原创《如何提高盲生的钢琴演奏能力》
该文是如何提高论文范本与盲生和钢琴演奏和钢琴演奏能力方面论文范本。
［摘
要］ 通过培养盲生“机械”性训练钢琴技巧的习惯、良好的听觉训练、歌唱的基本能力以及肢体律动的辅助训练,提高盲生的钢琴演奏能力,使盲生能比较全面、深入地认识、感受音乐,提高盲生表现音乐和音乐创造能力.
［关
键 词］ 机械；钢琴；演奏能力
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2017）26-0072-02
钢琴被乐器界誉之为“乐器之王”是因为其音域宽广,在演奏中通过各种不同的演奏方法能使钢琴的音色产生丰富的变化,因此,钢琴的表现力极为丰富,且一个人演奏中就能进行多声部音乐演奏,使其堪比一个小型的乐队,因此,钢琴在盲校中也深受盲生的喜爱,但因为其具有88个的黑白键盘、手指上各种复杂的演奏手法以及钢琴乐谱记谱的复杂性,同时也让盲生望而却步.在日常钢琴教学过程中盲生普遍存在着一些问题：有些学生在不同的作品中经常重复出现同一个演奏技法上的错误,多次纠正仍然得效果不佳；有些学生所演奏的音乐显得苍白,呆板没有变现力,尤其是初级阶段的学生所弹奏的音乐,更多的是机械性的敲击琴键动作,音乐形象的塑造不到位与音乐情感的表现总是不够深刻；有些学生在演奏的音乐表情上无法较准确地表达音乐作品作者的意图等.因为以上种种原因,盲生学习各类乐曲历经种种困难,经常是事倍功半.经过盲校多年的钢琴教学实践,笔者针对以上问题解决提出几点建议：
一、在入门阶段培养盲生“机械”训练的习惯
在钢琴的演奏学习中,大部分弹奏技能的提高,几乎都是学生在花费大量的时间与精力,通过不断重复的“机械”性练习中获得的.因为钢琴演奏过程是一项人体全身心的各部位协调运动的过程,在这个过程中不仅脑袋要思考作品如何表达,同时耳朵还要聆听自己演奏的声音是否与所要表达的音乐形象相符合并须不断调整手指尖、掌关节、腕关节、手臂、肩膀、腰与腹部等力量的协调运用,为自己所演奏的音乐形象塑造与作品情绪表达提供所需的技巧.因此,学习钢琴的演奏过程,其实就是在训练演奏者的心理活动与钢琴的桥梁——演奏者手部肌肉活动的过程.而手的各部位在演奏过程中,其各肌肉部位的运动要达到完成各种不同音乐表现所需要的细腻的触键动作,并能得心应手地弹奏,这必然需要一个长时间、高强度、机械性的各种弹奏练习.而且在长时间重复性的机械性练习中,学生必须将注意力高度集中,全身心地投入才能取得较好的效果.特别是对于盲生的学习,该过程显得尤其重要.盲生因为其视觉障碍,对各种的机体运动协调性相对更弱,因此,在每一个技巧训练中都要进行比常人更高强度的机械性练习,直到完全掌握为止.比如,钢琴学习入门第一课时：断奏教学.一个要求自然放松提手腕的动作,盲生却显得特别难完成,有的不是手腕僵硬,就是手肘关节动作僵硬、塌手腕或手臂下落时的动作无法放松等,碰到这些问题如果教师顾虑到教学对象是盲生而没有严格要求,那对今后的钢琴学习将带来不良的后果.笔者今年接手一个从外校转学来的高年级盲生,他学了五六年的钢琴,平时练琴也挺积极,现在弹奏的曲目难度也挺大,但是因为当时断奏的课题要求没有完全掌握,导致其下键深度不够,演奏时需要强奏或音色要饱满的音符表现不了.现在只好又从基础重新教学,但由于他这种不准确的弹奏习惯弹奏得时间太长了,改这个习惯比新生学起来花费的精力更多.所以在盲生学习过程中一些技能、技巧的练习,作为老师对他们要求机械性练习时要做到以下两点：（1）“准”,就是在初学时,教学方法与要求要准确.（2）“狠”,对在教学中盲生出现的任何错误,不要因为错误细微、又因为对象是盲生而“手下留情”,现在够“狠”才能防微杜渐,为盲生钢琴演奏表现力的提高提供帮助.
