原创《工科院校书院绿色文化建设以厦门工学院友敏书院为例》
该文是关于书院学年毕业论文范文跟工科和工学院和书院有关毕业论文开题报告范文。
摘 要本文简述了绿色文化的内涵,介绍了厦门工学院友敏书院在营造书院绿色文化、促进书院绿色发展方面的初步规划与探索.
关键词书院绿色博雅教育
厦门工学院是经国家教育部批准设立的一所以工科专业为主体,同时文、理、工兼容的特色突出的全日制普通本科院校.学校于2015 年5月由独立学院成功转为独立本科高校,以此为起点,我校的教育教学改革工作步入发展的快车道.今年厦门工学院步入了办学的第九个年头,短短九年间,我校实现了跨越式发展,各项工作取得了令人瞩目的成绩.为适应学校快速发展的要求,深化教学改革,塑造学生健全人格,优化学生知识结构,促进学生全面发展,切实提高人才培养质量,根据国家关于本科高等院校教育与教学改革的相关文件精神,结合我校的实际情况和办学特色,遵循“明志、博学、修身、力行”的育人导向,注重学生个体的全面发展.在办学实践中,奉行“立德树人、以文化人”的教育理念,全面实施博雅教育,实行书院制的学生管理与教育方式,构建了一个传统文化教育与现代技术教育相融合的教育体系.书院制的学生管理与教育方式是厦门工学院办学的特色与亮点之一.书院是大学生素质教育、思想教育和行为人格养成教育的社区.厦门工学院实行书院制的学生管理与教育方式始于2010年9 月.2017 年厦门工学院开始新一轮的教育教学改革,深入推进书院制改革,转变现有重管理轻教育的模式,建设富有特色、高质量、高境界的书院文化,切实发挥书院育人功能,不断提升人才培养质量.组建了友敏、友善、有恭、有容、有惠五个四年制书院,将书院升格为学校直属的二级单位,由分管校领导直接领.书院队伍由书院院长、书院副院长、书院办公室主任、专职导师、导师、班主任、社区生活导师构成.书院专职导师编入学校教师序列,以“导师———教师”的身份同时承担起思想教育、政治辅导、生活、行为管理等多重责任.书院专职导师将会面向学者型发展,以学者智慧和精神介入到学生教育和管理之中,更好地与学生教育融为一体.在厦门工学院五个书院中友敏书院学生人数达4300 余人,由来自土木与建筑工程学院、电子与电气工程学院、商学院三个学院,涵盖管理系、经济系两个系,市场营销、国际经济与贸易、投资学和财务管理等18 个专业,是学生数、专业数最多的书院.书院配备专职教职员21 名,生活导师11 名.院长、副院长、办公室主任、团委世纪、院秘书各一名.下设团总支、学生分会、学生自律会、新闻中心、心理委员会等多个学生组织,全方位丰富学生第二课堂,努力实现学生的“自我教育、自我管理、自我服务”.不同专业、不同年级的学生组成书院的成员,实现学生多学科、多年级的广泛交融.厦门工学院友敏书院学生专业组成大多为理工科类,而绿色环保、可持续发展是当前国内外各领域尤其工科领域倡导的主题,结合这一主题建设富有特色、高质量、高境界的绿色文化品格尤显重要.绿色是美丽、优雅的生命之色,它象征着生命、文明、、尊重、包容,象征着生命力、和谐、可持续发展,代表着蓬勃向上的生机、旺盛的活力、和谐美好的希望.当前,伴随着世界经济的快速发展,环境日渐被破坏的紧迫现实逐渐被各国所关注.[1-3]建立“绿色文明”,与大自然和谐相处成为人类共同的追求与愿望.环境保护以其独特的方式引发了众多的“绿色”主题,“绿色”浪潮已扑面而来：绿色生态、绿色发展、绿色教育、绿色生活、绿色经济、绿色大学、绿色管理、绿色金融、绿色食品、绿色建材、绿色人才……“绿色”正在成为21 世纪国际流行主色调.“绿色”已不仅仅是指通常意义上的生态环境教育,而是融合了“绿色”所象征的和谐、人文、、原生态、可持续发展.[2-4]我国早就将可持续发展战略定为国家基本战略.十九大报告中多次出现“绿色发展”内容,并阐述了绿色发展的理念、建设重点和目标等,成为我国今后绿色发展的行动指南.[5] 绿色发展离不开绿色教育,广义的绿色教育指在教育过程中将科学教育与人文教育并重,它不仅仅向学生传授科学技术和文化知识,而且注重培养学生正确处理人与自然、人与人以及人与自身的关系,即“科学精神,立世之基；人文求善,为人之本”.绿色教育的核心是科学发展,是实现学生综合素质的健康发展(即健康体魄和健康人格的协调发展)、自然发展(即促进学生个性养成,促进学生自然地、多元化发展)、和谐(即可持续发展, 它着眼于学生的终身发展,关注学生生命发展的潜能,为其幸福人生奠基).[6-7]而这些理念与厦门工学院践行的“以德树人,以文化人”的办学理念以及所倡导的“博雅教育、专业教育、创新创业教育”“三位一体”人才培养核心目标是一致的.对此,友敏书院开展“绿色”文化建设活动,旨在弘扬绿色博雅人文精神,尊重生命,尊重规律、尊重差异,构建“绿色”特色书院.
