原创《试析小学语文对话教学的现状和》
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【摘 要】
随着教学的不断发展,新的教学模式应运而生,越来越多的教学方式涌入到语文教学之中,为学生的语文学习带来了新的机会.新课改之后的新教学理念,重视新型师生关系的构建,明确指出,老师在教学之中要尊重学生的主体地位,要合学生构建和谐、平等、互信、互重的师生关系,而小学语文对话教学和这一教学理念是相符合的.对话教学的出现,给学生构建了一个开放式的学习环境,使学生在课堂之中随时可以发表自己的观点,和老师进行对话,这样学生学习的兴趣才会越来越浓厚,才会盼望着上语文课,实现真正的学生知识与技能、情感与态度的共同发展,给学生的未来发展提供了有利的条件.本文笔者分析了目前小学语文对话教学存在的问题,也提出了一些发展策略,期望可以促使学生更好的发展.
【关键词】
小学语文对话教学现状发展策略
对话教学是新时期语文教学的重要教学方式,对话教学的合理实施,可以使老师、学生、教材三者有效的互动,教材为老师和学生的对话提供了条件,老师与学生通过对话交流,可以将各自不同的教材理解表达出来,进而不断的分析和碰撞,进而使学生学有所获,这对于教学相长有巨大的促进作用,具有较大的现实学习意义.
一、目前小学语文对话教学的现状分析
1．对话教学呈现表面化
真正的对话教学是老师发挥好自己的引导作用,引导学生自发的产生疑问,然后和老师一起分析、解疑的过程,这样对学生的语文学习才是有意义的.但是在目前的小学语文对话教学之中,老师只是言语上顺应着新时期的教学理念,实际上课堂之中的问和答,还是按照老师的教学思路来进行的,且已经设计好固定的答案.如果学生提出不同的质疑和结果,老师一般是不会去理睬的,这样的教学方式只能说是老师灌输式教学的延续,而不是对话教学的实质,没有重视学生对于知识的感知与感悟,学生还是处于被动学习的状态.
2．对话教学呈现空虚化
还有一些语文老师以为顺应新课改的尊重学生主体地位的理念,在教学之中学生任何的理解、体验和感悟,都没有进行正确的引导,使学生们无边界的想象着,这样的教学是不符合实际教学情况的,会使学生的学习偏离正确方向,对于教学效果并无太大帮助.
3．对话教学的理解存在误区
对话教学是师生、生生之间的有效互动,目的是促进教学发展.但是从目前的教学来看,老师片面的理解成为将学生进行分组讨论,之后派代表发言的形式.这样片面的理解,导致了只重视了学习优秀学生的学习,其他学生成为了“听客”,这样的对话教学对于学生的影响是消极的.
二、发展小学语文对话教学的对策分析
1．构建对话情境
小学生年龄小,喜欢有趣的学习内容,所以,老师在进行对话教学之时,要善于结合教材内容给学生设计出有趣的对话情境,这样才能够吸引学生参与其中,达到有效的教学.比如在学习《山中访友》一文时,老师便可以运用多媒体播放一些大自然的风景,使学生受到美的感染,自然探究此文的热情便会高涨,老师此时便可以问,学生们你们觉得作者要去山中拜访他的什么朋友呢？老师提出这个问题之后,学生们纷纷说,肯定是他的好朋友,多年未见的好朋友呗！学生们都将朋友理解成为了一个“人物”,这时老师便可以摇摇头说,不对哦！学生们为了一探究竟,纷纷全身心的投入到学习之中,发现原来作者拜访的朋友是“古桥一鸟儿一露珠一树一山泉一溪流一瀑布一悬崖一白云一云雀一落花一落叶一石头一阵雨.”这时学生们都会非常好奇,作者怎么会和它们做朋友呢？老师可以因势利导问： “作者为什么和他们做朋友呢？”使学生感悟到“我们应该爱护自然、保护环境,共同维护我们的家园,让人和自然协调发展,形成和谐的朋友关系”.这样的情境对话,不仅使学生保持学习的热情,还促使学生透彻的理解了课文的主旨思想.
2．利用倾听保持学习氛围,提高“对话”教学质量
对话教学,顾名思义便知道是师生的双向互动,实施对话教学方式主要是为了使学生更好的学习.鉴于此,在进行对话教学之时,老师不能单纯的将知识教给学生,还要关注和倾听学生的意见,在听学生发表意见之时,还要合理的提出问题,这样的对话教学才能够保证其进行的有效.还以《山中访友》为例子,老师可以反问学生,当学完此篇课文之后,你们有什么收获吗？假设你们是作者,你们会和它们做朋友吗？等,通过一连串的问题,学生便会产生极强的表达,与此同时,也掌握了学生们对此节课知识的掌握情况.此外,在对话教学之中,老师要善于关注每个学生,对每个学生身上的优点进行表扬,使其不断得到发展和升华,使学生更加积极的学习.
【结语】
由上述可知,在小学语文教学中实施对话教学,对于学生的学习有巨大的促进作用.不仅调动了学生学习的积极性,更使学生的创新能力、创造能力、思维能力得到不断的发展,促使学生朝着正确的语文学习之路发展.
对话教学论文参考资料：
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