原创《关于高校钢琴教学实践中存在的问题与优化方案分析》
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罗帅婷 （青海师范大学,音乐学院 810000）
摘 要：随着社会经济的不断发展,教育教学水平的不断提高,传统的钢琴教学方法已不能满足新时代人才培养发展计划的需求.“取其精华,去其糟粕”,对于传统钢琴教学模式中的精华要继承和发扬；对于其不适应社会发展需要的部分要加以改正,以提高高校钢琴教学的水平,培养高素质人才.因此,本文立足于高校钢琴实践中所存在的问题,进行研究讨论,结合社会实践和发展需要,提出具有针对性的优化分析方案,促进钢琴教学水平的提高.
关键词：高校钢琴教学实践；多元化；优化方案
钢琴教学可以说是一门艺术教学,它是感性的.钢琴演奏,追本溯源,就是演奏者本身对于音乐审美和音乐情感的理解,加以娴熟的演奏技巧,将抽象的音符转变为实质的情感的过程.钢琴教学,就是为了培养学生的演奏能力,掌握演奏技巧,理解音乐本身所传递的情感,从而陶冶人的情操,提升学生的综合素质.但是,传统的钢琴教学实践存在许多的问题,极大的阻碍了钢琴教学实践的进一步发展,使其停滞不前.所以,我们要及时的认清现在钢琴教学中出现的教学理念落后、教学模式单一、内容设置不合理的问题,改变传统钢琴教学实践的弊端.积极寻求优化改革方案.
一、国内外钢琴课程改革趋势
钢琴课程改革是促进钢琴教学水平提高的前提,其实质就是要实现课程的现代化,适应时展需要.钢琴课程改革趋势表现为以下几点：(1)追求卓越的整体性课程目标,使钢琴课程内容整体化,理论化；（2）注重课程编制的时代性,强调钢琴教学要适应时展潮流；（3）注重课程设置的综合性和结构性,钢琴教学要与音乐文化背景相结合,强调钢琴与音乐知识的综合化和结构化；（4）教师为主体,学生为主导,钢琴课程应积极开发学生的自学能力,培养学生的自主性；（5）讲求钢琴课程学习方式的多样化,丰富钢琴课程的内容；（6）因材施教,钢琴课程的内容设置要充分发挥学生的个别差异性,尊重差异,理解差异.
二、高校钢琴教学实践中存在的问题
1.教学理念滞后
教学理念是设计教学思路的基础.就我国目前高校钢琴教学实践现实状况来看,其教学理念是处于滞后状态的,严重影响了钢琴教学实践的发展.在传统的教学观念中,过分的强调了教师的主体地位,从而忽视了学生的主导作用,学生才是受教育的对象,是学习的主体.显然,传统的教学观念属于灌输式的,即教师传授知识,学生被动的接受知识,缺乏主动性和创造性.长此以往,必然会阻碍钢琴教学水平的进一步发展,同时也扼制了学生的自主能动性.钢琴教学是一门艺术,对待艺术学生应该有一颗热情的心,把它当成兴趣,引用爱因斯坦的一句话：“兴趣是最好的老师”,只有把它当成一种兴趣学生才会主动去求知,探索和实践.反之,学生则会逐渐的失去信心,毫无学习的.除此之外,传统的钢琴教学理念更重视学生专业技能的培养,从而忽视学生对于音乐情感的理解和表达,使学生演奏时虽技法华丽,却捕捉不到情感的表达.
2.内容设置不尽合理
因为钢琴教学理念的滞后直接导致了高校对钢琴教学课程设置的不尽合理且十分松散.部分高校在不了解学生综合实力的前提下,设置了一些高难度的课程.大家都有一种心理,对于自己了解且学得懂的课程会投入更多的精力,相反对于自己不会或者不属于自己能力范围中的总会出现逃避心理,只会越学越差,逐渐失去兴趣.除此之外,各个课程内容之间联系紧密,一门学不好也会影响其它内容,导致知识的断节,严重的会出现偏科,不利于学生的整体性发展,这就违背了钢琴教学的目的和初衷.另一方面,钢琴教学课程也分为必修课程和选修课程,可是松散的课程内容设置,却引来了大部分学生的不满,从而降低了学生学习的积极性,不利于学生的自我发展和学生的培养.
3.教学模式略显单一
就钢琴教学现状来看,高校的钢琴教学模式是比较单一的.大多数采用的教学模式就是教师先讲解理论知识,然后给学生演奏一遍就让学生自己去练习.这种单一的模式,让学生在演奏的过程中所遇到的问题得不到解决,同时日积月累,问题会扩大,严重影响到学生的学习.同时,这种教学模式还阻碍了师生之间的交流.高校钢琴教学课程上课时间有限,教师与学生的相处时间就更少了,无法提供深入交流的平台.况且,钢琴教学有时无法用语言说清,需要身体力行的教导,因此,单一的教学模式会阻碍学生的进步与发展.
三、优化高校钢琴教学实践的策略
1.全面系统评价,实现评判标准多元化
全面系统的评价标准是保障教学质量的前提,目前为止,我国高校的教学评价是片面的,狭隘的,甚至可以说对其是不重视的.在高校教学评价过程中,教师的个人主观色彩十分浓重,大多数都把期末成绩当做教学评价的唯一标准,忽视学生的平时成绩和课堂表现力.针对这一问题,我国应加强高校钢琴教学评价的系统化改革.教学评价过程不应该只以期末成绩作为标准,同时,不止教师评学生,学生也应该对教师的教学做出评价,帮助教师根据学生学习情况,从而改变教学方法；还可以同学之间进行互评,让教师更加全面了解学生学习情况,从而实现评判标准的多元化.
2.科学安排课程内容
课程内容是学生学习的重中之重.尺有所长,寸有所短,每个高校的学生学习情况不同,学校要对学生的学习情况进行充分的调查,了解学生的需求和所能接受的课程的难易程度,因材施教,制定出科学的课程内容.科学的安排课程内容,有利于学生综合素质的发展,同时,也有助于培养学生的艺术创作力.
四、结语
新时期的中国最不缺的就是理论型的人才,需要的是应用型人才.为了适应社会发展需要和对应用型人才需求,高校应制定合理的人才培养方案,逐步提高教学水平.作为钢琴教育者,我们要跟随时代的脚步,积极改变教学理念和教学模式,培养出适应社会发展需要的优秀的新型人才.
参考文献：
[1]刘华. 对高校钢琴教学课程体系建设的思考[J]. 音乐大观,2014（11）.
[2]景鹏. 高校钢琴教学改革创新的思考[J]. 四川戏剧,2016（3）.
[3]吴琛. 试论高校钢琴教学的改革[J]. 戏剧之家,2015（5）.
作者简介：
罗帅婷,女,重庆,1971年月,本科,讲师,研究方向：音乐学.
教学实践论文参考资料：
上文结束语:本文是一篇关于钢琴和方案分析和实践方面的相关大学硕士和教学实践本科毕业论文以及相关教学实践论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
