原创《农村幼儿园课程游戏化的推进策略》
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摘 要：推进农村幼儿园课程的游戏化,对于提高教学效果,促进幼儿发展具有重要意义.文章从创设幼儿园游戏环境、观察幼儿的行为和需求、挖掘农村自然资源、建设与完善本土课程等方面入手,研究推进农村幼儿园课程游戏化的方法.
关键词：课程；游戏化；农村幼儿园；环境；自然资源；本土课程
中图分类号：G613.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2018）02-0069-01
《幼儿园教育指导纲要》指出,游戏是幼儿园基本的活动,教师应善于发现幼儿感兴趣的事物,以及游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导,将游戏生成课题,并且渗透到各个领域,让孩子获得全方位的发展.幼儿园应从所处的地域特点出发,结合幼儿园实际情况,吸收国内外先进幼教经验,尝试探索幼儿园课程游戏化的路径,精心设计课程内容.本文从创设幼儿园游戏环境、观察幼儿的行为和需求、挖掘农村自然资源、建设与完善本土课程入手,研究推进农村幼儿园课程游戏化的方法.
一、创设幼儿园游戏环境
创设幼儿园环境时,应该让幼儿参与其中,因为幼儿的参与能让环境创设更有意义.在创设环境的过程中,幼儿能充分表现自己,发挥主观能动性,并能在与环境对话的过程中受到教育.综合来说,环境的创设应从幼儿的需求出发.在墙面布置上,平面图、立体图、实物等要进行有机搭配,以引起幼儿的注意,让幼儿在愉快的情绪下学习知识.在区角环境创设上,应根据班级情况、幼儿发展的需求,设置活动室、功能室,打造室内游戏场地,满足幼儿游戏和个性化学习的需要.要优化区域设置,每班设有6个～8个区角.为扩大幼儿的活动空间,可将活动区域从活动室延伸至走廊、过道,并采用“墙壁悬挂”“巧用隔断”等办法,让幼儿进出区域更自由、方便.这样做,使区域设置由“半封闭”走向了“开放”,幼儿游戏活动的自主性得到了充分体现.
二、观察幼儿的行为和需求
幼儿园课程游戏化项目中的“支架一”指出：观察让教师慢下脚步,站在孩子的背后,静静地去看孩子,去读他们的故事,这样才会看到每个孩子的每一天,寻常时刻也会变得精彩而有意义.观察让教师闭上嘴,管住手,睁大眼睛,打开耳朵,关注孩子的行为、发展的轨迹以及当下可能的需要.在课程游戏化的大背景下,教师应从“关注文本”转向“关注儿童”,关注孩子的兴趣和需要,善于发现孩子感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导.教育的作用从来不是教会孩子什么,而是观察、发现孩子想做什么,喜欢做什么,能够做什么,并支持、鼓励他们.“兴趣是刺激儿童学习的好形式”,幼儿只有对事物产生浓厚的兴趣,才会集中注意力,才会主动参与,从而获得经验和技能.
三、挖掘农村自然资源
陈鹤琴先生主张：“我们的课程以自然和社会为中心,大自然、大社会都是活教材.”大自然蕴含着无穷的科学教育素材,它具有课堂教学无法比拟的优势,教师应带领幼儿到大自然中认识和探索科学知识.幼儿园课程建设是一项系统工程,幼儿园在学期初和学期末可按年级组对教材的使用情况进行回顾和审议,将一些能通过小组活动、户外游戏活动、生活活动自然习得的知识和技能融入幼儿的日常生活,不作为集体教学的内容.同时,将一些日常生活中生成的有教育价值的活动和主题补充到课程中,真正做到让课程服务于幼儿.幼儿园可将农村丰富的自然资源创造性地融入园本教程,如泰州市高港区有丰富的水资源,特别是这里的河豚鱼、刀鱼远近闻名,幼儿园可结合鱼文化节开展系列活动,让幼儿观察记录小鱼的生长过程,了解它们的习性.这样,可以丰富幼儿的认知,丰富幼儿的情感体验.
四、建设与完善幼儿园本土课程
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出,教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程.教师应从本地的条件出发,结合幼儿园实际情况,制订切实可行的工作计划并灵活地执行.幼儿园是实施课程的主体,其能否将课程有效落实,实现教学目标,幼儿园的课程建设和管理工作至关重要,它是幼儿园能否实现教育改革的关键.因此,幼儿园的课程建设是学习——探索——完善——创新的循环过程,伴随着这一过程,幼儿园的教育改革将不断深入.幼儿园课程建设应该因地制宜,应该结合所处地区现状,结合幼儿园教学现状,将长期课程建设的目标与近期发展需求统一起来.比如,根据泰州市高港区提出的“以观念转变为先导,以课程建设为核心,在课程建设过程中提高教师专业化水平,推动幼儿园办园质量的全面提高”总体思路,各幼儿园应该突出课程建设的主线,推动教师队伍的建设,进而促进幼儿园教育质量的提高.首先,课程教学开展之前,教师应对本土课程认真备课,并且每周进行一次集体备课.本土课程的开展可与当地特色结合起来,以采摘果蔬活动为例,教师可组织幼儿去高港区胡庄国家级生态果园采摘,让幼儿用眼睛看、用小手摘.其次,在课程开展过程中,应考虑幼儿的想法,重点开展他们喜欢的或有益于他们发展的课程.
五、结束语
总之,探索幼儿园课程游戏化的路径,对于激发幼儿的学习兴趣,提高课程教学效果,促进幼儿发展具有重要意义.幼儿教师应不断学习、反思,不断实践、总结,不断建设和完善游戏化课程体系,让幼儿快乐游戏,幸福成长.
参考文献：
[1]林华.农村幼儿园实施“课程游戏化”的实践探究[J].成才之路,2017(02).
[2]吕燕.农村幼儿园推进课程游戏化建设的探索与思考[J].学前教育,2016(12).
课程游戏化论文参考资料：
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