原创《教育的目的是培养完整的人》
本文是教育学年毕业论文范文和目的和教育和培养相关论文写作技巧范文。
文/ 陆 芳
教育的目的是培养完整的人.江苏省无锡市东湖塘中心小学以“ 为每一个儿童聪慧与有教养的人生奠基” 为办学使命, 寻找到属于自己的教育文化追求——“ 学乐行雅”, 把育人目标具体化为“ 乐学、健康、雅行”, 通过多样化、全方位、立体化的课程整合, 结构化、弹性化的管理整合, 力促办学特色的形成,构建学校教育品牌.
“学乐行雅”特色文化的本质内涵和价值取向
特色文化的建构实质是学校品质的提升 特色发展是学校之本,学校文化是育人之纲.特色学校建设,是不断厘清、凝练一所学校办学思想,长期信守、践行学校教育理念,围绕学校培养目标不断推进、不断深化项目研究,最终形成学校鲜明、稳定的教育哲学和先进、科学的教育实践,并外显于学校文化氛围、课程建设、评价管理等领域,内化为全校师生精神气质、行为习惯、人格修养等渐行渐进的过程.
学校特色文化是一所学校有别于其他学校精神特质的一种文化.
需要注意的是,在特色学校建设的过程中,需处理好三个关键点：一是对自己学校的文化历史、原有基础和传统优势等,要有充分认识、深度审思；二是对学校有什么样的教育理想、人才培养追求等,要作出明晰的价值判断、合理取舍；三是以哪些项目建设为突破口,通过哪些机制、操作抓手去推进运作,要作科学规划、整体部署.实践研究证明,办学特色在根本上指向如何提高办学品质和办学水平,关乎学校的可持续发展,树立一所学校的气质和形象.
“学乐行雅”特色文化指向学生生命个体的主动生长 学校和教育工作者,必须首先考虑这样一个问题：教育的价值和意义何在？学生从幼儿园开始接受教育,经过六年小学、六年中学和数年的高等教育,直至步入社会,在长达一二十年的学习中,最终留下了什么,其中最有价值的是什么？只有考虑清楚这个问题,才能在教育过程中有的放矢,知道究竟该做些什么以及怎么去做.否则,就有可能只是在教育的惯性里随波逐流,甚至忙忙碌碌、埋头苦干做着一些费力而低效的事情而不自知.
“学乐行雅”特色文化理念将学生视为主动、生动发展的生命个体,强调发展学生的广泛兴趣、学习能力、良好习惯、全面素质,发展学生的主动性和个性.小学教育就是习惯教育,良好的习惯和教养是一个人生命成长的底色.习惯决定未来,好的习惯可以使人成为受人欢迎的人,让人受益终身.所以“学乐行雅”理念即是乐学教育、雅行教育,让学生快乐学习、文明生活,做秀外慧中的小小少年.
以“生活教育”和“儿童立场”为理念基础 笔者所在学校是一所中陶会实验学校.学校积极践行陶行知“真教育”“生活教育”思想.陶行知先生的生活教育理论对学校教育教学改革有积极的启迪意义：其一,他的大教育观——“生活即教育,社会即学校”,告诉学校,教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育；其二,他的具有现代教育特质的“主体教育论”——培养“真善美的活人”,指明学校教育培养目标；其三,他的实践和创造教学法,即“教学做合一”的方法论,主张在做上教、在做上学；其四,他的“教育以生活为中心”的“生活课程论”,完善学校隐性课程的建设.“生活教育”视域下的特色文化建设,应将教育教学、校园活动与师生生活紧密地结合在一起.
泰戈尔说：“所有的教育都要从关心儿童的天性开始.”原国家督学成尚荣先生强调“儿童立场鲜明地揭示了教育的根本命义,直抵教育的主旨”.新的时代背景下,学校教育应深入地探讨儿童立场.真正站在儿童的立场上,让学生站在学校的,这是当代教育的立场,也是学校教育永恒的追求.
汲取生活教育理论和儿童立场理念,在素质教育深入推进的今天,学校结合“为每一个儿童聪慧与有教养的人生奠基”办学使命,努力“促进学生自我觉醒、自我生成、自我实现”,培养“学乐行雅”的乐学、健康、雅行的阳光少年.
