原创《初中美术教学渗透德育教育》
本文是初中美术类有关论文范文文献跟德育教育和美术教学和渗透方面论文范文文献。
【摘 要】 教书育人,德育为先,“树人先树德”德育工作是学校整个教育工作中的统帅,是教育教学的灵魂.美术作品是美好的道德修养的载体,融入了创作者的思想精髓,或表达对亲人的最真切的感激与怜爱,或表达对侵略者的愤恨,表达对民族的深切的情怀,或对美好生活的向往与憧憬.或仅仅是作品本身的写实写意的美丽风景的欣赏,都能够给人心灵美的触动与震撼,因此美术教育在渗透德育教育中可起到良好的促进作用,也可实现课程教书育人的目标.
【关键词】 初中美术 德育教育 美术教学
【中图分类号】 G633.955 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-235-01
作为一线教师,要认识到美术教育在提高学生德育与完善人的素质方面所具有的独特作用.把德育寓于美术教学之中,努力做到把教书和育人紧密结合起来.同时通过对学生进行系统、集中的审美教育,提高学生的审美能力和想象能力,丰富学生的审美情感,树立正确的审美情趣,激发创造美的和热情,培养学生高尚的品德和情操,拓宽知识视野,促进学生身心健康发展.
一、引导学生欣赏美术作品,促进德育
笔者认为美术作品的欣赏不应该只停留在浅显表面的色彩与图案上,要跳入作品当中,进入作品世界中,挖掘作品隐藏着的思想情操,让学生感觉仿佛在与创造者进行面对面的对话,进行心灵与心灵的对接、交流与沟通.初中生处于青春期的敏感时期,人生阅历不够丰富,同时大多数初中生都处在衣食无忧的环境下,往往看问题会较为浅显,难以理解美术作品本质上想表达的关于人生的省思、关于对现实生活不良现象的批判、以及对来之不易的情感关怀的感恩与感悟等思想感情.因此,教师要引导学生深入欣赏作品精髓.
如经典油画作品《父亲》,在第一眼之下,许多学生都看到画中的这位老人肤色黝黑,皱纹布满了脸庞,感觉到其生活的艰辛与困苦.美术作品名称是《父亲》,而实际上不仅仅代表一位“父亲”,而代表着中国千千万万的辛勤劳动农民,联系到生活实际,美好幸福的生活正是来自于这些劳动者.由此,引导学生欣赏作品,激发学生对劳动者的感恩,对物质生活的珍惜与爱护.
二、以作品的创作背景触动学生情感,促进德育
作品本身表达的是一种情感,那么这种情感诞生的土壤是怎样的呢？是什么触发了作者的创作？教师可在美术教学中如此提问以引发学生的思考.在分析一个美术作品时,先让学生自行欣赏作品,说出自己最初的印象以及猜想,由教师带领学生进入到作者所处的当时的环境中,再进行对作品的分析,回到最初的印象与猜想,让学生再次感悟,也使学习成为一个统一的整体.
上文的美术作品《父亲》,作者借超写实主义手法,刻画出一个勤劳、朴实、善良、贫穷的老农的形象,发人深省.联系到作者的创作背景,其是文化大革命期间,历史中那个政治动乱,而又闹饥荒的年代,人们生活艰苦,温饱难持,而作者创作又是几多坎坷,因此作品的思想感情与精神境界一下子得以构建在学生的面前.这在启发学生获得成功、获得荣誉、实现自我的过程中起到重要作用,让他们明白凡事不是那么容易的,要努力奋斗,不畏惧艰难,坚强勇敢.
三、多作品鉴赏,加强情感熏陶,促进德育
一般而言,创作者都有自己的画意与风格,多作品欣赏会集中体现作者的思想感情基调与画风,单一的经典的作品就只展现该作品的写作意象,凸显不出规律性.而多作品集中欣赏时往往能够给人更大的精神和情感的震撼.促进学生对真善美的欣赏与感知,陶冶美好的情操.
如上文提及的美术作品《父亲》,可以将罗中立其他作品引入让学生再欣赏,可以发现罗中立的作品大都是描写农民的生活,其着迷于农村生活,着迷于自己的人生感悟.画里细节间无不透露着农村的景与情,在进行多作品欣赏时,仿佛作者眼中农村的朴实生活,农民简单而美好的愿景,都通通在学生眼里,给学生更深的内心的触动,知足而常乐,而画中那些亲情与友情,不也都在身边吗？只是表现的方式不一样而已,启发学生要用心去感受生活,去观察生活,去感恩生活.
四、趁势升华感情,促进德育
情感的升华,笔者认为是能够推己及人,做出实际行动的同时,能够对周围的人有良好的带动与影响作用,由小我上升为大我,由小家上升为大家,一种情感情怀,一旦由个人上升为国家民族大众,那么这种情感是难能可贵的,真正的博大无私,高尚而纯美,是情感道德思想的升华.
还是美术作品《父亲》,学生能看到的大都只停留在农民层面,仔细看来,画中背景人物身后是经过辛勤劳动换来的一片金色的丰收景象,人物手中端着的却是一个破旧的茶碗.这不禁让人思索：他经历了什么？这位老农的形象已经远远超出了生活原型,他所代表的是中华民族千千万万的农民.正是他们辛勤的劳动,才养育出世世代代的中华儿女,他是我们精神上的父亲！是国家的基础基石,作者的情怀一下子由个人的情怀上升为国家民族甚至世界,让人钦佩,让人感怀.因此教师在实际教学中要注意一步步引发学生情感升华,以精神层面的领悟与触动,为实际生活做出引导与指向.德育存在于美术教学的任一环节中,因此教师引导学生做出实际的行动,在具体的实践活动中渗透对学生的德育.如启发学生在现实中应对普通的劳动者加以尊重,加以关爱,加以感恩,加以珍惜.爱自己的亲人,爱自己的国家,爱自己的民族.
本文中,只是以一个作品阐述了美术教学渗透德育教育的教学措施,实际教学中,教师可以选用更多的具有德育价值优秀的美术作品,以渗透学生德育.教学关键是让学生跳入作品世界,也能够跳出来,促使学生付诸行动于现实,以良好的待人接物行为,促进良好的情感态度价值观形成.
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘会娟.初中美术课堂上要注意渗透德育教育[J]学周刊,2012(8):37-37.
[2]魏国海.初中美术教学如何渗透德育[J]学周刊,2013(11):58-58.
初中美术论文参考资料：
此文点评,本文论述了适合不知如何写德育教育和美术教学和渗透方面的初中美术专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中美术论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
