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英语教学参考文献格式范文 和在农村初中英语教学中渗透心理健康教育有关毕业论文提纲范文

版权:原创标记原创 主题:英语教学范文 类别:毕业论文 2024-02-23

《在农村初中英语教学中渗透心理健康教育》

本文是英语教学参考文献格式范文跟初中英语和心理健康教育和教学有关毕业论文提纲范文。

[摘 要]心理健康问题是农村初中生面临的主要问题之一.在农村初中英语教学中,教师应该积极渗透心理健康教育.具体策略如下:建立良好的师生关系;挖掘教材中的心理健康教育素材,培养学生健康心理品质;不断改进教学方法,让学生处于最佳心理状态;及时疏导学生的心理障碍,使其以健康的心理投入学习.

[关键词]农村初中;英语教学;心理健康教育;渗透

[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)25-0039-02

初中生正处于青春期,这一时期的学生本身就存在许多心理问题,存在很多成长的困惑.再加上农村学校留守学生众多,离异单亲家庭学生也不断增加,学生的心理问题日益凸显和尖锐,许多学生不同程度地出现了抑郁、憎恨、多疑、嫉妒等心理障碍,养成了厌学、逃学、打架、迷恋网吧、违反学校纪律等不良行为习惯.如何运用英语学科的优势,在英语教学过程中渗透心理健康教育呢?以下是笔者多年教学经验的总结.

一、建立良好的师生关系是进行心理健康教育的前提和基础

师生关系是教育活动中的一种人际关系,是一个多因素的关系体系,既反映社会经济、政治和道德关系,又包含为达到教育目标、完成教学任务的教与学的关系.建立良好的师生关系,是教师对学生进行心理健康教育的前提和基础.因此,教师要更新自己的教学观念,不断提高自己的思想素质、心理品质,在充分尊重学生的个性、人格和情感的基础上,以良好的师德师风感染、引导学生,用亲切的态度、和颜悦色的表情、幽默柔和的语言与学生交流,从而达到师生心灵相通、情感共鸣、思维共振的教育效果.

二、挖掘教材中的心理健康教育素材,培养学生健康心理品质

人的健康心理品质包括很多方面,比如自信、乐观、自觉、果断、坚韧、自制等等,对学生的心理健康教育要从培养学生健康心理品质开始.教师要深入挖掘教材,认真体会教材内容的意蕴,对学生进行心理健康教育.例如,人教版八年级下册Unit 6,课文中安娜和王明在谈论愚公移山的故事:Hi,Anna.In my Chinese class to?day,we read a famous story called YU GONG MOVES AMOUNTAIN...《愚公移山》是中国家喻户晓的成语故事,讲述的是年近九十的愚公带领全家人铲除险峻大山,使道路一直通向豫州南部,到达汉水南岸的事迹,表现了中国古代劳动人民有移山填海的坚定信心和顽强毅力,说明了只要不怕困难,坚持不懈,一定能获得事业上的成功.愚公移山的故事虽然学生们都看过,但是教师可以利用教材再次鼓励学生不怕困难,自强不息,努力奋斗,从而培养学生坚韧不拔的优秀心理品质.

三、不断改进教学方法,让学生处于最佳心理状态

教师与学生交流互动时间最多的是在课堂上,教师要不断改进教学方法,让学生在学习的过程中处于最佳的心理状态.

1.激发学生的学习兴趣,让学生以愉快的心境学习孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”日本教育家木村久一也说过:“如果孩子的好奇心和兴趣得以顺利发展,个个都可以成为天才.”可见,兴趣是调动学生学习积极性的持久动力,兴趣是学生心理健康的营养剂.因此,教师要采用灵活多变的教学方式,营造愉快的学习氛围,激发学生学习英语的兴趣,培养学生乐观向上的心理品质.

例如,在教学八年级上册Module 3 Sports时,我改变传统满堂灌的教学模式,把教学过程设计成游戏,把baseball、basketball、football、table tennis、tennis、volleyball等球类带到课堂,让学生用英语自由表达最擅长的运动项目是什么、为什么喜欢它,最不喜欢什么运动项目、不喜欢的理由是什么,并留出时间让学生上讲台展示最擅长的运动项目,指导学生在玩中学,学中玩.通过游戏形式的教学,不仅营造了轻松愉快的课堂氛围,而且激发了学生浓厚的学习兴趣,锻炼了学生的胆量,增强了学生的自信心,培养了学生的健康心理品质.

