原创《高职院校的思想政治教育》
本文是政治教育方面论文如何写和思想政治教育和高职院校和浅析相关毕业论文范文。
刘 毅
【摘 要】高职院校学生思想政治工作是一种高等职业教育如职业培训目标的要求,思想政治工作的使用,高等职业教育的影响和教育大多数年轻学生,使他们形成了思想道德社会实践活动的一定社会要求.因此,加强职业大学生思想政治教育不仅要推广,也是高等职业院校可持续发展的需要,培养学生的全面发展需要具有中国特色社会主义的高技能和综合人才.
【关键词】高职院校 学生 思想政治工作 教育
一、前言
(一)研究背景
高校职业教育规模较大,占中国高等教育的一半,是中国高等教育的重要组成部分,受到国家教育厅的高度重视,过去几年正在稳步前进. 2006 年被称为“211 高等职业教育工程”的国家示范性高等职业技术学院已经开始发展.目前,该计划已取得初步成效.与高等职业教育和普通高等教育相比,职业大学生的特殊性是与其他类型不同的特殊群体,无论是从整体上还是从个人的角度来看,他们除了具有大学生的共性外,优势和不足也非常明显.
(二)国内外研究现状
思想政治教育是一个老旧的研究课题,这是因为思想政治教育和道德教育有着同样的地位,但并不完全一样,思想政治教育作为一个完整的研究思想是一个新的话题,思想政治教育研究有新的特点和趋势.西方国家对思想政治教育没有明确的思想,当然没有思想政治教育的生活.但类似于生活世界,道德教育,公民教育,优质教育有很多研究,道德教育生活的研究与实践也很多.西方思想政治教育方法具有隐蔽性,渗透性,层次性,连续性,实用性和社会性等特点.借鉴国家的经验,有利于优化和完善中国思想政治教育方法[1].
二、高职院校思想政治教育的概况
高等职业教育始于二十世纪初.当时美国由于工业生产的快速发展大量受过高等教育的技术人才,为各行各业的高科技专业人才,随着世界经济的飞速发展高等职业教育已进入快速发展的阶段.高等职业教育与国家和地区经济发展密切相关,对这些国家的经济发展起到了重要的作用.
第一阶段是从1980 年到1995 年,诞生和发展的初期阶段.最终体现在教育效果上和普通高等专科学校没有明显的区.从1996 年到现在的第二阶段是快速发展的阶段.1996 年,“中华人民共和国职业教育法”正式颁布实施,我国高等职业教育发展进入法制.1996 年,国家教育委员会决定充分利用现有资源和设施制定高等职业教育基本方针.1999 年,国家教育部通过“三一”,在一些本科院校进行高等职业教育,建立私立高校等方式批准了92 所职业技术学院.2001 年,教育部出台了改革政策,除了,教师等特殊行业外,决定将所有高等教育水平的教育形式变更为职业技术学院. 2006 年,教育部和财政部在深化高等职业教育改革,提高职业教育水平和质量方面共同发挥了重要作用.我国高等职业教育的效果逐渐被社会认可,已成为我国高等教育的重要组成部分.
三、高职院校思想政治教育的主要特点
(一)人才培养的职业性和层次性
高等职业教育是高等教育的重要组成部分.高等职业院校人才培养的高水平体现在两个方面：一是素质高,应符合道德准则的具体含义,高等职业学生培养情报和体质发展水平,掌握相应的职业岗位所必需的基础知识和知识理论; 二是高职业技能.学生不仅要在基础理论上,高等教育的基本知识要达到规范,在一定程度上把理论知识和实践技能结合生产实践.
(二)学生生源的多样性
高职新生的来源和文化基础差异很大.从生源方面来看,有应届全日制高中毕业生,中等职业技术学校毕业生,职业高中的毕业生,企业单位委托培养的员工等. 种生源的多样性决定了学生在基础知识,社会认知能力,政治思想素质,是非判断能力等方面的多样性.这就要求高职院校在实施人才培养的过程中在适应工作岗位的需要 的同时,必须兼顾教育过程的层次型和针对性,因材施教的教学原则.
(三)教育过程的实用性
教育过程的实用性取决于高等职业教育的基本任务.高等职业教育是为一线培训专业人员的生产,建设,管理和服务,人员培训过程必须高度重视培养学生的实践能力,注意任务应用能力培养中的知识理论 . 学校学生应通过实验,培训,实践,实践等教学环节,提高专业知识与实践操作相结合的能力,毕业后能够快速适应工作.
