原创《小学英语阅读能力的培养策略》
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【摘 要】对于小学英语的教育教学活动来说,学生的阅读能力是英语教育中的一个难点问题,怎样才能通过有效的措施来培养学生提高英语阅读能力,针对这一课题,本文结合小学英语教育的一些实务展开研究,探讨了英语阅读能力培养的一些策略方法,希望能通过本文的研究,为我国小学英语教育理论的发展作出有益的参考或帮助.
【关键词】英语阅读；小学教育；素质培养
对于小学阶段的少年儿童来说,英语阅读能力是其英语学习能力养成上的一个难点问题,因小学阶段的学生在英语的词汇量、英语语法的熟悉程度、英语语言学习的主动意识等方面都存在较大弱势,在基础薄弱的前提下要培养学生的英语阅读能力就变得十分困难.而在小学英语阅读教学上教育工作者需要注意的都有哪些问题？怎样才可以通过有效的教育手段来培养学生形成良好的英语阅读能力？以下本文就结合小学英语教育的一些实务展开研究,具体分析小学英语阅读能力培养的策略：
一、调整小学英语阅读能力考核评价的方式方法
小学生很多英语阅读能力难以培养建立起来,一方面跟教师教育方法措施不够得当有关,另一方面也跟学生对于英语阅读学习的理解存在偏差有关.由于教学英语教育在衡量学生学习能力方面主要通过考试或训练中学生答题的成绩优劣给予评定,这就导致学生形成了英语学习上的固化思想.认为英语学习只要做好习题,能考出高分就够了,而忽视无法通过考试来衡量学生学习水平的一些基础性的词汇学习与语法学习.这就导致学生在英语学习上急功近利,一切向分数看齐,对于跟分数无关的英语基础训练一概抛之脑后,这必然导致学生的英语能力十分片面,碎片化,其真正的英语基础并未通过学习而有效建立起来.而要扭转这一小学英语学习上学生中存在的错误观念,应当从教育评价方法上进行调整.教师将对学生英语阅读能力的考核由单一的对训练答题的成绩考核拓展到多个项目上.如一周阅读时间,课外阅读作品量,阅读材料理解准确度等等.通过引入综合性的英语阅读能力评价指标,使得学生不再将英语阅读的学习局限在做题上,而引导其进行更多的基础学习,从而使得学生养成良好的英语阅读习惯,从根本上提高学生的英语阅读水平.
二、培养学生英语阅读的主动性
传统意义上的英语阅读教学,学生主要通过课堂学习和完成教师布置的阅读训练来进行学习,在此之外就不再进行任何的课余阅读学习,这就导致学生的阅读量局限在一个很小的范围.学生即便在学习活动中表现突出,其英语阅读能力还是很难提升起来,就其原因,跟学生对于英语阅读学习的主动性差有关.教师如果采取单方面的布置作业并考察学生完成情况来督促学生进行英语阅读学习,这必然导致学生将完成作业视为阅读学习达标的标准,而无法形成阅读学习的主动意识.因而本文认为应更改这一阅读学习模式,将培养学生养成英语阅读习惯来作为阅读能力培养的切入点,而避免生硬的课堂阅读教学或通过大量布置作业来实施英语阅读教育.本文认为,应引入一些趣味性的课堂英语阅读活动,例如利用多媒体设备播放当红英语动漫视频片段《疯狂动物城》《功夫熊猫》等,让学生通过字幕进行阅读学习.再比如组织学生形成兴趣小组,推荐一些双语课外阅读材料让学生进行课余的小组阅读学习.通过培养孩子对于英语阅读的兴趣,使得其在英语阅读方面的主动性与积极性激发起来,从而提高其英语阅读水平.
三、利用反向材料培养学生英语阅读理解能力
让小学阶段的少年儿童通过短期的英语阅读学习,去运用自身掌握的阅读能力去读解完全陌生的阅读材料对于很多学生来说难度过大,而如果阅读学习局限在对特定材料的反复学习上,学生的阅读量受到局限,阅读水平也很难提升.因而针对这一问题,本文认为可以将学生之前在小学语文教材中的一些课文片段如《鸟的天堂》《小鹿的玫瑰花》等制作成英语阅读材料,让学生进行阅读学习.这样学生在已经熟悉材料内容前提下,进行阅读学习的难度就大大降低了.学生可以十分容易地进行材料的读解而不会遭遇阅读能力差所带来的障碍,而通过跟以往通过语文学习掌握的材料内容进行对比,也可以更好地让学生认识到汉语英语在表现同一内容方面的语言差异,从而提高学生的英语阅读理解能力.
四、结语
对于小学阶段少年儿童的英语阅读能力培养,教师应立足素质教育理念,进行现有教育模式中弊端与不足的发现与调整.采取有针对性的措施来发展学生的学习能力与学习方面的主动意识,立足对学生良好学习习惯的培养来提升学生的英语阅读能力.这必然是一个长期的过程,教育工作者切记急功近利,期望在短期内迅速收效,而应当立足学生英语综合能力发展与英语基础的建立开展教育活动,这样才能使得学生的英语阅读水平获得长足地发展与提高.
【参考文献】
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英语阅读论文参考资料：
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