2.对学生进行及时评价,培养学生的自信心

自信是成功之母.美国心理学家马斯洛说过:“每个人在完成任务的过程中,都需要别人的鼓励.成年人这样,儿童更是如此.”对学生及时进行积极的评价,有助于学生自信心的培养.因此,在英语课堂教学过程中,教师通过语言、表情等方式对学生进行及时的评价,不失时机地给不同层次的学生以充分的鼓励、肯定和赞扬,不仅能帮助学生克服畏难情绪,而且可以逐步让学生在学习过程中体会到成功的快乐,从而树立自信心,提高英语学习自觉性.

例如,朗读是一个将书面文字转化成有声语言的过程,也是一种情感释放的创造过程.英语朗读不仅可以增强学生的英语语感,还是学生练习英语口语的重要途径.因此,朗读训练是初中英语教学过程中必不可少的内容.但是,农村初中学生由于受本地方言的影响,英语发音不标准,对英语朗读训练非常畏惧.在英语教学过程中,我鼓励每一位学生朗读课文,对于读得好的学生及时赞扬,对于读错的学生不嘲笑、不鄙视,帮助学生突破自身心理障碍,让学生敢于开口、乐于开口.

四、及时疏导学生的心理障碍,使其以健康的心理投入学习

我校是寄宿制农村中学,学生当中大部分是留守儿童,由于长期不能和父母在一起,得不到父母的关爱,他们难免会有心理障碍,出现情绪低落的情况.学生对自己的情绪控制能力不强,经常会把一些不良的情绪带到课堂上.教师对学生的心理障碍要及时进行疏导,让学生以健康的心理状态投入学习.

例如在一节英语课上,我发现有个学生没有认真听课,并不时悄悄地抹眼泪.我在其他学生写课堂练习时,轻轻地走过去问她发生了什么不愉快的事情.她告诉我,今天是她14岁的生日,她妈妈曾经答应过她要回来陪她一起过生日,但是因为工作原因没有回来,她已经两年没有见过妈妈了,非常想念妈妈.我鼓励她要理解妈妈,相信妈妈也同样思念自己的孩子,并让全班的同学一起为她唱英文的生日歌,在纸上写下英文祝辞送给她,课堂一下子变成了一个英语生日派对.该生在这么多同学的祝福下,感受到老师和同学的关爱,从低落的情绪中走出来,脸上绽放出幸福的笑容,重新投入英语课程的学习.

又如,我班有个学生英语成绩一直以来都非常好,课堂上也总是喜欢举手发言,是一个阳光自信的男生.但有段时间他突然变得沉默寡言,学习成绩下降,对什么事情都不认真,上课总是爱睡觉.我及时与他的家长取得联系,询问原因.原来,他的父母离婚了,父母原来承诺过他,只要他努力学习,成绩优秀,就想办法让他到父母打工的城市读高中,甚至还可以实现他出国留学的梦想.可是父母的离异,导致去城里父母身边读高中的希望、出国留学的梦想都破灭了,他觉得父母背叛了他,因此失去了继续学习的动力.我了解到原因后,及时找他谈话,为他做心理疏导,让他明白:无论父母做出何种选择,父母永远都是最爱子女的,不要一遇到挫折就放弃心中的理想,要及时转变自己的心态,勇敢地面对生活中发生的一切变故.通过多次的心理疏导,该生的内心变得强大了,不再为父母离异的事情烦恼,把所有的精力投入学习当中,学习成绩稳步上升.

英语教学大纲指出:“外国语教学有助于对学生进行思想情感教育,有助于学生发展智力、开阔视野和提高文化素养.”可见,英语教学不仅是学科知识的教授,还担负着培养学生健康心理的任务.因此,英语教师要加强在英语教学过程中渗透心理健康教育,把培养学生自信、乐观、坚韧、自制等优秀心理品质列为课堂教学的目标之一,从而避免学生不良心理的产生,消除学生的心理障碍,达到促进学生身心健康成长的目的.

(责任编辑周侯辰)

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括而言之,此文是关于初中英语和心理健康教育和教学方面的相关大学硕士和英语教学本科毕业论文以及相关英语教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。

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