“学乐行雅”特色文化的实践基础与动态生成
优质“土壤”催生特色文化的有序建构 学校始建于1911 年,历经百年积淀与创新发展,尤注重内涵建设、均衡发展,曾获全国、省、市多项先进集体荣誉.学校注重活用制度深化管理、文化化人凝聚人心,以优化管理策略积极构建“幸福家园”；强调以师德引领、锤炼业务发展教师,提高其内驱力,建设一支风清气正、一呼百应、战斗力强的教师团队,学校区市级以上骨干达36.1%.通过养习教育、实践体验活动,丰富学生经历,为其成长汲取动力；通过优化校本研训、打造有效课堂、推进课题研究,提升教育质量.
近年来,在长期积淀的基础上,学校凝练并坚守“为每一个儿童聪慧与有教养的人生奠基”的办学使命,坚持“真教育”思想、生活教育理念和儿童立场,用丰富的课程满足学生多样化的学习需求,以教师的发展保障学子的健康成长.学校寻找到属于自己的特色文化——“学乐行雅”,致力让校园生活成为美好的童年记忆,使学校朝向有内涵、有特色、有影响的,美好、温暖、蓬勃的现代化学校持续发展.以特色文化的构建,助推学校文化建设,推动学校特色发展.
“学乐行雅”特色文化主题的释义追求 “学乐行雅”主题是紧紧围绕学校办学使命确定的.“学乐”,即广学、乐学、善学,做聪慧发展的东小人；“行雅”,即雅趣、雅言、雅行,做有教养、快乐的东小人.
学乐致慧.学校教育的根本目的在于促进学生快乐地、主动地学习.“乐学”是状态,“学乐”是境界,这两个词句舒畅、美好,带着幸福的触感.学校基于儿童设计课程、探索规律优化教学、顺其发展引领乐学, 充分尊重每个孩子的真,让他能自由地生长,陪伴学生度过生命中最宝贵、美好的童年时光.
行雅致美.教育就是培养良好的习惯.学校以“有教养”为目标,努力培养学生良好的习惯、文雅的举止.学校以为,“行雅”是一种行动指南,温文尔雅的美德,不说要多么高贵,而是相对庸常,多一份优雅；相对浮躁,多一份从容；相对冷漠,多一份善良.激励每一个学生向善向上,健康阳光,行雅行美,“做最好的我”（学校校风）.
“学乐行雅”特色文化建设的实施策略与操作路径
学校有“ 快乐排球”“ 弈趣国跳”“经典国学”等项目特色基础,对其内涵进行挖潜、提质,紧紧围绕“聪慧与教养”的教育追求,紧密依托管理、教学、德育等多个层面,入课程、进课堂,整合推进,深化素质教育,打造“学乐行雅”特色,促进学生健康成长,促学校特色建设朝“品牌”项目、“品牌”课程发展.结合学校实际工作和目标,学校各部门统筹设计,通过多样化、全方位、立体化的课程整合,结构化、弹性化的管理整合,让学生在丰富、有意义的学习生活中,快乐地学习、文雅地生活.
文化特色：童心悦读——“最是书香能致远” 腹有诗书气自华.读书使人明智,读书使人高尚.学校深入推进书香校园建设,激发学生读书的兴趣,推动亲子阅读,更让阅读成为师生最日常的生活方式,将“童心悦读”作为学校层面整体的“文化特色”打造.让每一个学生都亲近书本、喜爱读书、学会读书,养成热爱书籍、博览群书的好习惯；让每一个教师都能带领学生一起阅读,倡导教师的专业写作,开展师生共写,体验教育的幸福和成长的快乐.构建“童真”课堂,在学科教学中体现书香校园特色精神内涵,探索以课堂为主体、课外校外为两翼的书香校园模式,构建具有鲜明文化特色的校园.
养习特色：以礼育人——“不学礼,无以立” 人无礼则不生,事无礼则不成；小学教育就是培养良好的习惯.学校以“做一个有教养的人”为德育总目标,多年持续加强“养习”教育,把“养习”作为学校德育重点工作,为孩子幸福人生奠基.学校是江苏省“文明礼仪”教育试点学校,以“礼”育作为学校德育特色,着力关注学生外部行为养成和内部德行生成.把养习特色建设与德育工作有机结合,凸显学校德育工作的实效和品位；与校园文化建设工作结合,提升校园文化建设水平.学校希望,从这里走出去的每一个毕业生,都能有初步的礼仪教养、雅言雅行,具有良好的气质品行.
