原创《幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略》
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随着人们经济水平的逐渐增高,大家对于幼儿的教育越来越重视.的确,幼儿因为年龄较小,缺乏生活经验,因此他们需要接受科学合理的教育来促进成长和发展.在幼儿教学过程中,区域活动是重要的组成部分.实践表明,如果能够将幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合,将能够有效地提升教学效率,促进幼儿的身心发展.本文将针对此话题展开简单的分析.
一、因材施教,创设适应的教学情境
为了能够促进幼儿更加快速地进入到学习状态,同时也为了避免区域活动太过枯燥使幼儿失去兴趣,教师往往会在区域活动开始之前创设相关的教学情境,有时候也会引入一些小游戏来激发小朋友们的兴趣.这样的做法固然是对的,但是需要注意的是,教师在创设教学情境的时候需要考虑到这样的情景是否符合幼儿的发展规律,能否被幼儿接受.在教学过程中我们常常会提到因材施教这一观点,幼儿园的小朋友们都是独立存在的个体,因此无论是在认知程度还是兴趣爱好方面都存在着巨大的差异,教师在教学的时候需要认真地考虑到这一点,并采取相应的教学措施来满足绝大部分幼儿的学习需求.要做到因材施教,需要教师付出更多的努力,尽可能地去了解每一个幼儿的个性特点,然后设计出适应幼儿发展的教学情境.
我在区域活动中引入“赶猪入栏”的小游戏,准备6-8个小凳子,两个皮球（猪）和两根小棍.活动的过程中,我将班上的小朋友们分成四个小组,分别站成四个纵队.其中,一队和二队相对而站,三队和四队相对而站,当我发出口令的时候,一队和三队的两名队员手拿小棍,身体侧向,用小棍的另一端将球（猪）向前击波滚动,使球（猪）依次从凳子旁滚过,直到皮球滚到二队和四队面前,互相接替.活动循环进行,直到全部交替完毕之后互换场地,最后哪一队的速度最快就获得这次活动的胜利.这个活动能够让幼儿学会侧向击球的方法,培养幼儿击球的准确性和判断能力,并且形式简单,有针对性,充满趣味性,能被班里的小朋友们所接受.
二、生活启蒙,游戏活动应贴近生活
幼儿园教育,很大一部分内容与生活相关.因为幼儿缺乏生活经验,所以教师应当在教学过程中向幼儿渗透生活化的教学,提高幼儿的生活能力,加强幼儿对于生活场景、生活现象的认知.在开展幼儿区域活动教学时,教师应当充分关注生活化的问题.一方面,需要在区域活动中引入一些生活化的游戏,从幼儿自身的生活经验出发,激发幼儿的活动兴趣；另一方面,教师应当在生活化的游戏活动中对幼儿进行科学合理地指导,培养幼儿良好的生活意识.众所周知,幼儿园的小朋友们年龄大概在三-五岁左右,他们对于这个世界的认知并不全面,因此在面对新环境的时候需要一定的时间去适应,生活化的游戏活动能够帮助幼儿增强对新环境的适应能力.
幼儿园小班的小朋友们很多都不会自己吃饭,为了训练他们的基本生活能力,我在生活区域活动中引入了“喂小动物”的游戏,我准备了一些玻璃珠、木珠、汤匙和动物模型盒子,活动的内容是用汤匙从筐或碗里舀起玻璃珠,送到小动物嘴里喂小动物；把不同大小或颜色的珠子舀起分别放在相应的小动物嘴里,练习按物体的名称、颜色或大小分类；用筷子夹起玻璃珠,送到动物嘴里喂小动物；用夹子夹起水中的珠子,并放到小动物的嘴里.需要注意的是在活动的过程中教师要告诉小朋友们在实际生活中切记不能将玻璃珠等物体喂给小动物或者自己吞下,为了防止这种现象发生,教师可以将玻璃珠等物体换成真正的食物.
三、鼓励合作,提升幼儿的团队精神
团队协作精神是每一个学生都应当具备的品质,因此在幼儿园教学过程中,教师也应当注重鼓励合作,培养幼儿的合作精神.实际上,在很多的区域活动中,都是需要幼儿们相互配合才能够完成的.但是在活动之中,总会难免出现一个问题,这些不利于活动顺利进行因素,究其原因,都是由于幼儿缺乏合作意识.这也就更加坚定了,在区域活动中需要引入合作型游戏.具体来说,教师在选择合作型游戏时,应当考虑到游戏的难度以及是否能够被幼儿接受,选择难度适中,趣味性强的游戏,更容易让幼儿在游戏过程中产生合作的意识.
“三人五足行”是一个合作型的小游戏,在开展区域活动时,我准备了两把小椅子,放在终点线上,然后将幼儿分为两队,每个队中三个人一组,按照顺序在起点后面排队,面对着终点的椅子.每组的三个小朋友横着排开,两旁的人扮演助人为乐者,中间的人扮演受了伤的人,当我发出口令之后,两名助人为乐者搀扶着受了伤的人向着椅子前进,受伤的人只能单脚跳,当到达椅子旁边之后绕过椅子恢复原状,跑向起点.游戏依次进行,最后哪个队伍最先跑完,就获取胜利.这个游戏考验了小朋友之间的合作意识,只有三个人相互合作,才能够以最快的速度进行完这个游戏.与此同时,这个游戏在一定程度上还培养了幼儿助人为乐的好习惯.
将幼儿园教学过程中的区域活动和课程游戏巧妙地结合在一起,既能够调动幼儿的活动兴趣,又能够让幼儿在活动过程中获得更加快乐的体验.最重要的是,通过形式多样的游戏,幼儿们的身心都得到了一定程度的发展,逐渐地变成了一个爱生活、爱学习、爱社会的小小公民.
课程游戏化论文参考资料：
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