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体育活动类本科论文范文 和体育活动中重视性评价发挥幼儿主体性探究类学年毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:体育活动范文 类别:本科论文 2024-03-16

《体育活动中重视性评价发挥幼儿主体性探究》

本文是体育活动类学年毕业论文范文与主体性和体育活动和幼儿相关本科论文范文。

摘 要:在评价幼儿的体育活动过程中,重视发展性评价,可以调动幼儿的运动积极性,发展幼儿多方面的潜能,从而促进幼儿的主体性发展.文章对体育教学活动发展性评价的基本理念、基本内容、基本原则和基本方式进行研究.

关键词:幼儿;体育活动;发展性评价;主体地位

中图分类号:G613.7 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2017)16-0074-01

《幼儿教育指导纲要》明确指出,要“培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯”,“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作”,这充分说明培养幼儿对体育活动的兴趣是体育教学活动的首要任务.发展性评价不仅关注幼儿目前的发展状况,也注重分析过去,预期未来,体现了当前幼儿教育评价的最新发展趋势和先进的评价理念.

一、体育教学活动发展性评价的基本理念

首先,评价贯穿于体育教学活动各环节.以往的体育教学,往往只在最后环节对整个活动进行总体评价.基于发展性评价的理念,评价应渗透于体育教学活动各个环节,即在学习中评价.其次,评价着眼于幼儿身心发展的各个方面.评价不仅要针对幼儿运动技能的发展状况,还要针对幼儿在教学中表现出来的认知策略、情感态度、意志品质、个性特点、社会交往等.再次,评价为形成终身体育理念奠定基础.评价应注重分析过去、预期未来,注重发展幼儿的运动潜能,了解幼儿动作发展中的需求并给予适当的指导,提高幼儿对体育的兴趣,并使兴趣逐渐演变为习惯,进而为终身体育打下基础.最后,评价为体现幼儿自主精神提供最大可能.教师要充分运用评价激励幼儿,让体育活动成为幼儿自主、自愿、自信、自乐的活动.评价可以让幼儿对自己的动作进行判断及调整,从而使主体性得到最大限度的发挥.

二、体育教学活动发展性评价的基本内容

首先,变单一评价幼儿为评价师生双方.在体育教学活动中也要评价教师的表现,比如,教学组织过程是否科学合理,是否利于幼儿的身心发展.教师通过评价反思可以及时调整教学策略,保证体育教学效果.其次,变单一评价动作技能为全面评价幼儿发展状况.幼儿动作的协调性、持久性、敏捷性、柔韧性、平衡性等一直受教师关注,但幼儿在交往、合作、活动风格(包括自信水平、坚持性、对细节的关注)等方面的表现,教师也要给予评价.再次,变单一关注动作水平为关注幼儿的活动兴趣.幼儿处于生长发育期,动作难以达到理想水平,但只要培养了幼儿的体育兴趣,就可以激励他们参加各种体育锻炼,逐步增强体质,提高动作技能.最后,变单一评价动作结果为客观评价动作学习过程.教师要分析幼儿完成动作时的适应性策略,观察幼儿与材料的互动方式,发现幼儿的运动强项或弱势,从而为教师进行个别指导提供依据.此外,还要重视变单一关注现时状态为全面关注个体成长规律.现时状态的评价着眼于幼儿间的横向比较,而关注个体成长规律的评价则关注幼儿自身状态———过去和现在的比较,也就是说关注每个幼儿在同类活动水平、特性和模式上的差异,使每个幼儿都能在原有基础上得到发展.

三、体育教学活动发展性评价的基本原则

首先,目的性原则.幼儿体育教学评价的目的是提高幼儿的运动胜任度.其次,时效性原则.时效性原则指评价的时间性.比如,在练习中,教师对幼儿的动作及时提示、同步反馈,幼儿再根据教师的指导即时改进,使练习、反馈、改进同步进行.再次,针对性原则.在动作学习过程中,教师的评价要有针对性,不要面面俱到.最后,简洁性原则.简洁性原则就是教师的评价语言能让幼儿一听就懂.此外,还要重视互动性原则.评价作为教学中的重要环节,要注重教师与幼儿之间的互动性.比如,教师的跨跳动作很漂亮,学生拍手说:“老师,您真棒!”老师说:“你们也很好,你们能比我做得更好!”这种积极的互动,能有效促进幼儿主体性的发挥.

四、体育教学活动发展性评价的基本方式

首先,激励性评价,调动幼儿的积极性.教师要采用表扬、激励的方式,引导幼儿正确对待挫折,以调动幼儿的积极性.积极的评价语言,可以激起幼儿乐于上进、再次尝试的愿望.其次,差异性评价,促进个体发展.教师对不同的幼儿要进行不同的评价,如“某某同学今天比昨天进步了”.再次,体态式评价,增强幼儿的兴趣.教师给幼儿一个微笑,点一点幼儿的小鼻子,亲一亲幼儿的小脸蛋,这种体态式表扬方式既独特又有个性,会给幼儿带来愉快的情感体验,能增强幼儿的学习兴趣.最后,互评式评价,体现幼儿的主体地位.师生互评和幼儿互评,可以体现幼儿的主体地位.教师要善于引导幼儿公正地评价自己和他人,如“我跳得比涛涛高,但动作还是他的漂亮!”“老师跳得很高,很漂亮,但您是大人,我长大了也可以.”幼儿们的评价,既准确又自信,这是幼儿主体地位的最好体现.

五、结束语

幼儿是体育运动的主动参与者、积极的锻炼者,教师在评价幼儿时,要重视过程性评价.教师要遵照体育教学活动发展性评价的基本内容、基本原则和基本方式,对幼儿进行全面而准确的评价,以调动幼儿的运动积极性,发展幼儿多方面的潜能,让那些在传统评估中没有优势的幼儿得以发现自己的优势,重塑自尊和自信,从而促进幼儿不断发展.

参考文献:

[1]袁.南京市幼儿体育活动开展现状的调查与分析[J].南京体育学院学报:自然科学版,2013(03).

[2]苏坚贞,等.上海市3-6 岁幼儿参与园外体育运动的现状分析[J].学前教育研究,2012(09).

体育活动论文参考资料:

小学体育论文

体育科学期刊

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上文总结,此文是一篇关于主体性和体育活动和幼儿方面的相关大学硕士和体育活动本科毕业论文以及相关体育活动论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。

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