二、发挥盲生的听觉优势,培养盲生良好的聆听音乐的习惯
盲生能不能把钢琴学好,取决于他们是否有良好的聆听习惯和是否有一对“音乐家的耳朵”.虽然盲生具有比一般健全人更灵敏的听觉,但如果没有经过适当的音乐听觉训练,也就是音乐听辩能力的训练,他们的听觉大多停留在音乐旋律的层面上,较少注意音乐和声变化、音色变化与节奏、音乐风格特点等重要的音乐元素,没有经过培养的听觉能力在钢琴学习中并不会给他们带来多少优势.因此,在教学中训练盲生的聆听习惯显得尤其重要,只有充分发挥盲生听觉的先天优势,才能使盲生在钢琴的学习中减少障碍.在此所提的聆听习惯包括以下两个方面的内容：
（一）养成在上课时学会听课的能力
也就是培养盲生好好听老师讲话,并能及时正确理解老师所讲的意图.笔者在教学中多次遇到过这种情况.比如,现在已经上高中的丁×学生,以前在小学阶段给他上课时候,旁边看起来他也很认真地听讲,还不断回应“嗯”“是”,似乎都明白了,如果不了解他的人,心里肯定觉得这学生很聪敏、又很认真,什么难点好像一点就通.而且他又非常积极练习弹奏,老师的话音刚落,他马上就动手快速地弹奏起来,结果往往让老师大跌眼镜：之前什么错误现在弹起来还是怎么错误,如果再让他把老师的意思复述时,他往往是词不达意或断章取义.会有这种情况的出现,其实是他在听老师说话的时候,还在思考自己之前对音乐的体会,注意力没有集中在老师讲授的要点上.这样的学生往往没有养成倾听别人讲话的习惯.他在老师讲课时,不能领会老师的授课意图,心里又急躁,没好好思考自己出现的问题在什么地方,导致不能及时改正自己的错误,在学习的过程中不断走弯路,浪费了师生宝贵的学习时间.后来笔者在上课时比较注意培养学生认真听老师讲课的习惯,在老师讲话之后,可以让学生练习复述或说说自己的理解,并根据老师的要求放慢速度练习、体会老师所讲的要点完成弹奏.有时还可以让有同样问题的学生互相听听对方的演奏存在什么问题,再对照老师所讲的意思印证自己演奏上的差距,从而巩固加深学生对老师授课内容的理解.这不仅仅锻炼了学生的听觉,并且锻炼了学生的思维、记忆和语言能力,更重要的是培养了学生好的学习习惯,这将让学生在未来的学习历程中终生受益.
（二）让盲生养成良好的聆听音乐习惯
音乐是声音的艺术,通过音乐浸润学生的心灵,才能使学生心灵迸发创造性的音乐,这是学习音乐的重要途径.所谓的聆听音乐,首先是学会倾听别人的演奏、唱的音乐.在课堂上要让学生多听,从符合儿童特点的儿歌到风格各异的各种器乐、歌唱、交响音乐等,这样不但为学习钢琴作了最基础的铺垫准备,又为长远作用于学生音乐素养的培养奠定一定的基础.其次是倾听自己的音乐,包括自己演唱、奏和自己内心的音乐.盲生开始学习乐器后往往容易只注意技术动作而很少注意用自己的耳朵去倾听自己演奏的声音,更忽视把自己学过的曲子通过自己内心听觉的感受演奏出来,他们往往注重自己学会了几首曲子、难度有多难、速度有多快等技术层面的东西,往往忽略了最核心的要素——音乐情感的表达.
