原创《微课在中职工厂供电课程教学中的应用》
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摘 要：微课作为互联网时代较为受欢迎的一种授课模式,它有着针对性强、内容精练、目标明确、灵活性高等特点,将它应用于中职工厂供电教学中,可以高效调动学生的学习积极性,促进工厂供电课程教学目标的实现,提升学生各方面的能力.本文就微课在中职工厂供电教学中的应用进行了探讨.
关键词：微课 中职 工厂供电教学 应用
长期以来,中职工厂供电教学一直在沿袭传统的教学模式,忽略学生的主体作用,这种教学不利于学生专业能力的培养,所培养出来的人才无法满足社会发展的需要.随着“互联网+教育”的发展,微课凭借其具备传统教学模式所不具备的优势,备受关注和喜爱,应在我国教育领域中不断普及.微课是信息技术的产物,微课的应用是教育信息化发展的重要体现,在中职工厂供电教学中应用微课,可以彻底摆脱传统教学的束缚,提高课堂教学效果,培养学生各方面的能力,有利于提高人才培养质量.
一、微课的概述
微课即运用信息技术,将教学内容以数字化资源呈现出来的一种方式.微课的内容就是微视频,同时还包括与教学主题相关的教学设计、教学活动、教学点评等辅助性教学资源.微课作为信息时展的产物,它具有传统教学不可比拟的优越性.首先,微课教学时间段,微课是以视频的形式存在的,微课的时常一般为5~10分钟,相对于传统的45分钟一节课的教学课例来说,微课可以成为“课例片段”.其次,微课内容精辟、针对性强.微课主要是为了突出课堂教学中的某个知识点而开展的视频教学,微课内容更精辟.再者,“微课”突破了时空限制,学生可以随时随机地与教师互动,向教师请教自己不懂的地方.随着教育信息化改革的推进,微课的优势逐渐显现出来,并被教育工作者认同和接受,以微课为手段,不仅方便了教师的教,同时也便利了学生的学,有利于高效教学.
二、中职工厂供电教学中应用微课的意义
工厂供电是电气专业的必修课之一,这门课程的应用性非常强,在强化理论知识教育的同时,还必须注重实践教学.但是,就当前工厂供电教学来看,教师依然在采用传统的教学方法,没有结合学生以及该专业的特点来开展教学,理论教育与实践没有有效地结合起来,教学效果甚微,学生的专业能力得不到提升,所培养出来的人才难以满足社会发展的需要.随着我国电力事业的发展,对电气专业人才的需求也越来越大,这种需求不仅体现在专业技能和职业素养上,同时还体现在创新、自学等能力上.基于这种人才需求,中职工厂供电教学必须革新教学方法.微课作为一种有效的教学方法,非常适用于工作岗位与所学专业结合紧密的专业教学,在中职工厂供电教学中实施微课教学,既可以解决理论不能联系实际的问题,补充教材的不足,拓宽教学内容,激发学生的学习积极性和主动性,同时解决了学生的自学问题,以微课为手段,学生可以自己组织讲课内容,结合教材进行自学,从而提高学生的学习能力.
三、中职工厂供电教学中应用微课需要注意的问题
1.教师微课制作能力问题
在中职工厂供电教学中,微课的应用效果很大程度上取决于教师的能力.教师微课制作能力的高低直接影响到了中职工厂供电教学的效果.微课作为一种新兴教学方法,它融合了计算机技术,与传统的教学方法有着本质的区别,微课的应用需要借助计算机技术来实现.因此,作为教师,在借助微课辅助工厂供电教学时,要不断学习,深入了解微课,不断提高微课制作能力,确保自身能够胜任微课教学,从而更好地服务工厂供电教学.
2.微课与工厂供电教学内容匹配的问题
微课作为一种辅助性教学工具,它是为教学服务的,是针对教学内容的某个点开展的针对性视频教学.然而在实际应用中,许多教师很容易进入一个误区：微课与教学内容的不匹配.由于微课与教学内容不匹配,就不能帮助学生消化、理解知识,影响到微课作用的发挥,不利于教学效果的提升.因此,在中职工厂供电教学中,教师在设计微课时,应根据《工厂供电》教学内容来设计,确保微课内容的能够帮助学生理解课堂内容.只有这样,才能更好地发挥微课的作用,进而提高教学质量.
