原创《幼儿园课程游戏化推进路线规划探究》
该文是课程游戏化相关硕士论文范文和幼儿园课程和规划和路线有关硕士论文范文。
摘 要：在课程游戏化建设中,教师对户外活动、区角活动、课程环节设计等方面展开探究,势必能够获得丰富的教学启示,以推进课程游戏化建设进程,为幼儿学习成长提供良好环境.
关键词：幼儿教育；课程游戏化；路线；规划；环境
中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）29-0069-01
作者简介：曹飞（1980－）,女,江苏如东人,中小学二级教师,从事学前教育研究.
幼儿课程游戏化是幼儿教育教学改革的重要发展方向,对幼儿课程游戏化推进路线展开全面探索,应成为幼儿教师的自觉追求.幼儿教师需要全面整合教育教学资源,深入展开教学研究,从户外活动游戏化、区角活动游戏化、教程环节游戏化等角度展开实践探索,将游戏巧妙植入幼儿教育过程之中,为幼儿教育教学提供更多启迪.
一、多元整合,推进户外活动游戏化
在幼儿课程游戏化推进过程中,教师要发挥主导作用,通过多重信息渠道,搜集整合课程游戏化相关信息.而对幼儿园课程游戏化推进条件进行实地考察,对课程游戏化推进制约条件展开全面评估,对幼儿课程游戏化诉求展开深入调研,能够获得丰富课程改革信息.特别是在户外活动游戏化实践中,教师需要有更多针对性探索.幼儿园有比较固定的户外活动区域,教师需要对相关游戏资源进行整合,给予学生更多引导和启迪,激发幼儿主观能动性.
在户外活动设计时,教师可将传统游戏进行创新改编.本地的传统游戏有打陀螺、跳房子、滚铁环等,教师不妨将打陀螺和跳房子结合到一起,用跳房子的游戏规则来要求打陀螺,进行逐格推进.还可以将跳房子和滚铁环结合起来,根据跳房子规则,对滚铁环进行规范.为让幼儿对相关游戏有更为直观的认知,教师可先为幼儿进行示范,并对游戏规则加以明确.课堂游戏展开后,教师要跟进指导,对幼儿游戏行为进行规范.
教师在户外活动中引入传统游戏,并对这些游戏进行改进创新,为幼儿创设丰富的游戏活动机会,幼儿参与热情高涨,游戏活动自然会获得圆满成功.传统游戏有自身特点,教师展开创新改编活动,这是课程游戏化推进的基本意识体现.
二、深入引领,推进区角活动游戏化
在区角游戏活动设计时,教师需要对相关内容进行分析,还要对幼儿兴趣取向有一定了解,在游戏中渗透语言、思维、身体等训练因子,特别是要设置一些角色游戏,以满足幼儿对游戏的不同需求.幼儿参与到角色游戏活动之中,不仅能够提升游戏的互动性,还可以接触更多社会性信息,培养社会意识.区角游戏的顺利介入,势必会给课堂教学带来丰富选项,教师要注意优化区角游戏设计,提升适合度、可操作性和针对性.
区角游戏是幼儿最为熟悉的活动,教师要根据幼儿年龄特点给出具体布置.如大班区角活动时,教师给出的游戏设计是：模仿医生给小朋友看病,要求每一个幼儿都要扮演好自己的角色.幼儿听说要演绎看病情境,都有些紧张,因为他们对看病场景是非常敏感的,都有看病打针的经历,自然有饰演演绎的认知积累.教师为幼儿准备了不同角色所用道具,游戏正式开始.饰演病人的幼儿和饰演医生的幼儿展开了对话,饰演病人家属的幼儿也参与进来,整个场景模拟有模有样,学生进入角色非常顺利,游戏推进自然顺畅.
教师为幼儿设计一个看病的角色游戏,因为贴近幼儿生活经验,所以游戏推进很顺畅,这说明教师游戏设计是非常具有针对性的.教师成功启动幼儿认知思维,为游戏推进提供了保障,情节设计呈现自由性,给幼儿创造发挥机会,这些因素的共同作用,为角色游戏顺利推进创造了条件.
三、自主选择,推进课程环节游戏化
幼儿课程游戏资源非常丰富,课程游戏展示方式也存在一定差异性,教师要有主体意识,在游戏设计、执行、转换、评估等环节,给幼儿以更多自主选择的自由,这对推进课程游戏化进程有重要促进作用.在幼儿学习游戏板块设计时,教师需要有兼顾思想,根据幼儿实际需要进行多重调整,对幼儿游戏表现给出客观评价,对课程环节进行全面优化,为课程游戏化提供支持.
课程游戏化体现在操作过程中,即使是课程环节转换也需要渗透游戏成分.如幼儿观看动画片之后,教师可设计一个过渡性游戏：刚敢于我们都看了动画片,动画中有很多形象给我们留下了深刻印象,现在认真回想一下,哪一个形象你最喜欢呢？现场模拟这个人物的行为动作,或者典型语言,给大家做出一个精彩展示,看谁模仿得最像.幼儿听教师布置这样的游戏任务,都开始活跃起来.有幼儿模仿奥特曼打怪兽的,也有幼儿模仿熊二表情的,还有幼儿模仿葫芦娃唱歌的……课堂气氛活跃,教学进入崭新阶段.
教师为幼儿设计一个特别的展示,给幼儿带来更多触动.从幼儿表现中可以看出,幼儿对动画内容有深刻体验,对动画形象有特殊情结,并在模拟展示中丰富了感知.幼儿课程游戏化是一种教学设计操作规范,更是一种教育教学理念.幼儿通过游戏形式学习认知生活,能提升社会适应性,这才是幼儿教育的重要目标.
总之,幼儿课程游戏化符合幼儿成长和认知规律,教师需要做出更多建设性探索,在不同区域、从不同视角展开教学设计,及时发现问题、分析问题、解决问题,加快幼儿课程游戏化建设进程,为幼儿教育教学探索崭新途径,以满足现代幼儿教育教学的实际需要.
参考文献：
[1]王万凤.幼儿园课程游戏化实现途径探析[J].基础教育研究,2016(16).
[2]吴霖.提升教师课程游戏化实施能力的实践[J].广西教育,2018(03).
课程游戏化论文参考资料：
简而言之，此文是大学硕士与课程游戏化本科课程游戏化毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写幼儿园课程和规划和路线方面论文范文。