活动特色：“童心·童梦”——“童年是一首歌” 文化养人,活动育人,校园是美好的童年记忆,童年是一首歌.围绕“学乐行雅”主题,学校通过丰富多彩的校园活动,为学生、队员构建自主、开放的交流平台,引领孩子向着“做最好的我”目标前行,创造美好、难忘的童年生活,烙印在孩童的记忆中.
项目特色：棋球经典——“博观而约取,厚积而薄发” 多年来,基于社区资源、引进资源和教科研优势,学校成功开展排球、国际跳棋、经典诵读等项目特色活动,取得显著成果.基于“学乐行雅”特色文化的整体思考,将这三个项目进一步明确作为校级项目特色着力推进,全校学生在校六年中人人接触、人人参与,培养兴趣、培养能力,雅趣雅行、快乐成长.
学科特色：聪慧“童真”——“课堂充满生命的活力” 朱永新教授说,“教室是一根扁担,一头挑着课程,一头挑着生命.”课程的宗旨就是为了促进学生生命发展.学校以“回归儿童意义的真课堂”——“童真”课堂为主旨加强学科特色建设,引领教师“做长大的儿童”（东小教风）,确立儿童立场,改变教学方式,探索“以学定教”、小组合作,让学生学得快乐、学得有效,促进学生情智的生长和自主、生动地发展,侧重体现“学乐”的追求.
在教学行为上,学校实施“自学要先于引导,评议要长于讲解,读写要胜于做题,质疑要强于告诉,学生自主解读要优于教师的单边授予”,倡导让儿童“觅得真趣味,进行真思考,获取真知识,悟出真方法,练就真能力”.学科研讨实践中,学校成立了“学科成长营”,以“团队互助共进”的方式,重点对课堂教学形态进行深入研究,围绕“以学定教”开展前置性的教学研究、师生教学行为策略研究、从学的视角考察课堂生成的有效性研究等,以此进一步变革课堂教学方式,提升课堂品质,促进师生成长发展.
“学乐行雅”特色文化的实践收获与启示
特色文化建设走向常态化 从书香润泽、礼育教养,到课堂阵地、活动涵养,学校把“学乐行雅”的培养要求始终落实在学校教育的每一个时空.学校以为,任何一项工作的有力、长效推动,应在“常态”上下工夫,将其制度化、具体化、课程化、日常化.在各层面的特色推进上,学校明确从校长室开始分工落实到各部门、条线,形成一体化整体规划、系列化构思设计、精品化策划组织的有效机制；并每学期、每学年制定学校特色建设方案和各层面特色建设子方案,开展校级以上较有影响力的特色研讨、展示或交流,组织特色文化建设展评会等.以此,全面聚焦“学乐行雅”文化主题,深化和提升特色学校建设,使“学乐行雅”的理念和行动都深入人心.
在“学乐行雅”特色文化中“向着美好出发” 十年树木,百年树人,学校特色文化建设是一项需长期努力和长期坚守的工作.学校“学乐行雅”特色文化建设是紧紧围绕学校办学使命、教育理念而生长起来的,具有温润、适合的文化土壤,同时也折射学校的教育追求,让师生收获了很多快乐、美好的体验.
多年坚持的发展之路,是学校优选特色项目、发展壮大、使其得到彰显的过程,是特色真正亮起来的过程,也是每一所学校在特色文化建设中都需经历的过程.作为一所农村小学,着眼于每一个学生“聪慧与教养”的“学乐行雅”特色文化建设的深入推进,需要不断地提炼、追问,进而真正形成师生信守和不断践行的教育哲学.学校始终坚守“为每一个儿童聪慧与有教养的人生奠基”办学使命,咬定青山不放松,办基于儿童、发展儿童的学校,让每个儿童在不同方面、不同程度获得成功；始终信守“学生成长、教师幸福、学校发展”的真诚简单的教育梦想,认定方向、持之以恒,创“学乐行雅”特色,引领师生向着美好、快乐前行.
（作者单位：江苏省无锡市东湖塘中心小学）
教育论文参考资料：
该文点评：本文论述了关于经典教育专业范文可作为目的和教育和培养方面的大学硕士与本科毕业论文教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献。
