单位量长度》做为研究的载体.
2.研修的过程：（1）准备阶段：确定本次活动的试教内容,执教者和研修的主题,试教组成员共同制定出课例研修方案.确定辩课内容和两位组长,由组长带领组员查找资料,完善辩论词.（2）磨课与试教：第一次磨课：对教师的教案进行分析,确定教学目标和要注意的关键问题,要求教者在再次备课中体现关键问题的处理.第一次试教:重点听取教者在试教过程中对关键问题的处理上.第二次磨课：在第一次的基础上,对教学目标和关键问题进行细化,并落到具体的课堂环节中.第三次磨课：进一步优化课堂中关键环节的处理落实,对教师的语言,过度和重难点的突破进行优化.（3）教师课堂展示.（4）参会教师对本堂课进行评议.（5）辩课.（6）总结.
3.磨课与试教：（1）初磨阶段：要求试教老师明确目标要求,根据目标写出教学案例.（2）细磨阶段：重点对课堂设计进行研讨,要求教师在教学时必须要体现出这三个重点.包括：感受1厘米的长度,探究用直尺测量物体长度的方法,体现操作活动与信息技术两种不同的教学手段在课堂上的合理运用.为了帮学生建立1厘米的表象,我们设计了三个活动：
A:感受1厘米的长度
B:探究用直尺测量物体长度的方法.教师手拿一根小棒,估一估它有几个1厘米.
你们学具袋里的小棒,和它一样长,拿出来,用直尺量一量它的长度是多少？
展示汇报：一边操作一边说自己的方法（重点）.
总结测量方法：先把小棒紧靠直尺,用一端对准直尺的0刻度线,再看另一端指着几,小棒的长就是几厘米.展示错例,强化测量方法.
C:体现操作活动与信息技术两种不同的教学手段在课堂上的合理运用.
学生对1厘米的体验让学生操作,想象,再重现.学生年纪小,第一次认识长度单位,一定要让学生通过比,量,想等方式给留下准确的印象.学生进行课堂展示时,由于1厘米单位小,用了多媒体,能更好让学生观察清楚.
（3）精磨阶段：对试教中三个重点的完成情况进行评估,对教师出现的如语言,时间把握,重难点的突破等问题大家共同提出修改意见,试教者再次完善教学设计,展示汇报.
4.辩课阶段：我们确立了“小学几何概念类知识的建构方法”为我们这次活动讨论的关键问题,组织教师进行辩课.
A组：操作活动是小学几何概念类知识建构的最有效方法
B组：信息技术是小学几何概念类知识建构的最有效方法
在辩课阶段,老师们各抒己见,旁征博引,在不同的观点中产生共鸣,通过辩课,让参会的教师都认识到,操作活动和信息技术在教学中都有自己使用的优点,也各有局限,做为一个教师,要根据教材和学生的实际,灵活选择教学手段,才能更好地促进学生的学习和思维发展.
三.活动开展的效果：1.通过辩课,教师对操作活动和信息技术手段的使用有了更深的理解与认识.2.本次活动,作为学校的教研组长培训,向参加的教研组长们展示了一次完整的课例研究过程,课例研修怎样开展,关键问题如何处理,都提供了一个范例.3.参与其中的老师都有很多感想和收获,对一堂课的设计以及研磨的重难点都有了一定的把握.
四、存在的不足和展望
1.本次课例研究,在转变教师的研究观念上取得了较明显的效果,如何提高教学质量有了一个有效的着手点,解决教学中的关键问题.但从学校整体层面看,如何有效、长期的坚持这种研究模式并使之常态化而又不流于形式,任重而道远.
2.课题研究为教师专业成长构建了进步和发展的平台,但教师的教学思想、教学素养始终是制约课例研修深入实施的瓶颈,如何进一步促进每一位教师参与研究,乐于研究,主动研究都是研修的问题.
3.本次课例研修为我校的教研实效性提供了新思路.本次的辩课,是一种新的形式,大家经历了资料收集,现场辩论,总结发言,对问题有更深一步的认识.
这次课例研修是实实在在的聚焦课堂,提升教师的研课备课磨课能力.当你经历过,你才能真正体会其中的辛苦和快乐,其中的汗水与收获.在课例研修的路上我们将不断求索,研无止境.
参考文献
[1]周朝荣.让小学数学课堂教学充满“生活味”[A].2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2016
[2]胡适.浅谈小学数学课堂教学[A].2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].2016
（作者单位：重庆市北碚区小磨滩小学）
课堂论文参考资料：
上文总结：此文是一篇适合课堂更精彩和辩和更精彩论文写作的大学硕士及关于课堂本科毕业论文，相关课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献。
