原创《初中道德和法治课堂教学中的应用》
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【摘 要】素质教育要求教师通过教学培养学生的综合素质,引导学生养成自主学习的能力与终身学习的习惯.然而,在初中教学中,学生在学习道德与法治知识时,时常会出现因学习信心受挫失去学习热情,从而不愿主动进行学习的情况,影响学生的学习质量.应用激励理论对学生进行鼓励,能够树立学生的学习信心,调动学生的学习积极性,让学生积极主动地学习道德与法治的知识,提高学生的学习质量.在时代飞速发展的今天,现代信息技术也逐渐融入到教学之中,如何将信息技术融入到激励理论之中,应用信息技术激励学生,提高学生在初中道德与法治课堂教学中的学习积极性,是许多教师都在研究的问题,本文通过简要概述应用信息技术激励学生的意义,研究了信息技术视野下激励理论在初中道德与法治课堂教学中的应用方法,希望可以为广大教师提供参考.
【关键词】信息技术；初中道德与法治教学；激励理论；学习积极性
初中阶段的学生正处于身心飞速发展的阶段,需要周围的激励与肯定,在初中道德与法治课堂教学中适度地对学生进行激励能够提高学生的自信,让学生对学习充满期待与热情,使学生在学习过程中感受到乐趣,从而提升高学习质量.随着时代的不断发展,信息技术也逐渐被应用到教学之中,应用信息技术开展激励理论能够给学生留下更直观的印象,能够更直接地影响学生,增强学生的自信心,提升其学习兴趣,使学生全身心地投入到道德与法治的学习之中,提高学生的学习质量,促进学生综合素质的发展.
一、在初中道德与法治课堂教学中应用信息技术激励学生的意义
1．激发学生潜能,提高学生的学习积极性
在初中道德与法治课堂教学中,激励学生的目的就是建立学生的自信心,激发学生的潜能,激发学生对道德与法治知识的学习热情,使学生积极主动地学习知识,并逐步养成良好的学习习惯,信息技术拥有丰富的图文形象,能够在很大程度上吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,应用信息技术激励学生,能够激发学生的潜能、调动学生的非智力因素、提高学生的学习积极性,促使其积极主动地进行道德与法治知识的学习,促进其自身道德与法治意识的发展.
2．拉近师生距离,消除师生之间的隔阂
良好的师生关系能够在一定程度上提高学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,对学生的学习质量也有着一定的影响,在传统的初中道德与法治课堂教学中,教师受传统教学观念的影响,不注重师生关系的发展,缺乏与学生的交流,使学生对教师缺乏足够的认识,不愿主动进行学习,学习质量难以得到提升.运用信息技术激励学生,能够让学生与教师的关系得到改善,促进教师与学生的交流,增进教师与学生之间的感情,消除师生之间的隔阂,建立良好的师生关系,从而点燃学生的学习热情,使学生积极主动地学习知识,从而提高学习质量.
二、信息技术视野下激励理论在初中道德与法治课堂教学中的应用方法
1．应用信息技术深入了解学生
初中阶段的学生所经历的成长环境与学习环境都有所不同,每一位学生都有自身鲜明的特点,是独特的个体,不同的学生拥有不同的学习方法,有的学生喜欢直接背诵道德与法治知识,将知识记忆下来,有的学生则是喜欢将内容加以理解,结合实际生活进行学习,很难说这两种学习方法孰优孰劣,毕竟最适合自己的才是最好的,教师能做的就是激励学生,引导学生在自己的路上走得更远,然而,只有深入了解学生,对每一位学生做出详尽的评判,才能进行激励,信息技术能够以更快的速度了解学生,应用信息技术了解学生也能够使学生放下防备,更全面地对学生进行了解,使激励理论能够顺利开展.因此,在初中道德与法治教学中,教师要应用信息技术全面深入地了解学生,有针对性地对学生进行激励,从而提高学生的学习积极性.例如,教师可以将想要了解的情况整理出来,如学生的兴趣爱好、学生的学习情况、学生在学习中存在的问题等,制作成网络调查问卷,发送到班级群内,让学生填写,这种不用面对面的调查方式能够让学生更加放心地填写问卷,使教师能够更加全面深入地了解每一位学生的情况,有针对性地对学生进行激励,从而提高学生的学习积极性,为学生树立学习上的信心,提高学生的学习质量.
