原创《对小学语文古诗教学认识》
该文是关于古诗教学方面本科毕业论文范文和古诗和小学语文和几点认识类专升本毕业论文范文。
摘 要：小学古诗教学究竟该教什么、怎么教,一直令语文教师们颇感为难,总有顾此失彼的担忧.本文从“了解背景,理解诗意”、“ 嚼字品词,感知大意”、“ 想象画面,体会感情”、“ 指导朗读,熟读成诵”四方面谈谈对小学语文古诗教学的几点认识.
关键词：小学语文；古诗教学
古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源.因而,无论从新课标的要求,还是从语文教材的教学内容来看,对小学阶段的古诗教学都给予了重视.但是,由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大,因此,古诗的学习对于学生来说也是个难点.下面就自己在古诗方面的教学谈几点看法.
1.了解背景,理解诗意
学习古诗,首先要让学生了解古诗的写作背景,知道诗人当时的处境和心态,然后再去理解诗意、体会感情就容易多了.如《元日》一诗,诗人王安石推行变化、除旧布新,感觉信心百倍,意气风发,眼前展现出一派无限光明的前景,写下了这首描写春节欢乐祥和的诗.这样,学生了解了诗的写作背景,再去理解古诗,就会水到渠成.
2.嚼字品词,感知大意
字、词是古诗的组成单元,学懂字、词是进一步理解诗句含义、分析诗的意境的重要步骤.诗中的一字一词都经过诗人的千锤百炼,因此,抓住重点字、词分析理解诗意是古诗教学中的重点.如历来受人赞叹的《泊船瓜洲》里“春风又绿江南岸”中的“绿”字,在教学时要求学生将“绿”换成另一个字,是否更好？在学生得出自己的答案后,再告诉学生作者曾试用“来”“到”“入”“过”“满”等字,使学生领悟到这些字都不如“绿”字有形有色,“绿”字写出了春风的能动性,立刻可以染绿江南,给人一种鲜明的形象感.
3.想象画面,体会感情
每首古诗都着力表现一种意境.因此,在理解了诗的大意后,还必须深入挖掘,细细品味,发挥想象力,把学生引入诗的情境中,使诗中描写的景象在头脑中浮现出来.这样,就会产生身临其境的感觉,就会对诗意理解得更深刻,对感情体会得更深入.比如在学习《元日》这首诗时,让学生闭上眼睛想象画面：你仿佛听到了什么？看到了什么？感受到了什么?然后集体交流,教师加以引导,学生自然就会感受到送旧迎新的喜庆,体会作者的喜悦之情.
4.指导朗读,熟读成诵
感情朗读,能再现诗的意境,加深体会诗的含义与感情,因此在学生理解诗的内容的基础上重视朗读,强调背诵.指导朗读就是要让学生掌握感情朗读的方法和技巧.首先指导确定感情基调,然后指导处理重音与节奏.如王安石的《元日》全诗充满了喜悦之情.前两句要读出欣喜、希望,第三、四句要带着深深的祝福来读.这样朗读抑扬顿挫,学生的感情自然与作者的感情产生共鸣,也便于学生熟记背诵.
总之,古诗教学的方法很多,在教学中要靠教师加强自身文学修养,带领学生迈入古诗的殿堂,使学生领悟到中国的古典文化,增强民族自豪感,激发学生学习祖国语言文字的热情.
古诗教学论文参考资料：
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