原创《心系校本研修牵手高效课堂》
本文是关于校本研修相关毕业论文的格式范文与校本研修和心系和牵手有关论文范例。
魂牵梦绕校本研修,竭诚尽职高效课堂.在经过太久的期待后,终于看到了一丝的曙光,“功在课前,利在课堂.”课前下什么功夫？设计.设计什么？导学案.导学案要做到什么？知识问题化,问题层次化,目标明确化,进入路径化,问题精选化,指导精当化.让我们播下一种信念,收获一个梦想,一起走进高效课堂.
一、静心揣摩,消除心中疑惑
用高效课堂模式上课的第一天,因为对高效课堂的一知半解,上课时一心追求课堂气氛上的“热闹”,课堂上我很少讲,甚至不讲,把课堂完全交给了学生,可一节课下来,我发现学生收获的是一节课的自由和兴奋,对知识的掌握少之又少.
这时我不得不反思我的教学方法,同时也让我怀疑高效课堂这样的教学模式是否合理？
我上网找有关的资料学习,认真研读了余文森教授的《有效教学的理论和模式》、《有效教学的基本策略》以及《有效备课、上课、听课、评课》等书目,观看了教学视频,熟悉了许多理论知识,也模模糊糊懂得了一些实践操作的要领.面对这份新生事物的撞击,我校专门开展了公开课和观摩课,我内心虽有着难以言语的排斥心理,但也轰轰烈烈地加入其中,在和同伴们的协作研讨中,在自己竭尽全力地学习中,陪着学生一起慢慢走上了高效课堂的学习轨道.
二、大胆尝试,走进高效课堂
我所带六年级两个班的学生,从五年级时就采用高效课堂模式上课.通过一年多时间的尝试和实践,学生对“小组合作”的学习方式已渐渐熟悉并开始习惯,由开始的茫然不知所措到如今的熟练运用.大多数学生能够进行有效地自主探究、能有条理地讲述自己的思想和观点.由此可见,高效课堂的创建是一项只有起点,而没有终点的旅行,只有坚持走在路上,才能欣赏到最美的风景.于是,我便悄悄走进高效课堂.
1 改变座位,成立小组.
传统教学下的课堂座位是排排坐,但高效课堂中,老师不不再属于讲台了,那里将成为学生展示自我的舞台.因此,我对全体学生的认真分析,将全班47个人分成了8个小组,每组六人面对面坐.我花了一整节课的时间组织学生选组长、定组名,设计组训,确定小组奋斗目标.在此基础上,我又让各小组上台,在组长的带领下向全班同学展示各自的风采,成员介绍,小组呼号,集体宣誓,在昂扬的氛围中构成了全新的学习小组.
2完善制度,明确职责.
在小组合作学习刚刚开始,没有系统规范的评价制度,多靠口头表扬来激励学生.但过了一段时间,我发现尽管六人小组的学习形式已经建立,但是心连心的凝聚力却还未形成.在学校数次培训和指导的启发下,我制定了简单的课堂加分制度,并将加分的内容、形式、分值制成表格发到各组长手中,节节做记录,天天做统计,周周做汇报,同时有模范组长、优胜小组等各种评选活动,每周五的最后一节课专门对优秀组员、组长和小组进行表扬.这样以来,小组长的工作主动性被激活,小组成员之间的凝聚力也慢慢增强,大家都不想让自己小组的分数成为全班最低的,于是就有了强烈的上进意识和为集体争光的意识.这样的评价机制运行以后,不但让学科教学变得井然有序,而且激活了班级管理工作的运行,同时又锻炼了学生的自主管理能力.
3优化任务,简约实效.
