原创《着眼教学关系转型，完善学法培养制度》
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着眼教学关系转型,完善学法培养制度
○陈维友
（海军蚌埠士官学校,安徽 蚌埠 233012）
[摘
要] 教学关系是教学改革的一个重要内容.文章着眼于更新任职教育观念、重塑教学关系,探讨在任职岗位对职业教育培养方式提出新要求的背景下,探讨建立教员、学员、教务机关和学员队四位一体的新型学法培养制度.
[关键词] 教学关系；任职教育；学法培养
中图分类号： H 193
文献标识码：A
文章编号：1672-8610（2016）11-0131-01
随着军事变革的发展,军事职业教育面临着改革以适应人才培养的需要.军事斗争形态的演变和武器装备的变化,要求不同作战岗位的人员具有迅速适应能力,这就对其综合素质,尤其是学习能力提出了很高的要求,学习能力的提高离不开在院校里的学法培养.
一、任职教育中的新型教学关系
任职教育总是指向任职岗位,面向学员将来的岗位需要,具有明确的指向性.任职教育首先是岗位合格教育,本质是岗位能力和学习能力的培训.岗位能力要求马上管用,学习能力要求持续顶用.学习能力是确保岗位能力持续顶用的基础.
(一)强调岗位任职和发展能力的培养
任职教育的目标首先是培养学员胜任岗位的能力,即胜任第一任职岗位.否则,学员就失去了发展的基础和优势.在培养学员熟练操控现有装备的能力的同时,还要培养其适应装备改进和换型的能力.也就是说,既要有迅速适应岗位需要的能力,又要有持续适应岗位需要的能力.具备一种自我发展和完善,迅速适应、不断进步的能力,实质就是一种自我学习能力.
(二)强调学员自我学习能力的培养
较强的学习能力,是新型职业教育人才高素质的体现,也应该成为人才培养的重要目标.要求我们从重教到重学转变,重学与重教并举.授之以鱼不如授之以渔,只有使学员掌握了科学有效的学习方法,具备较强的学习能力,才能跟得上武器设备的发展和岗位的不断变化,持续胜任岗位需要.
二、进行学法培养的必要性和紧迫性
一直以来,教学关系中以教为中心的现象突出,过分强调教员的“教”.首先是对教员的培养和授课形式非常重视,再就是从教学模式的研究到方法的应用以及环节的把握,也都做到了主观上重视,客观上建立了一套行之有效的制度来保障.与之对应,学员的“学”没有得到足够的重视,更缺乏相应的制度.教和学是教学的两个基本点,没有理由偏废任何一方.把教学的重心从教转向学,应该成为新型教学关系的发展趋势.构建新型教学关系,也是人本与和谐理念的强调.它要求以学员为主体,教员的教从本质上是对学员的服务而不是强迫和替代.
学习应该成为一种精神享受,人从中获得全面的发展.学习是人的生命本性,通过学习,个体掌握人类的本质力量,体验到人生的自由境界.但现实中,部分学员不会学习,表现为不知道学习有法,不掌握学习的方法,没有养成良好的学习习惯.对学习感到厌倦和恐惧,这是学习目标不明确、学习主动性不强引起的.学员在学校是受教育者,教给他们学习能力是院校的责任,这就要求我们研究并推进教学关系转型,对学员进行学法培养.
三、完善学法培养制度,构建新型教学关系
进行学法培养,加强学法教学工作,应该从传授学法知识、训练学习技巧和培养良好的学习习惯入手.还要建立一个教员、学员、教务机关和学员队四位一体的科学机制,通过共同作用,形成合力,最终实现教会学员学习、培养学习能力的目标.
(一)学员的主体必须得到强化
学员是学习的主体,要让学员学会学习,就需要发挥他们的主观能动性,在学会学习的过程中发挥主体作用.要从学法教育、学法指导、总结提高和表彰激励等方面入手.
要在开课前进行学习方法教育.一般而言,新学员对学习方法没有明确的认识,也不会给予应有的重视,需要通过教育提高认识,调动积极性.通过教育促使其发生思想认识的转变,懂得掌握学习方法的重要性,意识到学习不仅需要刻苦的精神,还要讲究科学合理的方法,才能事半功倍.