3.微课教学中学生的主体问题
受传统教学观念的影响,教师在教学过程中一直不重视学生的主体作用,以至于学生的能动性得不到发挥,一定程度上束缚了学生的发展.微课作为一种新兴的教学手段,它是为教学服务的,而教学的目的就是促进学生的发展与成长.因此,在中职工厂供电教学中,教师在实施微课教学时,要重视学生的主体作用,要根据学生的特点来设计微课,让学生成为微课的主体,从而最大限度地调动学生的学习积极性.
四、中职工厂供电教学中应用微课的步骤
1.微课的制作
在中职工厂供电教学中,微课应用的第一步就是微课的制作.只有制作出与教学内容相符的微课课件,才能对教学内容进行有效地演示.如在学习“用电设备容量和符合计算”这一知识时,教师在设计微课时就必须根据这一知识要点来设计微课课件,然后将微课课件提前发送给学生,让学生有足够的时间去查阅资料,搜集相关信息,从而提高预习效果,完成微课教学任务.
2.理论学习和微课导入
工厂供电教学中分理论和实践两个部分,长期以来,教师在教学过程中比较偏向于实践,一味地让学生进入工厂实践,学生在理论方面的学习比较少.而理论是实践的基础,对于学生而言,由于理论不扎实,在实践过程中就会出现各种问题.因此,在利用微课时,教师可以结合教学内容,引导学生进行理论学习,然后再导入微课.如在“供配电电压的选择”学习中,教师可以将知识的理论要点以微课的形式呈现给学生,让学生通过微课学习,然后再导入实践,让学生根据微课的指示进行实践操作.在这种教学下,做到了理论与实践的结合,有利于提升学生的实践操作能力.
3.课堂讨论
课堂讨论是微课的重要组成部分,同时也是提升微课效果的重要手段.在中职工厂供电数学中,教学内容理论性强,学生在理解的时候存在一定难度.而微课时间短,内容精辟,具有针对性,在微课突破教学难点后,教师要留充足的时间让学生进行课堂讨论,消化微课内容,从而提高教学效果.因此,教师在《工厂供电》教学应用微课时,要在课堂上穿插小组讨论,在学生观看微课视频后,要就微课视频内容组织学生进行课堂小组讨论,让学生在课堂讨论的过程中互相学习、提升能力.同时,教师要设置好小组发言人,在小组讨论结束后将小组的讨论成果进行陈述,将讨论过程中的疑点、难点反馈给教师.
4.微课模拟练习
工厂供电这门课程应用性非常强,在工厂供电教学中,加强对学生实践操作能力的培养是重要任务和目标.而要想培养学生的实践操作能力,微课提供了良好的技术支持.以往,在中职工厂供电实践教学中,大多为演示性操作,即学生看教师操作,而这种教学不利于学生实践操作能力的培养.而微课的应用为学生的自学提供了便利.在工厂供电教学中,教师可以利用微课,营造一个虚拟的实践操作环境,为学生提供实践的机会.如,教师可以利用微课,向学生展示一些经典案例,然而让学生进行案例情境的演练.同时,微课打破了时空上的限制,以微课为手段,学生可以进行自我的模拟练习,从而更好地培养学生的能力.
5.微课评价
微课教学中,评价是不可少的,有效的评价是检验微课教学有效性的重要途径.对于许多教师而言,他们很容易忽略教学评价这一环节,以至于教学效果如何是个未知数,对学生的学习情况不了解.因此,在中职工厂供电教学中,教师在借助微课辅助教学时,要做好教学评价工作.一方面,教师要重视课堂上的评价,掌握微课在课堂上的运用情况；另一方面,要在课后及时从学生那里得到反馈信息,了解学生课后的微课学习情况.
五、小结
综上,微课只讲授一两个知识点,没有复杂的课程体系,内容针对性强、精辟,是一种可取且价值高的教学手段.中职工厂供电教学在培养当代社会发展所需的电力人才中起着重要的作用,基于人才培养的需要,微课应用十分必要.在中职工厂供电教学中,以微课为手段,可以突破教学难重点,拓展教学内容,激发学生的学习积极性,提升学生的自学能力、应用能力,从而促进工厂供电教学目标的实现.
工厂供电论文参考资料：
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