原创《读出文本的味品出教学的道结合教材文本谈文本教学价值的解读》
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武汉市黄陂区祁家湾街土庙小学彭红英
只要一谈到阅读题,有不少学生“闻之色变”,认为太难了,不知道从何下手,也不知道该如何去做答,往往漏题、错题、偏题比比皆是,失分严重.面对这种情况,笔者有意识地引导学生掌握方法,在快乐中阅读.
一、克服畏难情绪
有不少学生一看到阅读题,（在每回考试中占了四分之一的版面）,心中就产生了一种恐惧、畏难的情绪.我们要帮助学生克服畏难、恐惧的心理.这其实就是学生心理上的一种障碍,具有畏难心理的学生往往会在无意中夸大困难,他就会自然地“避难就易”,可能因此而产生退缩性行为,不敢有所尝试.因此在做阅读题时,首先要战胜心理上的这种“预期恐惧”.针对中年级做阅读训练,对于一些较容易,能够从文中找到答案的题目,我就以激励的语言来鼓励学生：“看谁能最先从短文中寻找到答案,他就是我们班最棒的！”“看哪个同学的思维最敏捷,反应最快！”等等.经过一段时间的训练,学生一般能从短文中找到答案.如此一来,让学生体验到了成功的快乐,他们还哪来恐惧、畏难的心理呢？
二、加强方法指导
(一)初读短文,整体感知内容
在帮学生克服心理障碍之后,要静下心来细读短文,要对短文内容有一定的理解和掌握.
做阅读题时,第一遍需要速读,首先重点理解文章的体裁,明确是记叙文还是说明文.答题时切忌文章都没完整的阅读过,就匆匆忙忙地写答案.最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解.其次要初步理清文章的思路.一般来讲,文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨.在平时的阅读训练中,我一般要求学生最少要读三遍,然后再考虑动笔.小学阶段学生最常见的体裁就是记叙文了,我教给学生概括语段内容的答题格式是这样的：要求学生回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事.其格式就是：（时间地点）+人+事.
例如：鄂教版小学语文六年级下册第一二单元、三四单元的测试卷中的出现的两篇阅读题,都要求用简洁的语言概括短文的主要内容.学生在做一、二单元的阅读题时,有的学生不能准确地利用“六要素”来概括文章的主要内容,要么把时间丢了,要么是事情不能按起因、经过、结果有条理的概括,不能抓住主要信息.于是在课堂上,我着重进行讲解,先让学生说,再让学生写在作业本上,然后自己读一读,思考不是用最简洁的语言概括了,还能不能浓缩成最简洁的语言.经过训练之后,学生在做第三、四单元的阅读题时,能较准确地用简洁的语言概括短文的主要内容了.
(二)仔细审题,理解重点词句
在理解文章的主要内容后,要根据题目要求来作答.学生必须理清题意,会学审题,要逐字逐词地把题目读懂,这是答题前最重要的一步.审题包括要知道一共几道题,有几问,每问都有哪些要求.读题时要注意每个字的细微差别,要像对待数学试题中的数字一样,认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点,要看清题目的要求,分析问题的提问要点.粗心的同学往往会与正确答案失之交臂.例如我们班学生在做第一、二单元的测验卷中,阅读题中的第一小题,题目要求是选择加点字在文中的读音,再用另一种读音组词,是背风bei()bei(),模样mu()mo()可是很有几个学生没注意审题,只把加点字选择了读音,没有用另一个读音组词,结果白白失分.类似的情况,在考试时常常能见到.粗心是一部分同学在该题中失分的一个重要原因.因此在做题的时候要仔细认真,同时也要教给学生一般答题的格式,可以从以下几个方面去操作：
1．理解词语的答题格式
①理解词语的含义：
理解词语的意思,是阅读语段中扫清阅读障碍,弄懂大致意思的基本方法.理解词语意思一定要在语言环境中去理解或换个说法,不一定非要注释性的准确理解.一般是通过换近义词或联系上下文来理解.
如,2014年我校六年级上册的期末考试中的阅读题——《中国字,太棒了》这一题中,第一小题就是用找近义词的方法理解词语的含义.如松懈（松弛）、憧憬（希望）、谆谆教导（循循善诱）等.
②词语的调换：
在阅读题中有时会出现一句中的某某词语能否换成另外的词？这类词语通常是不能换的.它的答题格式是：不能.因为这个词准确的写了它的特点（或品质）,如果换成另外的词则不能体现它的特点（或品质）.
例如：2013年秋我校六年级期末考试,课内阅读出现的关于《种一片太阳花》中第2小题,“闪出了三朵小花”一句中加点字“闪”能不能换成“开”字,为什么？不能.因为“闪”字写出了太阳花开得意外,而且令人惊喜,开得顽皮.而“开”则体现不出它的这些特点.
2．品味含义深刻句子的答题格式
①这句话在文中有什么作用？这样的问题,一般要结合句子在文章中所在的位置答题.其答题格式是：
如果在文章开头：开篇点题；渲染气氛,埋下伏笔,设置悬念,为下文作辅垫；总领全文.如果在文章的中间,一般情况下是过渡段.其作用不外乎：承上启下；总领下文；总结上文.例如在2014年春六年级期中考试的阅读题《赠人以微笑》中第5小题就出示了第4自然段在文中的作用：过渡,承上启下.如果在文章结尾就是点明中心；深化主题；照应开头；总结全文.
②文中这句话表达了作者怎样的情感,你是如何品味出来的？这就要扣住语句中关键词语的感彩及语境来理解.答题格式：这句话表达了作者某某的情感,从文中某某等处可以看出来.
③你如何理解这句话？这是阅读题中比较有难度的题.通常这样的句子都是文章的中心句.一般有表面含义和深层含义.答题时,可先解释这句话的表面含义,再指出其深层含义,并揭示其表达的情感和象征的精神.它的答题格式：我这样理解这句话：句子表面意思十深层含义十表达情感（精神）.
(三)循序渐进,合理规范答题
丢漏题是我们的学生解答阅读理解题时经常犯的错误.因为阅读理解后面一般都有好几个题目排列在一起.这时候就需要我们耐心地去咬文嚼字,仔细审清题后,应按照试题的前后顺序去做.一般试题都是按先易后难,先理解后感悟的顺序安排的.因此,做阅读理解题应该按试题的前后顺序去做,但遇到难题答不出来时,千万不要停止不前,耗费时间,可以做个记号,等到做完其它试题后再回过头来解决它.
其次,在写答时不要顶在横线头,而要留出两个空格的位置,这样显得美观些.
三、重视课外阅读,培养阅读习惯
叶圣陶先生说：“为养成阅读的习惯,非多读不可；同时为充实自已的生活,也非多读不可.”课内学方法,课外求发展.在小学生认识一定数量的汉字以后,就应该指导学生进行课外阅读.学生一旦把读书视为生活的一部分,那么在阅读能力上就会有很大进步.我们应该积极鼓励和支持学生畅读课外书,多积累多运用.
以上就是我在教学实践中引导学生答题的一些感悟和做法.我相信,学生都是可塑的,我们要善于教给他们学习的方法,让他们在学习中快乐地展翅翱翔.
责任编辑郑占怡
文本论文参考资料：
本文结论,这是关于文本方面的大学硕士和本科毕业论文以及味品出教学和文本和读出相关文本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
