原创《初中英语语法教学的方法和技巧》
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【摘 要】本文阐述目前英语语法教学的现状,论述教师开展初中英语语法教学的策略：系统归纳语法知识、教学与实际相结合、中西方语言语法对比教学、增强语法教学趣味性.
【关键词】初中英语语法教学方法技巧
【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2017）09A-0100-02
自新课标实施以来,初中教材对英语语法的安排发生了重大的改变.新课改已经不再对语法学习有明确要求,从而造成初中英语课本里的英语语法知识不够系统化,教学中编排的语法练习题相对较少且大多题目过于简单,导致学生的语法学习的效果并不好.
淡化语法并不等于教师不讲语法、学生不学语法.学生掌握一定的语法知识无论是对他的语言交流能力还是作文表达能力都会有很大的帮助.因此,笔者认为初中学生学习语法是非常有必要的.一、语法教学中存在的难点（一）英汉思维和表达的差异中国人和西方人在表述上存在一些差异,而这些差异确实对学生的英语学习带来了一定的影响,为学生的英语学习增加了难度.例如,对于地址的表达,英语的表达习惯是按照从小到大的表达顺序,而在汉语中都习惯按照从大到小的顺序来表达.再例如,我们用汉语表达“椅子上有几支笔”,英语则表达成“there are some pens on the chair”.这种表达的差异会对学生的学习造成一定的困难.
（二）语法内容纷繁复杂从初中英语教材的编排上来看,虽然每个单元都有涉及到新的语法项目,但是这些语法的应用在整个英语教学中出现的概率极低,学生没有足够的运用语法的机会.英语教材中编排的各种基本的句型和名词、形容词、代词等各种词性,还有主语、谓语、宾语、补语、状语、定语等,以及相关的时态和语态的使用方法等都给学生的学习造成不小的压力.（三）语法教学单调,逐渐趋于淡化语法教学的理论性强,教师在教授时不易发挥,与学生的互动也不容易展开,使得教学的内容枯燥,导致大多学生产生畏难情绪,使得课堂气氛沉闷.教师教得无力,学生也不愿意学,这些都给语法的教学带来了挑战.除此之外,教师在语法的教学中一味要求学生模仿,不引导学生观察,导致学生并没有真正掌握语法知识.例如,笔者曾经听过这样一堂英语语法课程——教师在讲台上对学生说：“同学们,我们今天来讲一下What if……这个句型.”然后教师举了一个例子“What if they succeed”,接着教师就开始讲述这个句型的语法应用.在语法应用讲述即将结束的时候,教师突发奇想,要考查学生是否记住了success的几种变换形式,于是就问道：“‘What ifthey succeed’中的‘succeed’是什么时态呢？”教师连续叫了九个学生回答,只有一个学生认为是一般现在时,其余学生都认为这是一般过去时.教师很不理解,又问第一个学生：“你为什么认为这个句子是一般过去时呢？”学生回答说：“因为句子中有if.”笔者当时感到非常吃惊,时态是这样判断的吗？由此可见,现阶段的初中英语语法教学已经在逐渐淡化,学生不知道如何判断时态,这和英语语法教学被淡化是分不开的,同时也充分说明了加强初中学生英语语法的教学的重要性.
二、英语语法教学的方法和技巧虽然初中英语语法教学已经逐渐被淡化,我们不再提倡教师将英语学习重点放在语法上,但是从实践教学的角度来看,笔者认为淡化语法教学并不等于停止语法教学,教师应该重视学生对英语语法知识的理解和应用.英语语法教学要有规律、有针对性地进行,教师在采用教学方法时要注意因人而异,寻求灵活多变的教学思路,力求实现语法重点和教学实际的有效结合.
（一）语法知识要系统归纳众所周知,英语语法知识都是比较琐碎的,学生掌握起来比较困难.因此,教师需要在备课的时候进行系统的归纳,然后集中讲解,学生对语法就会有完整的了解.知识的系统化和整体化有助于学生的理解和记忆,从而提高了学习效率.
（二）语法教学与实际交流相结合教师在开展初中英语教学的过程中势必要涉及一定的语法知识,如果教师避开语法知识不讲,学生就会在做题的时候产生各种困惑和疑问.笔者认为,初中英语语法教学应当与实际交流相结合,教师可利用学生开展英语交流的机会为学生进行语法知识的讲解.例如,be动词的用法是最基本的语法知识,教师在教学中可以利用学生练习口语的机会对be动词的用法进行讲解.另外,为了强化学生对语法知识的记忆,教师也可以将语法知识总结成儿歌让学生进行记忆,笔者编的be动词儿歌的歌词是这样的：我用am,你用are,is用于它、他、她,我们、你们和他们,无需考虑都用are.利用儿歌的形式给学生总结语法知识,不仅有利于学生记忆,还可以增强语法教学的趣味性.除此之外,为了加强学生在实际交流中的语法学习效果,教师还可以将学生分组进行对话练习,为学生提供说英语的机会,使得学生既掌握语法知识又拓展交际能力,一举两得.
(三)两种语言对比分析,加强理解与记忆
教师引导学生将汉语语法与英语语法进行对比,让学生在对比中加强对英语语法的理解与记忆.例如,在汉语语法中是没有be动词的,但是英语语法中就有be动词,并且英语中的be动词还有一般现在时、一般过去时之分；英语中的动词有一般现在时、现在进行时、一般过去时、过去分词等形式,汉语中的动词就没有这么复杂.
（四）注重语法教学的趣味性英语语法比较凌乱琐碎,教师可以运用讲故事、演讲、游戏、话剧等形式展开多元化的英语语法教学.例如,在讲解there be句型的时候可以结合英语格言“Where there is a will,there is a way.（有志者事竟成.）”展开教学.总之,语法学习是英语学习中不可或缺的,初中英语教师应当结合学情进行语法教学,为学生的英语学习打下坚实的基础.
（责编刘小瑗）
语法教学论文参考资料：
此文点评：上述文章是一篇关于对不知道怎么写初中英语语法和技巧和教学论文范文课题研究的大学硕士、语法教学本科毕业论文语法教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
