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《传统文化渗透于大学语文课堂教学之我见》

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摘要在大学语文教学过程中,传统文化的渗透具有十分重要的意义,可以进一步提升大学生的人文素养以及学习效果,帮助学生掌握更多的先进知识.本文对大学语文教学中渗统文化的原则和教育现状进行总结,并从针对性地选择教学篇目、教学过程联系学生实际、提升课堂教学手段的针对性、在语文活动中渗统文化、改变学生的学习方法五方面,论述了大学语文课堂教学中渗统文化的方法.

关键词传统文化大学语文课堂教学

1 大学语文教学中传统文化渗透的原则

1.1 强调教学篇目讲授的目的性

大学语文教材中的文章内容含义十分深厚,知识面涉及很广,不同文章所产生的教育价值也不同.如果在教学过程中无法将教育目的突显出来,学生的认知思维也无法在课堂教学过程中实现聚集,最终影响教学效果.因此,在大学语文实践教学活动开展过程中,需要将教学的目的性展示出来,利用指导性作用,培养学生的自主学习能力.为了进一步强化传统文化渗透的教育涵义,建立以民族精神学习为主的语文教学,教师在课堂上可以对经典作品进行重点讲解,如《论语》《孟子》《大学》等,这些书籍内容不仅可以提升学生的自身文化修养,还能让他们领悟我国传统文化的精髓所在,帮助他们快速成长.

1.2 教学篇目的讲授应结合实践性

传统大学语文教学活动的开展重点是教材内容讲解,以教师为主导,对学生进行单向知识灌输.在这种教学模式的影响下,很难将学生的学习兴趣激发出来,降低了课堂教学效果.因此,大学语文教学理念的创新显得十分重要,还要做到语文教学与实践的有机结合.在此种方式的作用下,各种语文知识将会以一种动态的方式呈现在学生面前,提高他们的学习兴趣,促使学生自主学习能力的不断发挥.另外,大学语文教学篇目以及教学实践活动的开展,不仅能够让学生掌握更多的语文知识,还能将传统文化的渗透效果展示出来.与此同时,学生在教师的引导下走出课堂,利用投稿等形式来检验自己的传统文化学习效果.当学生认真参与到校园文化等刊物的创办和组织时,便是对自己所学知识的一个实践过程,通过经典作品的诵读和整理,提升他们对传统文化的向往和自信力[1].

2 传统文化在大学语文教育中的渗透现状

2.1 对传统文化不重视的现象普遍存在

在高等教育创办过程中,由于学校资历、教育能力等方面存在不同,导致教育存在一些差距,尤其是在近年来的大学教育发展过程中,生源竞争日益激烈,这也使得很多高校在教育目标的确立上更加重视,在招收更多学生的同时,为学校发展奠定良好基础.在这种教学目标的指引下,高校开始将教学重点放在了学生实践能力的培养上,从而忽略了语文等课程教学的重要性.从一定程度来说,这也是很多高校语文成绩下降的重要原因之一.

2.2 教育形式十分单一

我国很多高校在传统文化教育形式上略显单一,每周的课程安排也极为固定,其次是通过一些升国旗等形式来激发学生的爱国情怀,根本无法将传统文化的渗透目标突显出来.为了进一步确保研究内容的完整性,我们利用问卷调查的形式对本校学生进行调查,调查问卷上都是一些简单的传统文化问题,根据调查结果显示,能够全部回答对这些问题的学生不足调查总人数的5%,从这里也可以看出,教学形式的单一降低了学生对传统文化的学习兴趣,这对于整体语文教学效果产生了极大的影响.

2.3 课程设置不合理

在大学课程设置过程中,分为必修课和选修课,像一些汉语言文学等专业将大学语文设置为必修课,而在其他众多专业之中,大学语文只是一门辅助性课程,学生对其的重视程度明显不足.另外,大学语文在课程规划上显得十分简单,没有将我国传统文化的吸引力展示出来,促使学生无法在语文学习过程中获得更多的品德学习机会.为了与社会发展情况相适应,降低就业压力,大学将教学重点放在了学生技能和专业知识的培养上,并引导学生将学习重点放在英语、计算机等方面的学习上,降低了对大学语文的重视程度,最终对传统文化的渗透产生了一定影响.在实际课堂教学过程中,如果以教师为中心开展教学,学生总是处于被动接受的状态,再加上教学内容的不断更新,当代教育特点和优势无法发挥出来,从而让传统文化教学效果被埋没[2].