1 友敏书院绿色文化建设目地、开展方式与原则
1.1 绿色文化建设目的
绿色学风的养成,立德树人,营造全员、全方位、全过程绿色育人良好氛围,服务广大同学,不断推进友敏书院向着专业化、精细化、内涵化发展.
1.2 绿色文化建设开展方式、原则
坚持传统与现代相结合,人文与自然科学相结合,理论与实践相结合的原则,在绿色管理基础上,通过丰富的活动内容,多样的组织形式,线上与线下结合,从听觉、视觉上营造书院绿色文化氛围,开展绿色教育.
2 友敏书院绿色文化建设内容
2.1 绿色文化外部环境（显现）建设
（1）院领导、办公室、团委、专职导师、社区辅导员工作职责上墙.（办公室）
（2）增加十九大等政治宣传（爱党、爱国相关内容）.（外墙、走廊等以栏目形式以及电子屏幕显示或滚动播放）
（3）圣贤、名人、名言上墙.（办公室、走廊布置、电视滚动播放）
（4）厦工创业典型事迹与人物介绍.（走廊或书院公共场所展示）
（4）师生建言献策意见箱.（各门廊1 个）
（5）绿色理念及其主基调的布置.
2.2 绿色文化内部（隐形）建设内容
2.2.1 绿色安全教育
（1）师生共同学习、领会“大学大学生安全教育及管理细则”“普通高等学校学生安全教育及管理暂行规定”以及学校安全管理制度与细则；
（2）加强学生公寓安全教育管理,建立专职导师公寓值班制度,检查、抽查宿舍违章用电、吸烟、卫生等；院长、副院长坚持每两周检查一次宿舍,了解学生在宿舍的学习、生活情况；
（3）定期或不定期对学生进行私自外宿情况的检查或抽查.对有私自外宿情况的学生进行批评教育,情节严重的给予纪律处分；
（4）定期或不定期开展学生矛盾纠纷排查.专职辅导员、班主任要深入班级和学生公寓,与学生交流谈心,掌握学生的思想动态,排查学生存在的多种问题及矛盾纠纷并及时予以化解,并予以记录、归纳、警示；
（5）做好有心理问题、心理障碍学生的跟踪疏导,发挥班委、心理导师队伍作用,定期开展心理咨询、“心理班会”活动,引导学生树立正确的人生观、价值观和理性消费观,增强学生的心理健康素质；
（6）开展法制安全知识讲座；
（7）每周召开一次安全汇报会；
（8）开展安全知识竞赛；
（9）及时、准确地开展学生学业预警；
（10）切实做好毕业生的安全管理.加强毕业生的日常管理,密切关注毕业生的思想动态和行为去向.要与外出实习、工作毕业生签订安全协议,定期联系.教育学生树立自我防范意识,确保人身和财务安全；
（11）注意学习、汲取他校学生安全管理经验,不断提高安全管理水平.
