原创《小学语文教学中尝试教学法的运用》
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【摘 要】
尝试教学法在课堂教学中的应用可以改变枯燥无味的课堂教学环境,调动学生参与课堂的积极性,不仅可以提高学生对课本知识内容的理解,还能帮助教师提高教学质量、培养学生的创新精神.本文对此进行了分析研究.
【关键词】
小学语文教学尝试教学法运用
在传统的教学过程当中,一直以来都是以教师讲解为课堂中心,学生在课堂上只能处于被动的听课状态.单调的授课模式让学生对课堂的学习感到枯燥无味,学习热情得不到提升.尝试教学法在教学课堂当中的尝试与应用可以改变枯燥无味的课堂教学环境,调动学生参与课堂的积极性,促进学生成绩的稳步提升.
一、尝试教学法,提升学生对知识内容的理解
在人们的观念当中,学生对新知识的学习主要来自教师的讲解.由于学生接受知识的能力参差不齐,教师在讲解的过程当中不能做到面面俱到,导致一部分接受能力比较差的学生不能够将知识彻底吸收.而尝试教学法在语文教学课堂当中的应用便可以帮助不同程度的学生将知识进行彻底的掌握,提高对知识内容的理解.
比如,在小学五年级语文课堂关于“伊索寓言”的教学过程当中.首先,教师在教学课堂向学生布置本节课的教学目标和教学任务,如：“本文主要讲述了哪些小故事,我们又可以从故事当中吸收到哪些精神？”其次,教师让学生根据黑板上书写的教学目标在课堂上进行尝试性的自主学习.学生由于接受知识能力不同,所以在自主学习课文的过程当中遇到的问题也会不同.学生在对问题思考和解决的过程当中加深对课本知识内容的理解.接下来,教师将学生在自主学习过程当中记录下来的问题进行收集和整理,在课堂上进行集中的讲解,帮助学生对课本知识内容进行理解,对“伊索寓言”当中所蕴含的哲理和思想向学生进行阐释和说明,在帮助学生加深对课本知识内容理解的同时还帮助学生树立正确的人生观,规范学生的行为准则.最后,教师指导学生对课本知识内容进行梳理,帮助学生掌握知识脉络,同时引导学生对相关的“伊索寓言”小故事进行自主阅读和学习,拓展学生的知识面.
在以上的教学过程当中,我们不难发现,教师在教学过程当中引入尝试教学发,让学生根据自身对知识内容的理解能力进行课堂知识内容的自主学习,教师针对学生在自主学习的过程当中所遇到的问题进行针对性的讲解,帮助学生提高对课本知识内容的理解.
二、尝试教学法,有效提高教学质量
教学质量是考核教师教学的标准.高效的教学课堂不仅可以帮助学生提高对课本知识内容的理解和掌握,还是提高教学质量的只要的手段.但高效课堂的构成取决于学生在教学课堂当中的参与积极性.而尝试教学法在小学语文课堂的创新和应用,便可以帮助教师在教学过程当中提高学生参与课堂的积极性,进而构建高效课堂提高教学的质量.
比如,在小学五年级语文课堂关于“秦兵马俑”的教学过程当中.首先,教师在黑板上书写课堂的教学任务,如：“‘秦兵马俑’展示了怎样的壮阔景象？与其同时期的还有哪些著名的建筑？怎样评价秦始皇？”学生在明确学习的目的情况下,带着问题进入到课堂的学习过程当中,提高学生参与课堂的积极性.其次,学生在带着问题进行课文学习的过程当中,通过课本以及课外书籍的阅读和补充对教师提出的问题进行思考和回答,拓展学生的知识面提高对课本知识内容的理解.接下来,教师在教学课堂上对学生在尝试自主学习的过程当中遇到的问题进行针对性的讲解提高学生对课本知识内容的理解,尤其是在对历史人物进行评价的过程当中教师要帮助学生树立客观的评价方法,提高学生的语文综合素养.最后,教师带领学生对课本知识内容进行总结和梳理,加深学生对课堂上知识内容得理解.
在以上的教学过程当中我们不难发现,教师在教学过程当中应用尝试教学法,让学生根据教师布置的教学任务进行尝试性的自主学习,提升学生参与课堂的积极性,进而促进学生对课本知识内容的理解和掌握,提高教学质量.
三、尝试教学法,培养学生的创新精神
小学生处于活泼爱动爱思考的年级,具有很高的创新潜质.而创新能力正是当今社会所需要的.因此教师在教学过程当中不仅要帮助学生掌握课堂知识内容,还要充分激发学生的创新潜力,培养学生的创新精神.而尝试教学法在小学教学课堂的应用便可以帮助教师在教学过程当中提高学生对课本知识内容的理解以及激发学生的创新能力.
比如,在小学六年级语文课堂关于“司马迁发愤写《史记》”的教学过程当中.首先,教师让学生对课本知识内容进行尝试性的自主学习,学生在学习的过程当中结合课后练习题进行思考和解答,提高学生对课本知识内容的理解.其次,教师针对学生在自主学习的过程当中遇到的问题进行针对性的讲解,解决学生知识点上的困惑,并对课后练习题进行讲解,规范学生的答题内容.接下来,教师让学生针对课文内容进行自问自答促进学生对课本知识内容的理解和知识面的拓展,如：“司马迁为什么会‘发愤’写《史记》？如果司马迁没有经历酷刑会完成《史记》吗？”学生依据课本内容以及课外阅读资料进行创新性的问题创设,问题与课本内容有关联,但答案却又非确定性答案,学生在回答的过程当中根据自己的理解,进行创新性的解答.最后,教师带领学生对课本知识内容进行梳理,帮助学生建立相关的知识体系,提高学生对课本知识内容理解的同时还拓展了学生的知识面和思考范围,培养学生创新的能力.
在以上的教学过程当中,我们不难发现,教师在教学过程当中利用尝试教学法,让学生对课本内容进行自主的命题和解答,学生在回答的过程当中结合课本知识内容与课外阅读材料进行创新性回答,激发学生的创新潜质,培养创新精神.
尝试教学法在小学课堂当中的应用,不仅可以提高学生对课本知识内容的理解,帮助教师提高教学质量,还能够培养学生的创新精神.
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尝试教学法论文参考资料：
上文结论:本文论述了关于尝试教学法和小学语文教学和运用方面的相关大学硕士和尝试教学法本科毕业论文以及相关尝试教学法论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