要加强学法理论和技巧的指导.首先是通过课堂教学教给学员学法理论和知识,进而训练学员学习技能和策略,培养自我学习能力.把指导学习和学法培养视为课堂教学的重要内容,并纳入评教评学的指标.其次是组织学员参加学法讲座,系统学习和掌握学习规律和科学的学习技巧,包括成功的策略和失败的案例.最后是组织和指导学习方法交流,这种交流不一定有很高的理论性和很强的系统性,但客观上针对性很强,贴近学员实际,便于学员吸收与采纳.
要进行学法技巧和策略的自我总结.学习过程中,成功经验和失败教训一样有益,都是一种的宝贵的体验.学员通过学习实践中对学法的不断扬弃,逐步形成一套行之有效的学习策略,通过长期坚持形成优良的学习习惯和学习品质.
要辅以适当的奖励制度.教务机关要在适当的时机,如在期末或课程结束时,对学习进步明显,在对学习方法的掌握和分享方面表现突出的学员进行表扬和奖励,对学法教学方面表现优异的教员进行肯定和表扬,营造一种注重学法创新实践的氛围.
(二)教员主导地位的改进
教员的职责是传道、授业、解惑.传道居于首要的位置,除了传授立身做人之道,还包含传授学习的规律与方法.为此教员应该训练学员学习技能,促进他们养成好的学习习惯.要做到转变教育观念、提高理论水平和加强学法指导.具体可通过学习、研究、实践和总结的方式来完成.
一是学习教育教学理论和学习理论.教员要通过学习认识到学法培养的意义、学法指导是更高层次的教学.正如叶圣陶生前所言：教学,教学,就是教会学员学.
二是通过研究掌握学法指导的规律,获得学法培养的理论和能力.教员要在理论的指导下,立足教学实践,以学科内容结合学员实际,进行个性化的指导和共性化的研究.探索出针对一般学员的学习规律和方法,总结出一种学习程序规范,指导学员学习.
三是把研究的成果付诸实施.教员要把学法指导纳入教案,并在课堂教学中有意识地向学员传授学习方法.树立学法指导意识,把学法指导作为自我评判教学成功与否的重要标准.此外教员还可以开设学法指导讲座或课程,把学法指导系统化和常态化,增加学法指导的受益者.
四是对学法指导进行总结.教员要通过及时总结,研究带有共性的问题,探索的方法,提炼出具有一般意义的模式化的做法,提升为可供推广的学法理论.
(三)教务机关配套制度的跟进
教务机关要对学法培养给予足够的重视,通过科学的规章制度把握和引导舆论,在实践上促进院校对学员的学法培养.首先,教务机关要从院校层面组织专人研究和检视现有的教学规章制度,针对实际增删文件和规定.例如出台鼓励学法教学的考评机制,以此引导和促进师生对学法教学的重视.还要对课堂教学质量的评定进行优化和完善,增加对教员学法指导方面的考评.通过建立规章规范和保证学法培养的顺利开展.要建立学法成果奖励机制,对在学法教学和学法应用推广等方面进行大胆创新和取得明显成效的师生进行表彰和奖励,以激励探索和创新,推动学法培养推广更上一个层次.
(四)学员队的辅助制度的配合
学员队干部要通过学习,掌握一定的教学理论,形成科学合理的教育理念,并运用于日常管理.重视学法运用,对学员的认可和表扬不能仅盯着分数,还要考察这个分数是如何取得的,在学习方法上是否有独到的创新之举,是否也分享给了其他学员,带动大家进步.对学员为了高效学习而产生的需要,从管理的角度尽可能提供便利.
学员队干部要主动与教务机关、教员进行经常交流,形成良性互动机制.与教员随时交流学员在课堂和课余时间的表现.对学员的学习状态,要做到心中有数,随时检验学法培养的效果.对于好的经验,要进行推广.及时研究和完善学法培养的做法和管理手段,提交教务机关.教务部门从院校层面做出制度安排,再通过教员和学员队,进行实践和检验.
构建新型教学关系,进行学法培养,最终目标在于教会学员学习.马克思主义认为,内因是事物发展的根本动力,学员提高学习效率的根本途径在于调动内在积极性,学会自主学习,这样才能不断地从外界获取无穷无尽的知识和技能.而构建合理的学法培养制度,则是从制度上提供的基本保障.
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转型论文参考资料：
该文结论,本文是关于教学关系转型和学法和着眼方面的相关大学硕士和转型本科毕业论文以及相关转型论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