刚开始接触“任务卡”这个概念时,一切都很陌生.由于什么都不懂,所以设计出来的任务卡全是习题,从单词、短语、句子到阅读理解,跟习题集没什么两样.课堂上,课本被抛到一边,四十分钟尽组织学生完成任务卡了,我的英语课完全变成了习题讲解课.而且大多数老师都面临这样的问题.于是大家又开始琢磨,开始研讨,开始一边上课一边研究这个任务卡的设计,我想,不能让“任务卡”左右我们,任务卡的设计一定要切实为学生的学习服务.这时我们教研组商量将课堂的六大环节分成三个模块和任务卡对应起来.这样以来,任务卡的设计开始有了一个清晰的思路,在此基础上又慢慢删除那些琐碎的基础知识,围绕学生的学习内容设计任务.于是,由“自主预习模块、文本研讨模块和巩固练习模块”三大模块构成的学生学习任务卡与学生见面.随着内容的优化,任务卡在学生课堂学习中发挥着有效地引领作用.
4积极研修,提升素养.
我校高效课堂的实施经历了许多坎坷,学校为了提升老师的理论和实践能力,组织了大量的培训和指导工作.每一次的培训,我都积极参与,认真学习.特别对我印象深刻的是连续两年的暑假我都未曾休息,一直参加高效课堂体验式培训,活动使我受益颇丰.在参与各级各类培训的同时,我坚持阅读高效课堂相关的杂志、书籍,特别是坚持写教学反思,将实践的心得和体会及时记录下来.有了疑惑和问题,及时上网查找资料,对照现象,寻找解决问题的最佳途径.
在上学期进行的“以学定教,高效课堂”个人技能大赛活动中,我积极参与,用平时学习积淀的各类理论和素养,以及自己在高效课堂中积累的点滴经验,凭借多年的课堂驾驭能力,取得了良好的效果,在课堂技能大赛活动中荣获二等奖.我深知,这个结果其实并不重要,重要的是在长达一个学期的技能大赛活动层层推选中,自己投入地学习,用心地实践,在不知觉中慢慢提升的教学技能和教学素养才是最重要的.
三、缜密总结,梳理感悟思考
高效课堂离我们并不远.萧伯纳说过：“你有一个苹果,我有一个苹果,我们彼此交换,每人还是一个苹果；你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换,每人可拥有两种思想.”在自主学习的基础上互相合作,培养学生的团队意识,提高整体效率.作为我们要重视课堂氛围的营造,引导学生自主学习、合作学习、探究学习；引导学生积极参与、独立思考、自由表达,让学生充满求知的愉悦感.
高效课堂,离不开我们的认真备课和精心设计,我们不但要根据教学内容设计出能激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的任务卡,而且备好教学对象,特别是“备学困生”一定要落实到位.我们还要精心设计适合不同层次学生的学习任务,让课堂节奏随着学生学习节奏的变化而变,这节课你虽然设计得很精彩,但是必须符合你这个班学生的认知水平,如果不符合,就必须修改,因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键所在,而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素.
四、拨云见日,悟出教学真谛
一种新生事物的诞生和成长总是要历经波折的,比如高效课堂以全新的思想和姿态呈现在老师和学生面前时,每个人都对此充满了排斥和怀疑.但当它真正走进我们的内心时,慢慢地我们尝试到了这种模式给师生带来的改变.在高效课堂的引导下,我们悟出每一堂课都要把大部分的时间给学生,让他们自主进行归纳、总结和提炼,将教师的思路方法内化为自己的东西.给一个空间——让学生自己去填充；给一段时间——让学生自己去安排；给一个问题——让学生自己去探索；给一次机遇——让学生自己去抓住；给一个困难——让学生自己去解决.
正如叶澜教授曾经说过：“课堂上,教师要封住自己的嘴,让自己少说一点,留出时间和空间给学生.”这句话,让我感到很震撼,既有她对教育的深刻理解和感悟,也饱含了她对我们的殷殷期待,那就让我们学会放手,把课堂还给学生,让学生充满成长气息.唯有敢放手,学生才能动起来,课堂才能活起来,效果才会好起来.
校本研修论文参考资料：
此文点评，该文是一篇关于校本研修和心系和牵手方面的相关大学硕士和校本研修本科毕业论文以及相关校本研修论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
