政治教学方面有关论文写作技巧范文跟基于公民意识教育在高中政治教学中的应用有关硕士学位毕业论文范文

《基于公民意识教育在高中政治教学中的应用》

本文是政治教学方面有关专升本论文范文和公民意识和公民意识教育和高中政治教学相关论文写作技巧范文。

【摘要】培养公民意识,已经成为高中政治教学中的重要内容,教学课程中也对此进行明确.本文基于实际,对当前高中政治教学中公民意识培养现状进行分析,并提出相应策略,具体现状为：对于高中学生来说,公民意识相对薄弱；对于教材内容来说,教学方法过于机械；对于授课教师来说,应用理解存在误区.应对策略：要充分利用课堂阵地、实践活动渗透公民意识；教师要主动提升公民意识,以便发挥示范作用；学生要利用各种途径提升公民意识.

【关键词】公民意识；高中政治：应用研究

培养公民意识,已成为当前国家的一项重要策略,更是思想政治教育中的重要内容.对于高中三年的教育来说,正是学生人生观、价值观与思想观形成的重要、关键时期,更要把公民意识培养作为重中之重.教材编者也意识到这一点,主动明确提出了“培养公民意识”.本文笔者结合实际,在尊重学生主体地位的基础上,对当前高中政治课程教学公民意识培养现状进行分析,并有针对性地提出相应对策,以供参考.

【现状分析】

总体来看,对于公民意识的培养,无论是高中政治教材,还是高中师生,对此已有一定的认识,并在教学中对此进行了高度关注.但从实际情况来看,结果却不太如人意.从其教学策略来看,过于机械单一；从学生认识来看,公民意识相对薄弱；从教师掌握来看,对此缺乏精准认识.这些问题若不及时解决,必然会最终影响到公民意识培养教育的最终成效.具体来说,主要问题有以下三点：

一、对于高中学生来说,公民意识相对薄弱

相对而言,高中学生的公民意识存在不平衡现象,不少学生公民意识薄弱,甚至还不清楚其具体内容.笔者曾针对“作为一名普通公民,你了解自己的权利与义务吗？”这一问题对所在地的高中学生进行问卷调查,其中艺术类与理科类有百分之二十的学生选择了“不清楚”,文科学生仅有百分之五的学生选择此项.由此可知,不同学科的学生针对公民权利与义务的理解是不一样的,尤其是理科学生,公民意识可谓是薄弱到极致.而对于公民意识来说,其中一个关键问题,就是需要要主题参与意识,毕竟没有参与,也谈不上公民行使权力.高中三类学生,即便是文科生,其自愿参与率也不到百分之二十,而理科生与艺术类学生自愿参与率更低.由此可知,尽管有学生在理论上理解公民理念,但离自己将来真正行使公民权利,还有很遥远的一段距离.

二、对于教材内容来说,教学方法过于机械

从高中政治教材来看,虽然其课程也强调培养公民意识,但其内容编排方式,乃至过程,不仅不利于公民意识的培养,反而具有一定的制约作用.加上当前高中政治教学更多倾向于应对高考,注重系统的理论灌输,传授给学生的更多是一种既定价值观,于公民理解,没有让学生结合具体案例进行思考,或者结合具体情景,进行实践、进行体验,这在一定程度上导致了学生被动参与、被动思考,不仅没有吸引力,反而让学生感到厌倦.单一的教学内容,让学生感受更多的是应付考试,并未从中体验到公民权利,也无法在具体困境中磨炼意志、在社会中履行公民权利.

三、对于授课教师来说,应用理解存在误区

按照道理,对于高中政治教师来说,应该是公民意识理解最深的.但从调查来看,发现他们对其理解同样存在一定的缺陷.不少教师仍然受高考思维影响,重在思想理论教学,而轻视学生实践体验.在具体教学中,他们只关注学生的考试成绩,却忽略了其教育对个人思想、行为的影响,从而在一定程度上削弱了高中学生的公民意识,乃至适应社会的能力,不仅不利于学生综合素养的提升,也不利于他们健康人格的培养.