2.2.2 绿色文化建设
（1）绿色文化建设方式：线上与线下结合进行.以赏析心得报告会等形式进行汇报,优秀者予以评奖.
（2）绿色传统文化学习内容,包括：
①阅读欣赏（人民广播电台名牌节目,有数百集）
②名乐赏析（古典名乐、国外名乐）
③传统道德教育(绿色道德）：孝亲之徳、感恩之徳、尊师之徳、守法之徳、立志之徳及相关教育.
（3）绿色现代文化的开展,包括：
A 绿色报栏（包含：绿色理念、象征、时事重点）
B 开讲啦-节目收看
C 百家讲坛- 节目收看
D 中国青年心中的现代榜样：马云、俞洪敏等讲座收视.
E 挑战不可能- 收看
F 绿色讲坛或沙龙,结合专业开展绿色主体PPT 或演讲比赛.
G 绿色文化宣传周（结合每年6 月5 日世界环境日开展）
H 绿色学风建设经验交流会；导师、班主任后进生帮扶经验交流会以及其他主体专题讲座I 绿色离校活动(捐书、衣物等、卫生清扫）
J 考研辅导讲座（资深教授或校领导）
K 书社、诗社主题活动
……
所有活动日期、内容、形式、负责人等在附表列出.
2.3 绿色管理
在书院导师管理与学生管理中推行“以人为本”的科学管理模式,体现一切有利于师生身心健康、有利于导师专业提升、有利于学校内涵发展的绿色管理理念；构建、和谐的师生关系,体现尊重差异、自我管理、全面育人的绿色教育理念.友敏书院自建院以来,秉承敏学尚行、德修商道的培养理念,一直致力于学生培养和书院文化的摸索和实践.多年来,书院依托学院的专业设置和特色,打造书院精品项目和创新学生培养模式.同时,书院十分注重营造良好的社区文化氛围,教师、班主任和书院导师队伍等相结合,建立住宿书院制度依托文化育人的住宿园区、师生共享的公共空间和学生自我管理的教育平台,全方位的交流和通才式的教育,用拳拳心力培养学生的专业知识和人文素养,充分发挥第二课堂的优势,扎实做好学生的培育工作.
总之,绿色文化建设无论在显现的环境布置上,还是在无形的人文精神层面,都要形成良好的绿色文化氛围,并在传承人类思想、经验、智慧和精神的过程中,以“润物细无声”的绿色教育和有声有色的特色活动,促进学生知识、兴趣、能力、情操等方面的改善和转化,同时促进学生专业的学习,使教、学双方形成终身可持续发展潜智,进而实现友敏书院的可持续发展.通过绿色教育,尤其“绿色德育”教育,让学生认识自我、增强自信,奋发向上,并在教育活动中获得感悟、规范自我、保护自我、践行文明.通过绿色文化建设,将友敏书院打造成了一个“安全、文明、和谐、有序”的绿色学习、生活环境,进而为厦门工学院可持续添砖加瓦,做出积极贡献.
参考文献
[1] 杨叔子.绿色教育:科学教育与人文教育的交融[A]// 杨叔子院士文化素质教育演讲录[C].合肥:合肥工业大学出版社,2007:63-73.
[2] 李保宁.席卷全球的绿色浪潮———国外绿色文明的十二种趋势[J].国际展望,2017(8):27-29.
[3] 教育部学校规划建设发展中心. 关于举办2017年高校绿色校园专题培训班(第二期)的通知[EB/OL].http://www.csdp.edu.cn/article/3065.html.
[4] 张慧洁.西方教育理念中人及其创造力的培养[J].现代大学教育,2008(4):69-74.
[5] 实录:总书记在党的十九大的报告[EB/OL].http://news.youth.cn/sz/201710/t20171018_10888424_5.htm.
[6] 甄志勇.高校绿色创新人才培养现状及对策[J].科技与管理,2010,12(4):126-128.
[7] 徐景华,金阳.创建绿色大学培养绿色人才[J].绍兴文理学院学报,2001,21(4):91-94.
编辑李前锋
书院论文参考资料：
总结：此文是一篇关于工科和工学院和书院方面的相关大学硕士和书院本科毕业论文以及相关书院论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
