原创《形象化教学在低段阅读教学的作用》
本文是阅读教学类论文怎么写与阅读教学和作用和形象方面论文怎么写。
唐如燕
（江苏省常州市武进清英外国语学校,江苏 常州 213000）
阅读教学是在教师的指导下,学生获得阅读能力,从而生动地获取知识的教学实践活动.
小学语文教材中,很多文章感情丰富,情节动人,怎样引导学生和作者的心想到一起,深刻理解课文内容,体会文章的思想感情呢？我认为就应该让学生根据语言文字,在脑海中绘制出一幕幕精彩的,动人的镜头.使“静”的文字“动”起来,具有语言形象化,实景化.让学生有身临其境之感,使之入境悟情明意,为整体教学奠定良好的开端.如教学《桂林山水》时,我就从入景着手,首先播放描绘桂林山水的两个自然段录音,要求学生一边欣赏,一边闭目根据语言文字所创设的形象,在脑海中把桂林壮丽的景象绘制出来,并细细品尝这美丽的景象,使学生对桂林山水的特点有一个清晰、完整的形象.由于学生进入了入境入情的角色,情感也就油然而生,思维活动也随之开启.很快归纳出桂林水的“绿、静、清”,山的“奇、秀、险”的特点.然后再现语言文字,引导学生去理解体会.在此基础上,诱导学生打开想象的闸门,从不同角度,用生动形象的语言文字描写桂林的山水.有的说：“桂林的水在霞光的映衬下,绿的、红的、五光十色,异常美丽”.有的说：“桂林的山真高啊,伸手便可摘到天上的星星”等等.由于学生的情趣激发起来了,情景交相感应,对课文的语言文字有了深刻的理解、也自然产生了与作者共通的感受：“桂林山水甲天下.”好像走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游.’”
又如教《卖火柴的小女孩》一文时,我同样让学生根据课文第一节环境描写的句子,绘制出在一个大雪纷飞的圣诞节的傍晚,有钱人家欢聚的情景下,一个光着头,赤着脚在大街上叫卖的小女孩情景的镜头.学生“耳闻目睹”这一悲惨场面的镜头,有些同学流泪了.激发了对小女孩的同情,想象出了许多解除小女孩饥寒交迫困境的办法.对文中小女孩为什么会产生一次次的幻想,有了深深的感触.
用让学生在自己头脑绘制动人,精彩的镜头,不仅使学生在愉快中,深化对课文的理解,与作者产生共鸣,而且有利于学生思维能力,想象能力,口头表达能力等素质的提高.
在平时的教学中,经过深刻的反思,我将自己教学中的一些感悟总结如下.
一、教师范读很重要
学生的朗读水平与教师的示范朗读密切相关.那些喜欢朗读、看重朗读的教师,其学生的朗读水平大抵都差不到那里去.在教学中,如果教师只是讲应该怎样读不应该怎样读,学生是很难学好朗读的,因为他们并不知道该怎样读才算准确、流利、有感情,而教师的范读为他们树立了感性的榜样,起到了示范引路的作用.高水平的示范朗读不仅可以向学生展示书面语言的优美,唤起学生对书面语言的热爱,引发他们朗读的,而且还可以加深学生对文章内容的理解.所以,教师的一次成功的范读,要比“苦苦教授朗读技巧”和“不停解释课文意思”,更容易使学生接受.
二、教师要“少讲”
以前的教师大多是以“讲课”为主,常常把一篇课文“肢解”成好几个部分,然后逐个地进行讲解.这样不仅限制了学生的思维,而且学生大多对课文内容并不了解,其实就是上了一节“夹生课”.如果老师没能从学生已有的知识水平去引导,而只是一味地讲解,课堂气氛就会冷淡,就会变成了教师的“一言堂”.朗读是小学低年段阅读教学的重点,但不是全部,阅读离不开思考,没有思考就没有真正意义上的阅读.所以,教师如何引导学生去质疑,如何指导学生自己在读中寻求答案,显得尤为重要.
如何让阅读教学更形象化,笔者认为不妨从如下几个方面进行尝试：
1、丰富多样的阅读形式.课堂阅读形式单一,是导致课堂气氛冷淡的直接“元凶”,要想吸引孩子的眼球,激发他们的阅读兴趣,必须设计丰富多样的阅读形式,如：开火车读文,我是小小啄木鸟（听读,纠错）、我做小老师（学生示范读）……学生在游戏中阅读,不仅提升了课堂热度,而且对加深课文内容的理解也是事半功倍.
2、利用插图诱发想象.低年级课文图文并茂,一幅幅彩图形象逼真,富有想象性.而我们常常忽略了这现有的资源,反而舍近求远地找一大堆与课文有关的文字资料去“丰富”学生的大脑.孰不知,这样做反而抑制了学生的想象力,使他们的思维更局限.孩子们的想象是丰富多彩的,他们可以从静止的景物想象出大自然季节的变化,从图画人物的外貌、穿着想象出人物的身份,从人物动作、神态想象出人物性格和内心活动.所以,在低段的阅读教学中,我们要最大限度地发挥课本的作用.帮学生打开想象的闸门,让他们在语文的天空中描绘出最美的图画.
3、教学生带得走的能力.阅读教学不仅仅是“理解”,更重要的是“运用”.我们所有的“理解”都是为了“运用”.阅读只是一个工具,一种途径,我们是要通过它学会说话,学会表达,学会与人交流.所以教师在阅读教学时,最需要思考的就是“学生能带走什么.”
低段阅读教学要根据《语文课程标准》的要求进行研究,切实提高低段语文阅读教学的实效性,对学生阅读兴趣的培养,预习习惯的培养,随文识字能力的培养,认真倾听习惯的培养都大有裨益.
阅读教学论文参考资料：
该文结论:这篇文章为一篇关于阅读教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及阅读教学和作用和形象相关阅读教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
