原创《基于蓝墨云班课和LBD电梯电气原理和设计教学》
本文是教学研究类有关毕业论文提纲范文和墨云和蓝墨云班课和设计教学研究方面论文范例。
在信息化的今天,“互联网+”无处不在,如何将学生的手机作为移动教学的工具和课堂教学合理地结合起来,让手机成为学习和师生实时交流的工具,将是教师的新任务.本文建议应用蓝墨云班课平台与LBD相结合的教学方法,这种方法既发挥了教师的指导作用,又体现学生的主体地位,对电梯电气原理与设计教学有很好的阻力.
一、蓝墨云班课移动教学平台和LBD教学方法
蓝墨云班课移动教学平台是蓝墨科技公司推出的一款师生可以免费使用的智能教学互动 APP.教师先要在云端创建云班课,为学生提供课程订阅、课件、视频和资料等服务；教师利用平台帮助开展测试、问卷、头脑风暴、作业、答疑讨论等活动；教师利用平台消息功在班级发通知,收到对学生学情的分析；同时教师利用平台进行实时地教师学生、学生与学生线上沟通.学生利用该平台可以在手机上随时随地的学习,不受时间、地点限制.
LBD( Learn-By-Doing)“做中学”教学方法,将动手做作为贯穿整个教学过程,边学边做,实践与理论紧密结合,这种模式能有效地提高学生的学习兴趣,提升学习效率.
二、蓝墨云班课课程资源管理和过程管理与LBD控制评价
便利考勤,蓝墨云班课有点名的功能,可以使用手势签名,几十人几秒钟就可以完成点名,可以节约时间提高效率；随时可以编辑试题、答案及评分标准进行测试,可以进行分组和经验值设置,可以随机设置次序、时间及次数,也可以让学生查看答案；测试结束后,教师可以查看学生成绩和用时情况,结合学生的测试情况分析学情,也可以进行教学内容及设计的修改；随时可以上传各类教学资源,不仅可以传教学大纲、课堂教案、测试及试题库、音频、视频,还可以供学生随时观看与学习,不受时间和地点的限制；除了教师评价,学生还可以互评..
LBD“做中学”教学方法要控制其过程进行评价,将动手的过程进行知识点的划分,将知识点与蓝墨云班课相结合,线下学习与线上学习相结合进行互补,使学生的学、做可以随时随地不再受时间与地点的限制.
三、《电梯电气原理与设计》蓝墨云班课的教学改革实践效果
结合现在加强教学过程的要求,利用蓝墨云班课的特点,将其过程进行评价,而且每个学生的结果都有数据进行记载与分析.把各个评价对象以个体为单位进行过去与现在比较,或把个体有关的所有侧面进行比较,得到评价结论作为教学评价类型.注重个体的评价与分析,注重学生个体的比较,而不仅仅重视整体的学习效果,有利于帮助所有学生进行自我的分析总结,进行个体的自我认识,促进所有学生素质的提高和信心的树立.蓝墨云班课的评价及时,可以将做中学的过程进行动态评价,以经验值的增加与排名为激励,促进学生的学习积极性.
利用蓝墨云班课,将电梯电气原理的LBD的过程学习,从单一的说教式教学模式向互动式、翻转式等多种模式的转化；如何利用蓝墨云进行教学设计、如何利用蓝墨云将学与做更好的结合、如何增加做的案例、如何将云教材与实际更好地贴合是本门课程的重点.利用资源进行做的过程展示,利用小组活动进行做的过程讨论 ,利用头脑风暴进行做的案例分析,利用与问卷展开学情调查,利用测试进行过程考核等等,这些都在教学中体现了将教向学为主体的转变.
四、蓝墨云班课课堂设计注意事项
1.学生的需求与课堂培养目标、专业培养目标、社会需求相符合并保持一致.
2.推送任务时需要注意时间点和任务量,不易过多、过晚,内容尽量短小适当,如何把握任务量和测试内容,需要教师在教学过程中及时了解学情,并做出调整,才能达到理想的教学效果.
3.学生参加活动会仅仅为了赚取经验值,而忽视了教师开展活动的初衷和目的,使教师达不到教学效果,教师在进行活动的设计时就需要注意吸引学生的关注,教学活动要贴合学生的学习需求,尽量避免做无用功.
将蓝墨云班课引入LBD课堂,作为课堂学习中的参与学习和后测环节,从教学行为到教学内容设计上,都将LBD模式与蓝墨云班课线上平台相结合,完成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位目标的整合,不仅可以实现“做中学”的教学效果,提高学生的参与度,还极大地改善了教学效果.
参考文献：
张建勋,朱琳. 基于BOPPPS模型的有效课堂教学设计[J].教法与学法,2016（11）：25-28.
［作者单位］
常熟理工学院机械工程学院
（编辑：王洁雅）
教学研究论文参考资料：
综上资料:上文是一篇关于墨云和蓝墨云班课和设计教学研究方面的教学研究论文题目、论文提纲、教学研究论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