四、高职院校思想政治教育的成就
我国高职院校主要由普通高校和中等职业学校组成,思想政治教育史上的这些学校,在组织,运作机制,这方面的工作方法等方面已经有了丰富的经验.经过十多年的探索与实践,中国高等职业教育政治教育取得显着成绩.经过多年的探索,高等职业院校思想政治教育确立了总体目标,即提高学生的政治素质,思想素质和道德素质,培育新型社会主义人才.主要内容包括道德素质形成科学正确的人生观,价值观,服务人民群众思想水平,建立奉献精神,合作精神和勤奋精神,勤奋创新,进取精神[2].
五、高职院校思想政治教育存在的主要问题
(一)教育目标还有待完善
高等职业教育与普通高等教育的根本区别在于其培养目标的专业性.根据知识,技能和素质的需要,职业教育首先根据行业的需要制定人才培养计划,正是由于职业和应用高等职业教育的特点,高职高专思想政治教育的目标很容易局限于学生就业和工作上适应这一层次,往往忽视了体素质的培养和提升 综合素质.
(二)教育内容还有待丰富
高职院校经过多年的探索和实践,教学内容在思想教育,政治教育和道德教育方面具有一定的经验,但优质教育和职业教育内容缺乏系统化教育内容.高等职业教育要求学生有 良好的职业道德,强调“素质教育”贯穿高等职业教育人员的培养工作,丰富职业素质和素质教育.
六、高职院校思想政治教育所存在问题的成因分析
(一)对思想政治教育的价值认识不足
对高等职业院校管理,教育和教育思想政治教育的重要性和价值的认识直接决定了教育的发展和有效性.确保就业的高质量就是成功或忽视学生的思想政治教育思想政治教育,以降低成本,保障职业技能课程学习时间的学生培养班.
(二)思想政治教育队伍参差不齐
目前,高等职业院校思想政治教育队伍与知识水平,知识结构,年龄结构,精神观念,工作态度差异较大.由于历史原因和现实因素,高等职业院校思想政治教育队伍在教育,职业,年龄结构上差异很大.无论是博士和硕士,本科学历,员工人数都很低,五六十岁的思想政治教育工作者刚刚毕业,他们的社会经历和生活经验并不富有年轻人.
七、提升高职院校思想政治教学实效性策略
(一)成立高效的思政管理组织以及完善的保障体系
为提高高等职业院校思想政治教学质量,要重视学校领导和学校各部门的合作.教学资源,资金等方面的思想政治课程得到保证,特别是有助于解决校园实践中开展生活基本生活必需的活动,练习课使用硬件就足够了,如多媒体,电脑,复印机等相关设施.
(二)在教学内容上加强对高职生专业素养重视
当代高职院校的具体内容思想政治课程有三个主要模块：第一是要树立正确的职业观点,二是培养学生的社会责任感和爱国主义意识,团队意识,政治和社会主义价值观念和态度; 三是提高职业大学生思想道德价值观 是对生活,工作,家庭和社会的积极乐观态度.面对社会转型和信息技术的快速发展,思想政治教育是不可或缺的.
(三)转变评价的方式
以往的思想政治课程教学,通常根据考试成绩和考生对教学对象的评估,学习传统的考核方法不能正确反映教学对象,教学对象可以激发兴趣,有助于加强教学 思想政治工作能力和成就的对象.创新的评估方法,改革评估方法必须是传统和单调的,做出全面,科学的评价方法,也是本课程的评估,评估和综合评价.着重考察成绩和学生思想政治,开展各种实际活动,完成情况和提高综合评估水平的能力.
八、结论
随着中国高等教育结构的逐步调整,近年来高等职业院校发展迅速.高职院校有自己的突出特点,学生也有不同的优缺点.职业学校教育与普通高等教育的根本区别在于培养目标的专业性.这决定了高等职业院校思想政治教育工作的目标,目标,内容,方法和方式是特别的.另一个在教学过程中应该是提高教学质量的对象占有概念,还应该对国家对教学对象的工作理念负责,改变传统教学观念,创新教学方法,综合能力自觉培养教学对象.
高职院校思想政治课教学将理论知识,能力和素质结合在一起,就是理论知识教授,思想政治素质的提高,教学对象的整体素质,工作能力.高等职业院校思想政治教育是一个庞大的系统工程.由于作者水平和经验有限,问题尚未得到更全面的探讨.有很多地方在理解和表达方面不到位,未来很多问题,我会继续努力,继续深化学习.
作者简介：刘毅（1960-）,男,汉族,湖南浏阳人,湖南化工职业技术学院副院长,研究生学历,教育管理专业,副教授,研究方向：高校管理和学生思想政治教育.
政治教育论文参考资料：
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