原创《传统德育教育渗透高中英语经典阅读四法五原则模式之朗读讨论法小议》
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德育,一直都是教育工作的重点.对于人格形成关键期的中学生而言,德育教育更是举足轻重！从现实情况看,道德知识与道德行为的脱节是困扰学校德育的一大难题.造成道德知行脱节的主要原因是在道德教育中只重视理论知识传授,轻视非认知系统的培养,忽视学生在道德学习中的自主性,导致学生的认知和情感发展不均衡,人格发展出现裂痕.固而,德育又成为势在必行迫在眉睫的教育热点.然而,正如美国著名教育家约翰?杜威曾经说过：“不应该把德育作为一个课程,成为无休止的说教,而应该使之与所有课程结合起来.”那么,高中英语阅读自然也要将德育渗透其中.由此我们开展了传统德育教育渗透高中英语经典阅读“四法五原则”模式研究.
“四法五原则”主要包括以下几点：一法：移情法,遵循“熏陶感染潜移默化”的原则,使德育教育达到润物细无声的效果.二法：朗读讨论法,遵循“品语明道文道统一”、“披文入情因势利导”的原则,让学生在朗读讨论中去感受文章中蕴含的品德之花.三法：批注法,遵循“识字释词有机渗透”的原则,深入挖掘文本中的德育力量,从而使得学生阅读能力提高与德育有机结合,相互促进.四法：创设情境法,遵循“以小见大联系生活”的原则,引起学生一定的态度体验,激发学生的情感,激起学生的自觉行动力.在实际教育教学中经师生不断的探索,我们有了更多的感悟与反思,本文将结合教学案例,探讨一下朗读讨论法.
在语言阅读教学中,朗读是一种最重要、最普遍、最有效的教学手段,它是学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,是发展学生思维、提高认识能力的重要途径.然而高中英语的教学中,迫于课时的压力与题海战术的要求,却经常忽略了朗读的重要性.要阅读,首先要解决的问题就是流利性,然后才是提高阅读理解的水平.通过流利阅读所达到的不仅仅是见词就能拼读,而是见词就能反应出整句话的情绪感觉,字面含义背后所隐藏的内容在流利阅读中就感受出来了.美国的研究认为,没有流利快速阅读,不可能有理解,因为如果学生在拼读上卡壳,会导致单位时间内进入大脑的词汇量太少,在一个词上卡壳就会忘了刚刚读过的词,看了这句忘了上句,怎么可能理解好！故而,阅读理解不是认识单词,搞清句子并翻译出整句话的意思,而是更高层次的对阅读内容全局的理解,这样才能更好更深层的把握文本中体现出来的情感态度价值观.为了给学生足够的朗读训练,更为了学生能有正确的地道的韵律指导,从本学期开始,一周三次的听力时间之后,增加了学生再次跟读所听音频的训练.刚开始,学生张不开嘴,有人是跟不上,有人是不好意思开口,鉴于这样的情况,老师每次听力都与学生同步,与学生一起练听力,听后一边给予略读,弱读等方面的指导,一方面带头张嘴大声朗读.经过一个多周的磨合,学生渐渐都跟上了,朗朗的读书声悦耳动听！尤其可喜的是,学生的听力能力短时间内就有了很大的提升,无论从听力成绩来看还是从每一道题的正答率来看,都有了相当大的提升！
“学以致用”.学生的学习是为了习得后的输出运用,站在输出的角度,流利阅读本身也是输出的一个组成部分.“品语明道文道统一”,学生能够把书有感情的朗读出来,就在语境中潜移默化地领悟了其中的情感道德,感受文章中蕴含的品德之花；“披文入情因势利导”,教师因势利导,学生以class report等形式展示表演出来,这就以是深入骨髓的运用,长此以往,既有了阅读理解能力的提高,更有行动中不自觉的道德展现.当然,一场深入人心的class report也融入了师生的共同努力.在高中学习时间紧张学业压力较大的情况下,教师要舍得给学生留下足够的参与时间和空间.教学不要“满堂灌”,学生能讲的,要尽量让学生讲；学生能动的,要尽量让学生动.为学生创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论.比如学习了外研版选修七Module3 Oliver asks for more后,我们展开了对Oliver言行的热烈讨论,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为学生的输出丰富了素材,奠定了基础.在第二天的课堂上,于茜茜同学就Oliver的勇敢做了2分钟的陈述,引经据典,联系实际,激起了同学们深深的共鸣；姜翊君等五位同学就asks for more一场进行了role-play表演,博得同学的热烈掌声,将福利院管理员的丑态与Oliver的可怜表现得淋漓尽致！有这样的表演,哪里还需要老师苦口婆心的空洞口头教育？
应该说,高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是精品文章,他们内容丰富,课文中所反映的中外文化习俗、世界名人传记、体育竞技比赛、饮食卫生习惯等等都唤起高中生的注意和兴趣.但是,仅限于课文的阅读教学是远远不够的.阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里,而是要面对更广阔的社会生活,以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚,以提高学生的能力素质.在今后的阅读探索中,我们将拓展课外更多的内容,让更多的学生融入其中广泛参与,以更大的规模,更多的形式展现当今中学生的道德素养！
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