原创《教育不能简单迎合读《两个老师的战争》有感》
本文是老师本科论文怎么写与简单和《两个老师的战争》和迎合类毕业论文怎么写。
教育不能简单迎合
——读《两个老师的战争》有感
□ 彭建生
【摘 要】长期以来,我们的教育是“传道、授业、解惑也”,教育首先是育人.我们的教育是为了理想,追求理想的教育.教育应该是什么样,什么样的教育才是成功的?自古以来,这就是一个仁者见仁,智者见智的问题——传授知识,传播思想,训练思维,启迪智慧,陶冶情操,发展个性,对于社会和人性理解的不同,由于所处的环境和生活经历不同,由于价值观和看问题的方式不同,这个问题就有不同的回答.
【关键词】成败；竞争；措施
寒假在有效教学案例中再次读到《两个老师的战争》一文,故事的大概是一位温文尔雅的传统骨干教师黄老师和一位所谓观念新,锋芒毕露年轻的文老师的几次交锋.由于教育理念的差异决定教育方式的差异,导致在最初的几次交锋中黄老师处处被动.在高考面前黄老师以绝对劣势俯首,十年后的第一次聚会,文老师班级的学生多数事业有成,成为“有为”青年,而黄老师班级的学生多数还是默默无闻,甚至有人开起了自行车修理铺,笑嘻嘻的调侃说这辈子就和自行车耗上了.故事的转折是在第二次聚会,也就是五年后的聚会.曾经的“有为”青年因各种原因走上绝境,而名不见经传的小人物靠自己的积累慢慢崭露头角.
虽对故事的真实性深表怀疑之外,对教育到底应该教给学生什么也一直在不停的思考.一直有一句话像烙印一样烙在心中：十年树木,百年树人.其实1981年高考的作文题《毁树容易种树难》就是独具匠心,引导全社会的人去思考教育与同种树,我们到底需要什么样的人才.我们到底要怎样去育才？
从教十多年,这个问题越来越成为一种困惑.人才观、教育观、社会价值观的不断受市场经济的影响,让本乐教的人逐渐偏离了自己的教育宗旨,偏离的自己的良心底线.百年大计教育为本和教育市场化的大环境中,对家长负责,对学校负责,对社会负责慢慢转变成可以比较,便于考核和量化的对分数负责,对升学率负责.逐渐在忽略教育的美好过程,简单的追求教育的可量化的成果.从家长对学校的认可和评价,到学校对教师的认可和评价,直至教育主管部门,甚至有些地方政府对学校教育的评价,已经简单的转化为一切看分数,一切看升学率,看考取名校人数,或本科人数.对教育的评价简化为一票否决.
可我们教育的对象是人,是有血有肉有思想有灵魂的人,不是工厂里的机器.既然是人,就不应该有一个简单甚至粗暴的标准来衡量人的发展,来衡量学校的教育.也正如黄老师所说的一番话：“文老师,不是所有的人都必须成为英雄,平和的生活和工作是大多数人的生存状态.我更想说的是,英雄不是建立在将对手踩在脚下的基础上——英雄不是打出来的.”我们的学生每个人都应该有自己的人生目标,有自己选择学习方式和发展方向的权力,而不是一切以高考分数的高低为成败的标准.
我们身边通过学校的军事化的管理,考上名牌大学,因为不是自己喜欢的学校或专业,或者上大学本身就漫无目的,在大学生活中碌碌无为,甚至不得毕业的人不在少数.可这引起社会的关注了吗？有谁在为避免更多的人重蹈覆辙采取措施了吗？没有,至少能改变这种现状的部门没有采取有效措施.所以文老师和黄老师的故事还在继续,而且评价机制和功利化的教育决定,有更多的黄老师慢慢的转变为文老师.
我们现在实施的素质教育,不也是存在竞争的吗?存在即合理,我们需要探讨的是用什么样的方式方法来引导教育学生？怎样竞争？怎样看待成功？怎样看待生活？这才是当前最需要的,也才是最好的教育！
两种截然不同的教育方式,培养出具有两种不同人生观的学生,他们所选择的人生道路也各不相同,但是结果却摆在人们面前,谁胜利,谁失败显而易见了.当然文老师的教育方法有其独特之处,也有可取之处.他的出发点是好的,他想用这种、开拓务实的现实教育,来激发学生的斗志,激起他们的好胜心和强烈的成就感.但经过他长时间的这种思想的熏陶和强化后,他学生的心目中都已经达成了共识：只有经历拼死奋斗,才能成功,而且只许成功,不许失败,不管用什么手段.也许在当今这个非常现实的社会中,有人会赞同文老师的做法,觉得他的教育方法使得55人圆了大学梦,而且还培养出了一批能干、具有竞争意识的高官和开着“大奔”的大款,他的成绩是不能被磨灭和抹杀的,最后这三个没来的学生也许只是三个特例,那还有53个不是没有问题吗？可是,我们谁能很肯定地保证那53个学生当中今后就不会再出现林可第二、陆彩霞第三呢？我想,没有人敢做这样的保证.其实,我们不难看出,文老师的教育方法是有其弊端的,他一味地要求学生通过刻苦的学习把对手击倒,他强调的是人与人之间残酷的竞争.他崇尚的是自我胜利和成功的满足,教育学生千方百计把别人打倒,甚至把别人狠狠地甩在身后,更可以不择手段地获取成功.他的教育中缺少的是对人性的唯美、崇善的追求,对成功的渴望使得在他的教育方式下教育出来的学生丧失了理性,人性的泯灭使得他们走向了极端.
【参考文献】
[1] 鲁洁. 教育的原点:育人[J]. 华东师范大学学报(教育科学版),2008(04).
[2] 论教育之适应与超越[J]. 教育研究,1996(02).
[3] 吴康宁. 自主创新:幼儿的天性、天能与天权[J]. 学前教育研究,2002(04).
（作者单位：江苏省无锡市洛社高级中学）
老师论文参考资料：
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