原创《一年级同音字教学例谈》
该文是关于一年级方面论文怎么撰写与同音字和一年级和教学类论文如何怎么撰写。
江苏启东市茅家港小学（226200） 彭冬霞
［摘 要］一年级上学期有不少同音字,学生总是混淆得一塌糊涂.教师要让刚接触字词的一年级孩子有效区分同音字,具体可从字的本义、游戏记忆、形象记忆入手,让学生在游戏中区分,在实际生活中观察.
［关键词］低年级 同音字 游戏
［中图分类号］ G623.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（2016）25-089
我在教学工作中发现一年级上学期有不少同音字,如“有”与“友”、“生”与“升”等,学生总是混淆得一塌糊涂.一开始,我让学生运用抄写来强行记忆,结果下一次知识点稍有变动,很多学生仍错误百出.那如何让刚接触字词的一年级孩子有效区分同音字呢？后来我在教学上作了些尝试.
所谓同音字就是现代汉语里语音相同,但字形、意义不同的字.例如“有-友”“禾-和”“生-升”等,就是同音字.由于一年级孩子的认知水平有限,不明白同音字中此字和彼字的不同意义,当遇到组词练习时,孩子们首先想到哪个字就组哪个字.这就让学生觉得能读同一读音的字应该就是一样的字.这就成了一年级孩子混淆同音字的关键原因所在.
“兴趣是最好的老师.”我结合一年级孩子的年龄特点以及同音字的特点,选择适合他们年龄的话题,或寻找一些恰当的方法,如在游戏中区分,在实际生活中观察,看多媒体课件等,最大限度地调动学生的学习和能力.
在一年级上册的“认一认1”的教学中,我们就遇到了两个同音字——“木”和“目”.第一次接触读音一样的字,孩子们讨论得很激烈.最后,我引导学生结合图来观察、记忆这两个字.学生很快发现：“目”倒下来看有点像眼睛,木头上有好看的花纹,可以加工成东西.对初学汉字的孩子来说,这是非常新奇的,同时又最需要孩子那热情高涨的学习劲.于是,我就趁热打铁问道：“我们身边哪些东西是木头做的？”孩子们异口同声说了很多,如桌子、椅子、书柜、衣橱等,兴致高昂.从中可以看出,学习同音字时的兴趣培养也是相当重要的.
“生、升”的区分,我刻意让学生观察升国旗时旗帜的变化,问：“小朋友,你们看到的国旗有什么变化？”他们答：“国旗从底下升高了.”我又用课件演示了水位上涨,边演示边问：“这里的水怎么了？”孩子们答：“水变高了,升起来了.”我立马小结：“国旗上升和水位上升都是这个‘升’.这个‘升’字与高低有关,有从低处往高处走的含义.”接着,我又用课件演示小草发芽、树叶发芽的画面.我问学生：“你们看到的小草与树叶的变化能用一个词来说一说吗？”孩子回答：“生长.”我又问：“是哪个sheng?”孩子答是“这个‘生’”.紧接着,我又演示了发洪水的画面,问：“这里由于长时间下暴雨发生了洪水,你们觉得该是哪个sheng?”我肯定“生”这答案,又问：“谁能说说‘生’还有什么意思？”好多学生能说出这表示生长、发生的意思.后来的练习也证实这样的教学对区分“生、升”起到了很好的效果.
同样由字义入手,通过组词游戏带领学生区分同音字“鱼”和“渔”.给“鱼”字组词时,学生组词中出现了“鱼网”“鱼民”.这时候,我及时指出错误会让孩子留下较深刻的印象,避免下次再出现这样的问题.学生的组词：金鱼、鲨鱼、黄鱼、美人鱼、草鱼；渔人、渔网、渔民、渔村、渔翁、渔船.然后引导学生观察它们的不同.经过观察,学生发现：“鱼”组的词大多是指生活在水里的各种各样的鱼类,“渔”组的词大多跟捕鱼有关.
对于“有、友”的区分,也是利用游戏来达到我的教学目的.我将写有“有”和“友”的卡片发到小组中,让小组成员玩找朋友的游戏时出示“友”,玩询问东西有没有游戏时出示“有”.
以上只是我个人对一年级孩子进行同音字教学的看法.语文是一门工具性学科,学科的主要任务是帮助学生习得语言,并且能够运用这种语言工具在自己的日常生活中与人交流、沟通,从基础抓好语言文字的运用.
（责编 莫彩凤）
一年级论文参考资料：
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