2．应用移动互联网开展目标激励法
随着信息技术的不断发展,移动互联网出现在了人们的日常生活中,并在不知不觉中改变了学生的生活方式,移动互联网具有方便、易于携带等特点,将互联网浓缩到手机等移动设备之中,更是实现了互联网的“随身携带”.应用移动互联网进行教学可以为学生设立学习目标,目标是学生前进路上的指明灯,是学生学习的动力之一,应用移动互联网为学生设立目标能够让学生时时刻刻查看目标,用于激励自身,可以更好地调动学生的学习积极性,唤醒学生的学习热情,使学生积极主动地进行道德法治知识的学习,从而提升学生的学习质量.教师在应用移动互联网为学生设立目标时要充分考虑每位学生的状况,根据学生的学习水平设立合理的激励目标,促进学生的学习.例如,在学习《认识自己》时,教师在备课阶段可以为学生设立学习目标．运用目标激励法对学生进行激励,根据每位学生的心理状况分别为学生设立“用心聆听他人意见”“勇于面对他人评价”“学会分析他人评价”等学习目标,将学习目标通过移动互联网发给学生,让学生根据学习目标对知识进行预习,随时随地进行预习,在课堂上引导学生按照学习目标进行学习,调动学生的学习积极性,使学生为达成目标而积极主动地学习,学习如何转变自身的思维方式,勇敢地面对自身,对自身做出正确的评价,最终掌握相关知识,通过应用移动互联网为学生设立目标激励学生,提升了学生的学习积极性,提高了学生的学习质量.
3．应用多媒体开展情感激励法
初中阶段的学生心理处于发展阶段,具有很强的表现欲,对知识的渴望也极其强烈,希望可以得到教师与同学们的关注,若是教师对学生进行表扬,就能够极大地激发学生的学习热情,为学生树立充足的学习自信心,调动学生的学习积极性,提高学生的学习质量.多媒体拥有丰富的表现形式,能够吸引学生的注意力.应用多媒体对学生进行情感激励,能够为学生营造出一个适合的学习环境,激发学生的竞争意识与表现欲,使学生能够积极主动地进行学习.因此,在初中道德与法治课堂教学中,教师要注意应用多媒体对学生进行情感激励,引导学生树立学习自信心,调动学生的学习积极性,促进学生的发展.例如,在学习《绽放生命之花》时,教师可以提前搜集好能够体现生命魅力的资料,在课堂上展示给学生,引导学生感受生命的意义,意识到生命的平凡与伟大,然后向学生提问：生命如此短暂弱小,人的一生也不过百年,那么,如何生活才算是活出精彩,没有虚度生命呢？组织学生讨论,在学生有观点鲜明的答案时将学生的观点展示到多媒体上并表扬该生的观点,对学生进行情感激励,调动学生的学习积极性,使学生踊跃地回答问题、探索知识,并从各个方面探索问题的答案,从而提高学生的学习质量,促进学生的个性化发展.
三、总结
初中道德与法治中蕴含的理论知识较多,较为枯燥乏味,学生很难提起对这门课程的学习兴趣与学习热情,作为教师,应灵活应用教学方法,应用现代信息技术对每一位学生进行调查与了解,并有针对性地对学生进行激励,适当地表扬表现优异的学生,激发学生的竞争意识,让学生通过学习表现自我,踊跃地参与到道德与法治的学习之中,从而提高学生的学习质量.
【参考文献】
[1]鲁爱敏．激励理论在初中政治课堂教学中的应用研究[J]．教育,2016(4)
[2]程祥华．浅谈激励理论在初中教学中的应用[J]．发现,2017( 9X)
课堂教学论文参考资料：
综上资料：这篇文章为一篇关于对不知道怎么写课堂教学和德与法和应用研究论文范文课题研究的大学硕士、课堂教学本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
