原创《静听孩子的心声》
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任彦
山东省东营经济技术开发区东凯幼儿园(257000)
每次翻读《山东教育》都会有不小的收获,创新教育百例里总能找到令我震撼、让我产生共鸣的文章,每当读到受触动的好文,总想分享,有时甚至急切地想和作者进行交流,也想把自己遇到的小事说一说.比如读《让孩子把话说完》这篇文章：口渴的妈妈本想让孩子把两个苹果分给自己一个,儿子却说“我会把两个苹果都咬一口”,感到失望的妈妈没有斥责孩子,而是耐心地等待孩子把话说完：“因为我想把最甜的一个给妈妈！”妈妈听后眼里充满了泪花.读到这里,我不禁在想,我们希望得到什么样的孩子？我们得到了吗？给他们自我表达的机会了吗？
给孩子一个说话的机会,静听孩子的心声,也许我们就能得到惊喜！我想起了自己在教育过程中的亲身经历.
那天,我要进行艺术活动《毛毛虫》,早上一到班里,我就提前拿出准备好的酱油、绿色画纸、树枝、颜料等放在我触手可及的地方.首先,我邀请孩子们和我一起欣赏各色毛毛虫图片,并让他们自由说一说见过什么样的毛毛虫？觉得哪种毛毛虫最漂亮？想让哪种毛毛虫出现在绿色画纸上？你会怎么样画？许是并不陌生,他们好兴奋,滔滔不绝！稍后我隆重介绍了提前准备的材料,他们跃跃欲试,自由分组后终于拿到材料可以大显身手了！小卢是班里注意力不太集中的孩子,但这次却很迅速的心领神会,画的很出彩,毛毛虫的头向上翘起、身体蜿蜒高耸着,看到他能完成这么棒的作品我不禁有些想法：把这件事当做切入点,好好表扬他一番,鼓励他学会倾听、活动时集中注意力.“不错！认真听、仔细看的孩子进步可是超级大哦！”边说边给他竖了个夸张的大拇指,他美滋滋、乐颠颠的接受了！我继续巡回指导,他也在继续着自己的得意之作.转了一圈,等我再回来时,意外出现了,小卢原本栩栩如生的毛毛虫变成了一片酱油色,纸上涂得满满的酱油还打着圈,我“脆弱”的内心啊快速闪过一丝气愤“原本多好的画呀,你看这……”几秒后,我稳定了一下自己的情绪,用尽量和蔼的声音问：“你的毛毛虫呢？”他满脸兴奋：“我给它吃棉花糖了,你看它多开心！”我一时语塞,心中默念：还好还好,幸亏自己静下心来去询问,认真倾听了孩子的真实想法,不然我还怎么好意思说自己是孩子们的贴心大朋友呢！画完以后,孩子们相互分享着自己的大作,他们为同伴的作品不断鼓掌.
虽然,我心目中的“完美作品”没能完美呈现,但我依旧很骄傲,很为我的孩子们自豪,因为他们都能热情洋溢的分享、认真投入地讲述自己的作品,而且个个讲的那么生动有趣儿！也许这就是他们创作之路的开始！
爱迪生说：教育之琢磨心灵,有如雕塑术之将大理石雕塑成器.《纲要》中也明确指出：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往.耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励幼儿大胆探索与表达.”是啊,我们成人有时因为更在意结果而忽略了孩子在过程中的获得、忽略了他们内心的想法,甚至故作权威的的把孩子手中的作品、心中的美好当成胡闹,甚至训斥,想来确实不该.
我曾看到过这样一个故事：一个小孩,一直表现不错,突然有段时间上学总是迟到,老师找其母亲谈话.母亲知道后,并没有打骂孩子,晚上临睡前,她问儿子：“为什么那么早出去上学,你却总迟到？”孩子先是愣了愣,见母亲没有责怪的意思,就说：“我在河边看日出,太美了！看着看着,就忘了时间.”母亲听后笑了.第二天一早,母亲跟儿子一起去河边看了日出.面对眼前的景色,她感慨万分：“真是太美了,儿子,你真棒！”这天,儿子没有迟到.放学回家,儿子发现书桌上放着一块精致的手表,下面压着一张纸条：“因为日出太美了,所以,我们更要珍惜时间和学习机会,你说是吗？”孩子上学再也没有迟到过.
每个孩子都是他自己世界的专家,不能理解他们时也请给他们一句亲切的话语,一道理解的目光！静听孩子的心声,他就会让我们知道他做每一件事情的理由；静听孩子的心声,他就会让我们了解他奇妙的世界,让我们感受意想不到的惊喜！
孩子论文参考资料：
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