3 大学语文课堂教学中渗统文化的方法

3.1 针对性地选择教学篇目

在大学语文课堂教学过程中,教师往往会引导学生对文学作品进行鉴赏和讨论.为了对传统文化进行良好渗透,以及提升学生的人文素养,教学篇目的选择成为了教师教学工作开展的重中之重.大学语文教材中的文学作品包含着丰富的传统文化因子,这些作品不仅可以帮助学生拓宽文学视野,同时还可以对他们的思想和情感进行熏陶.例如,在孔子教育理念的渗透上,教师可以根据学生在学习过程中表现出来的具体问题,做到教学篇目的针对性选择,并让学生理解文章中传递的教学道理.学生在听到这些内容之后,自然而言地便会与自身情况联想到一起,并在今后的学习生活中做出改正.另外,教师可以鼓励学生向孔子的学生们学习,多与教师和同学交流,弥补自身存在的不足之处.

3.2 教学过程联系学生实际

大学语文教师在授课过程中必须转变传统观念,建立起以学生为主体的教育教学理念,并将课堂教学内容和学生关注的热点问题结合在一起,拓宽学生的学习视野.例如,在一些古典名著的学习上,教师可以从不同角度入手,引导学生对文章主体进行认知,还要避免整体的研究局限在传统领域上.这样一来,通过教师在象征层面的讲解和引导,当学生在生活中遇到与古典名著中相似的情景时,会展示出文章主人公的执着追求精神.另外,在一些生活元素的分析上,教师也应该与具体的文章内容相结合,学生的日常生活之中也会涉及很多传统文化,这一点在很多文章之中也所有体现.因此,教师需要做的便是对生活中的传统文化进行有效梳理,引导学生对传统文化内容进行感悟和挖掘,并利用文章内容分析其中蕴含的具体精神,为学生未来成长和进步奠定基础条件.另外,为了提升学生的学习兴趣,教师可以利用传统文化内容来解决实际生活中的问题,这样一来,学生对传统文化的重视程度将会进一步提升.

3.3 提升课堂教学手段的针对性

从目前的教育形式来看,很多大学生对传统文化的学习缺乏兴趣,出现这一情况的原因有很多,而教学方法的陈旧是其中一个重要方面.在教学过程中,教师应该以学生学习兴趣的激发为主,提升学生的学习效果.例如,在实际教学过程中,教师可以运用情景教学法等新型教学模式,帮助他们对传统文化知识进行全面了解.例如,在“孔孟之道”等内容学习过程中,教师可以安排学生进行分组情境表演,将文章内容的情节在课堂中展现出来,尽可能帮助学生对历史事件进行还原.这样一来,学生在学习过程中便会处于主体地位,并深刻体会出文章内容所表达的含义,学习兴趣也会被充分激发出来.

3.4 在语文活动中渗统文化

大学语文教学应该以实践性指导为主,利用丰富的实践活动对学生所学到的语文知识进行巩固,为传统文化的渗透提供基础条件.例如,各个大学可以在校园之中举办“左手经典、右手专业”的主题杂志评选活动,通过该项活动的开展,可以将大学语文教学理论与实践融合在一起,做到相互联系、相互促进,进一步带动学生知识水平和实践能力的发展.部分学校类似活动的开展已经持续了几年的时间.除此之外,还有很多学校将经典学习与专业学习结合在一起,举办《经典同行》《圣贤为友》等杂志栏目,很多杂志内容都是图文并茂,在封面设计上也十分新颖.在这些杂志中涉及很多经典文章与诗歌,在渗统文化的同时,培养学生的各种情怀[4].

3.5 改变学生的学习方法

一般来说,传统文化的精髓主要集中在文言文和诗歌之中,而这些艺术形式在表达上与现代文存在很大差异性,对学生对文章内容的理解提出了一定的挑战,尤其是对一些基础知识较差的学生来说.因此,大学想要做好传统文化在语文教育中的渗透工作,需要对学生的传统学习方法进行转变,提升整个学习过程的趣味性.例如,学校可以举办一些传统文化交流活动,让学生在活动中发表自己在语文学习过程中所收获的传统文化内容,并利用学习经验总结引导其他学生投入到相关知识的学习过程中,对于表现较好的学生,教师可以给予其一定的奖励,从而将其他学生的学习兴趣激发出来.

4 总结

综上所述,在高校教学改革过程中,应该以培养应用型人才为主,将大学语文与传统文化结合在一起,制定出新的教学目标.另外,教师也应该以学生的实际情况为出发点,针对性地对教学内容和教学手段进行选择,做到教学活动的灵活开展,最终实现传统文化的有效渗透,为中华民族的传统文化传承创造更多条件.

参考文献

[1] 董军.传统礼仪文化在大学语文教学中的渗透策略研究[J].吉林省教育学院学报,2018,34(6):29-31.

[2] 张新平.新时代农村初中语文课传承优秀传统文化的教学方法[J].教育现代化,2018,5(17):254-255.

[3] 朱厚霞.浅析传统文化在高中语文教学中的渗透与开发[J].教育现代化,2018,5(8):358-359.

[4] 任宏宽.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].学周刊,2018(6):43-44.

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