原创《互联网背景下大学语文教育》
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摘 要：在国家大力倡导将中华传统文化融入大学语文教育的过程当中,大学语文作为一门公共基础课,当下面临着课时紧张的实际压力.然而,在互联网上授课具有资源共享性强的特点,大学语文的教材又具有通用性,因此几乎对每一节课来说,学生都可以在网上找到课件、教案,甚至是名校名师的讲解.同时,教师在课堂的“授业”功能可以越来越多的被互联网信息所替代,这也给广大语文教师带来紧迫感.
关键词：互联网背景；大学语文；教育；教学改革
一、背景分析
当前,我国各行各业都离不开互联网,互联网已经进入到工作与生活的方方面面.大学生是科技进步的先行体验者,他们是享受科技发展成果的最时尚与典型的群体.因此,互联网时代,带来了他们对于新兴技术的热情.互联网已经成为大学生活中的不可或缺的一部分,未来会成为大学生学习的重要平台.因此,在互联网背景下大学语文教育改革势在必行.
二、互联网背景下大学语文教育面临的挑战
近些年,大学语文作为一门公共基础课,其课时一直受到缩减.当下40左右课时较为常见.然而40课时作为大学语文教学来说,远远不够.同时,中华文化博大精深,在国家大力倡导将中华传统文化融入大学语教育的过程当中,大学语文从学时来说,显得力不从心.
同时,互联网时代教育资源共享性强,大学语文的教材又具有通用性,因此几乎对每一节课来说,学生都可以在网上找到课件、教案,甚至是名校名师的讲解.因此,教师在课堂的“授业”功能可以越来越多的被互联网信息所替代,这也给广大语文教师带来紧迫感.
另外,在互联网背景下学生对于手机的依赖程度高,这也给课堂教学带来了难度.学生随时都有可能掏出手机,进入到手机的娱乐当中,分散了学习注意力.手机与教师经常要爆发争夺战.
三、互联网背景下大学语文教育面临的机遇
互联网背景下,学生获取知识的途径不在仅仅是课内,同时也包括无限的课后时间.这对于大学语文课程来说,无疑是难得的机遇.毕竟课后的时间远大于课内时间,如果能将课后的时间更多的利用起来,则对于补充大学语文的教学课时将会起着至关重要的作用.
同时,由于互联网资源的共享,学生在学习过程中可以获得更多比课内教学更优的教学视频等,对于全面提升教学质量也是有利而无害的.
另外,大学语文教学的考核模式多年来都是一张卷的模式,这对于调动学生积极性来说,是十分不利的.而在互联网背景下,考核的模式正在逐渐丰富起来,对于调动学生的学习兴趣,也起到了重要的支撑作用.
四、互联网背景下大学语文教育的改革思路
（一）充分利用互联网资源进行课内、课外教学.既然互联网上的教育资源数量多、质量好,那么大学语文教师在教学中就不必排斥,可以引用与借鉴.使其更好地为课堂教学服务.
大学语文课程教学势必在“互联网+”的大环境中搭建在线学习平台和网络学习环境,通过微信、微博、群组建立开放课堂,融入学友圈、电子笔记、互动答疑等全新课堂教学形式与功能.这种形式让原本站在课堂上娓娓讲述的大学语文教师化身为“楼主”、“群主”,引导学生在“互联网+”的各种平台上“吐槽”、“灌水”.有研究认为,“互联网+”平台上的网络课堂一般能集中学生的注意力大约10分钟.大学语文教师一方面要精简在线课堂时间,另一方面要将教学内容精华在10分钟左右的时间内传播到学生手中、脑中.
（二）将中华传统文化通过互联网背景融入大学语文教学.我国文学经典汗牛充栋、照耀古今,滋养人们的精神世界,也熏陶人们的审美情趣.毫无疑问,脱离经典的大学语文课程教学将使语文失去根本意义.“互联网+”时代的文化语境嵌入了越来越多的网络语言、通俗文学与流行文化,广受大学生欢迎,也客观上造成了疏离经典的教育教学现象.面对这一处境,大学语文课程教学既不能封闭在传统中自说自话,又不能对通俗和流行听之任之.若能将中华传统文化通过互联网背景融入到大学语文教学当中,则可以起到很好的教学效果.
（三）实践基于互联网背景的大学语文考核模式.互联网背景下的大学语文考核模式也应该与时俱进,融入互联网思维.可以通过互联网平台进行日常的作业布置与评价工作.让学生们在互联网平台上针对问题进行讨论、反馈,在大学语文的世界里分工合作、共同进步.无论是教师还是学生,无论是个体还是群体,在大学语文课堂教学的“互联网+”模式中,大家交互影响、互动思维、交流心智、传递情感,是个性化教学与集体提升深度整合的绝佳机会.
参考文献
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作者简介：王书英(1978-5-15),女,吉林辽源人,本科,吉林广播电视大学辽源分校,讲师,研究方向：汉语言文学
（作者单位：吉林广播电视大学辽源分校）
语文教育论文参考资料：
总而言之：此文为一篇关于大学语文教育和互联网背景和思考方面的语文教育论文题目、论文提纲、语文教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
