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关于体育教育类专升本论文范文 与体育教育之中的素质教育类本科毕业论文范文

版权:原创标记原创 主题:体育教育范文 类别:本科论文 2024-01-17

《体育教育之中的素质教育》

该文是关于体育教育类本科毕业论文范文和素质教育和体育教育方面专升本论文范文。

我是一名体育老师,也是酷爱体育运动的一名普通青年.我很享受在体育中感受的快乐和健康,也极想让我的学生体会到这种美妙的感觉.但是,由于我们长期受应试教育的影响,我们体育教师常常处于“说起来重要,干起来次要,抓起来不要”的被动局面.为更好地适应素质教育的要求,减少应试教育的不良影响,更好地进行中学体育素质的教学,我们很有必要对体育教育有个重新的认识.

积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国,迎接21世纪的挑战,培养跨世纪人才的战略举措,是基础教育领域的一场深刻变革.教学是学校的中心工作,课堂教学是实施素质教育的主要途径.提倡素质教育,发展素质教育,是新课改教学的基本要求,也是新时期教育发展的必然要求.同时,也是建设中国特色社会主义、实现和谐社会的需要.教会学生做人、求善、养德,培养学生坚韧不拔的优秀品质和创新精神,是当前育人的主要目标.这些也是可以通过体育教学得到发展的.

一、体育教学之中思想品德的教育

体育教学是有区别于其他学科教学的显著特点的.在教学全过程中,教与练习必须密切结合,教师与学生、学生与学生频繁接触,如技巧动作学习的保护与帮助;有时甚至需要靠一个手势或眼神、团体项目的比赛等等,且须配合默契;每一项体育项目都有它的规则,同学们各自都要熟悉和遵守.教师可以通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质,树立正确的体育道德观,具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌,以及诱导学生维护道德规范、遵纪守法.

体育教学的思想品德教育是教学中结合课程内容的传授进行的,不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯,要细心构思巧妙安排,以画龙点睛的揭示,引导学生去感悟,使学生在锻炼身体的同时,不知不觉地受到思想品德方面的教育.

二、体育教学之中心理品质的培养

心理品质的培养是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善人的心理品质的过程,体育教学中通过体育精神对学生的心理品质教育,应着重体现在以下几个方面:

(1)在体育教学中需培养学生积极健康的生活态度、交际能力和集体主义荣誉感.人需要在社会实践中去认识社会,体育作为一种社会文化现象,具有独特的社会交往特性,是人生、社会的一个缩影.教师要在教学过程中教育学生认识体育的实质,从而促使学生认识人生、认识社会,学会竞争、学会合作和相互尊重,培养集体主义精神和荣誉感.这种健康的人格品质是推动人类进步的动力.

(2)培养学生自尊、自爱、自强不息,积极的参与意识,发展其个性.在体育活动中无论是个人项目或集体项目,都必须学会尊重别人和尊重自己,讲究个人行为的规范性和道德观,培养学生良好的个人行为和道德风尚,并在教学实践中让学生充分发挥个人特长、发展个性,培养其自主精神和独立的人格.

三、体育教学之中技能与健康的获得

体育项目发展到现代,可以说每一个项目对人体结构发展都有其的合理性.也就是说不会有某个项目是要求反关节或以损害人的健康而存在的.想要在体育运动中感受到较大的乐趣,懂得某项运动的技能是很有必要的.运动了,快乐了,自然就获得了健康.

教师要根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学,满足不同层次学生的心理、生理需求,激发学生体育学习的兴趣.在教学中,可以让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区,教师可以常给他们以信任和勉励,加倍关心他们的学习进步,哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定,使他们获得不断进步的信心,激发他们的自尊心和上进心.这样让所有的学生都爱上体育课,爱参加体育锻炼,获得体育技能和健康.

四、体育教学之中的美育

体育教学中包含着极其丰富的美育内容,教学过程自始至终都贯穿着美的教育.体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成.身体美是人类健康身体所显现出的美,它是由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美.运动美是人体在体育活动中表现出来的美,它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等.作为中学体育教学中的审美教育,应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型,促进机能完善,帮助学生形成对身体的正确审美观念,培养身心健康和全面发展.

体育教师是教学中美的引导者和传授者,教师本身的活动就成了学生的审美对象.教师的一举一动,都会对学生产生影响.教师要言教身教,而且身教重于言教,提高自身的审美能力;要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整洁的仪表及精湛的教学艺术,为学生树立美好的形象,做到自身形象和教学内容的统一.

五、体育教学之中体育意识的培养

传统的体育教学往往以教师为主,学生没有自由表达的机会,总是教师教什么学生便学什么、练什么,从而使学生对体育活动产生冷淡、甚至厌倦的心理,这就扼杀了学生个性的发展,不利于学生参与体育活动意识和能力的培养.实施素质教育,必须以学生的活动为主,充分发挥学生的主体作用,变“要我学”为“我要学”,让学生做体育学习的主人,使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来.

体育教学的最终目标是“教,是为了不要教”,因为体育教学要满足学生的兴趣爱好,培养学生的体育意识与体育能力.如以高中足球为例,我们用少量课时进行足球的基本技术教学,更多的是让学生自由组合进行教学比赛.让学生在自由组合的比赛中,提高自我锻炼,从比赛中感觉到技术的不足,使学生变被动为主动,从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣,把积极的热情投入到自我学习锻炼中.学生懂得自己去思考、去实践、去探索,就能形成他们自己的锻炼能力.

体育教学的素质教育实施,目前还处于起始阶段,许多理论以及理论与实践结合的问题还有待进一步探讨.我认为还要充分考虑学生的年龄﹑性别﹑生理﹑心理等相关因素,在不断增进体育知识技术技能的同时着重考虑在现有文化知识结构的基础上,加强体育文化教育和体育意识的培养,使学生在体育课程中锻炼成长.

【参考文献】

[1]王道俊,王汉澜主编.教育学(新编本).人民教育出版社,1999年版

[2]李样等主编.健康教育学,广西师范大学出版社,2000年版

[3]刘益民,程甫,刘耀中主编.心理学,2000年版

[4]孙德瑞主编.体育与健康.大连海事大学出版社,1999年版

[5]吴康宁著.教育社会学,人民教育出版社,1999年版

体育教育论文参考资料:

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教育杂志社

医学教育管理杂志

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