【对策研究】

阿尔蒙德认为：“教育产生了一种主要的公民倾向.”本文基于当前高中政治课程教学实际,着眼于学生公民意识的培养,以及其能力的提高,结合当前薄弱现象,在尊重学生主体地位的基础上,结合高中教学实际,提出了不少切实可行的建议.具体来说,有以下几点：

1．要充分利用课堂教学阵地进行培养

列宁说过：“没有人的情感,就没有也不可能有对真理的追求.”对于高中政治教学来说,情感因素也占据着主要地位.当前,学生对该课程存在厌倦的感觉,最根本的原因便是未能充分激发他们的兴趣、调动他们参与的.在教学内容上,教师应突破教材限制,着力整合社会热点,以及学生关心的话题,从中挖掘公民培养的着力点,以便借助具体事例,让学生从中感知公民意识的内涵.在教学方法上,同样也要充分搭建平台、创设情景,采取小组讨论、同桌交流、展示的方式,以便有效发挥学生的主体作用,赋予课堂情感,继而通过师生多元互动、生生互动的形式,在氛围中渗透公民意识的培养.

2．学生要自觉利用各种途径进行提升

学则须疑.高中学生要充分发挥自己的主动性,大胆质疑、敢于反思.在课堂上,要认真听讲,充分参与课堂活动,以便加深对公民意识内涵的理解,并对此进行内化,将对其的理解融入到自己的日常行动与现实生活之中,以便能够充分注重自身的公民权利.比如在餐馆消费,要主动索要,这是在维护自身利益,同时也在维护国家利益；还有,要主动学习国家历史,尤其是近代史,以便从中了解民族的奋斗精神,继而促进自己远大抱负的养成；与此同时,还要养成遵纪守法的好习惯,主动弘扬传统文化,继而提高自身素养,以便把自己培养成合格的小公民.

3．教师要强化公民意识,发挥示范作用

身正为范,德高为师.对于高中政治教师来说,更要转变理念,强化现代公民意识的培养,正确养成与国家、社会相一致的道德理念、社会价值观,乃至行为规范.毕竟言教不如身教,如果教师教一套做一套,很有可能给学生带来负面影响.在具体教学中,教师要根据不同类型的学生（文科／理科）采取不同的策略,以便提高教学实效；另外,在日常教学中,教师要真正把学生当作平等的对象,与学生进行互动交流,多尊重学生,多听取他们的意见,以便真正营造一种轻松的教学氛围,为学生公民素养的提升奠定基础.

4．要充分利用实践活动培养公民意识

新课标明确之处：“要重视从学生的生活实践经验和已有知识中学习和理解公民意识.”针对公民意识的培养,教师要充分结合学生实际,瞄准他们已有的知识,继而创设他们熟悉的生活情境,以便激发其兴趣,使其主动参与到教学实践活动中.可以组织时事研讨会,让学生参与评议时政或社会热点问题,以便增强学生的政治敏感性,继而提高他们的责任意识与明辨是非的能力.与此同时,还要充分利用班级团队活动以及各种文娱活动,可通过班级选举等途径,引导学生主动参与班级活动,以便在无形中渗透公民意识.假期内,可组织学生参加一些有意义的志愿者活动,比如乡村旅游、看望孤寡老人,以便从中有效培养学生的责任感与爱心,让学生懂得如何去关心他人.这种社会实践活动,往往能给学生留下刻骨铭心的记忆,同样也能将公民意识真正印刻在他们的思想中.

【结论概述】

总而言之,针对公民意识教育,教师还要结合学生生活中所存在的问题,在综合教学实践活动中渗透公民意识教育,让学生的公民意识得以培养、得以提升.如有可能,还应主动拓展,将公民意识的培养延伸到课外,以便从中有效激活学生的公民素养.真正充分利用各个教学环节,在落实教学任务的同时,也能将政治教材中所倡导的公民意识元素春风化雨般地渗透到学生心田.

【参考文献】

[1]丁雪燕．初中生公民意识形成的学校教育研究[D]．山东师范大学,2006

[2]杨远旺．论高中思想政治新课程对学生公民意识的培养D]．四川职业技术学院,2012(2)

[3]庄碧光．学校教育在公民意识培养中的意义、问题与对策[D].福建师范大学,2003(8)

[4]许耀桐．大力加强公民意识教育[J]．求是杂志,2009(5)

政治教学论文参考资料：