笔者认为一个有才华的演奏者绝对不是只靠手指的练习而是借着“以心聆听”自己弹出的音乐,并培养能让自己的内心听觉引导自己的双手进行演奏的能力.这样才能使钢琴的演奏取得事半功倍的效果.因此,要让盲生明白,学好钢琴不但要注重手指上技术训练,更重要的要学会聆听内心的音乐听觉.在演奏音乐时要做到“琴未有声必须心先有情”,也就是自己要表达的音乐情绪必须先于手指动作之前在内心产生.
三、让盲生学会唱谱是提高其表现音乐能力的重要手段
在多年的钢琴教学中,有那么一部分的盲生,在钢琴演奏上也有“盲态”,具体表现为：演奏的音乐形象死板、旋律乐句的划分不准确,力度表情变化呆板,常将钢琴音乐演奏沦为枯燥的手指敲击琴键运动,使充满歌唱性的演奏活动变成像僵化的电脑“打字”活动.那些问题如何有效地解决呢？著名教育家柯达伊曾强调：不先歌唱就开始学习乐器的儿童,一生中注定没有音乐.歌唱中音的高低、长短、强弱、节奏快慢等音乐基本要素及音乐表达的情绪、特性都会使学生获得对音乐的第一时间感受和感觉.因为钢琴音乐就是借助钢琴来歌唱,所以学生要先学会演唱唱才能更好地用钢琴表达自己内心的音乐.也就是说,必须让他们把一些音乐记在脑海中、心里,并且可以自己听见它,才可能在演奏中更好地演奏.因此,在学习一首乐曲的时候,最好让盲生先演唱作品的旋律,并用不同的力度、速度来演唱对比其不同的音乐感觉与音乐形象变化,最后严格按照作品要求进行演唱,认真体会演唱中乐句与换气气口的位置,与力度对比变化的细微变化.做到在学生的脑海中有一份活的乐谱形成之后再让学生动手练习.这样可以使学生对演奏中的各种力度表情、乐句划分、气息的变换、速度的掌控等做到胸有成竹.
四、适当的肌体律动训练可以提高盲生对各种音乐形象的表现
节奏是音乐的灵魂,在演奏中没有准确的节奏,就不会有鲜明生动的音乐形象与音乐风格的展示.音乐最初是以节奏的形式产生,而舞蹈又与节奏相依,在钢琴出现的初期,其主要任务是为舞蹈伴奏.因此,弹奏钢琴的节奏感觉和舞蹈中的节奏息息相关、密切相连.因此,让盲生在学琴之前或学琴的过程中可以学习一些基本舞蹈肢体动作表达,这样有利于学生对音乐形象的理解,更有利于盲生对作品风格的把握,是提高盲生演奏表现能力捷径之一.如在学习《儿童团歌变奏曲》时可以让他们学习一些进行曲队列行变化的动作练习；在学习《四小天鹅》这首作品时,可以让他们学习《四小天鹅》舞蹈中的基本动作为音乐形象认识的辅助练习,这可以让学生在各种舞姿中深刻体会音乐的节奏内涵和节奏的联系,使该音乐形象在其心中更加直观、具体.通过不同风格、不同民族特点的舞蹈学习,可以大大丰富盲生对各种艺术风格、不同艺术形象的认识,使他们在日后遇到相应的音乐作品时,能自然而有效地掌握它,从而补偿他们由于视觉障碍对一些事物形象不能直观认识的缺陷.
钢琴的学习与教学是一个复杂的过程,以前、现在、将来在世界上所有钢琴爱好者都在不断上下求索,各个演奏者的个人体会又不尽相同,但我们相信经过越来越多老师和盲生的共同努力,必然会探索出越来越多适合盲生学习钢琴的、较好的方法,使更多热爱钢琴的盲人孩子能更轻松地进入钢琴艺术的殿堂.
参考文献：
［1］尹学毅.钢琴集体课的优势［J］.怀化学院学报（社会科学）,2006（6）.
［2］曹静.论钢琴集体课教学的必要性与可行性［J］.零陵学院学报,2004（2）.
［3］王海霞.关于盲生声乐教学的思考［J］.长春大学学报,2012（11）.
如何提高论文参考资料：
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