原创《从高大上走向真善美南京市莲花实验学校礼仪教育》
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【摘 要】礼仪教育是社会主义核心价值观的细化,也是培养全面发展的社会主义接班人的重要途径.而如何将礼仪教育提升到真善美的高度,让学生的身心真正在礼仪教育中受益,则需要从以下几个方面入手：对礼仪教育的认识要涵盖“尊重”与“人”的双重概念；在礼仪教育的环境创设方面着重向有温度、被尊重的环境发展；在礼仪教育的活动设计方面要突出活动的创新；在礼仪教育目标上落实到“真”.唯此,才能促进学生向着“真善美”发展,从而达到礼仪教育的最终目的.
【关键词】教育尝试；礼仪教育；真善美
【中图分类号】G423 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）58-0048-03
【作者简介】李建华,南京市莲花实验学校（南京,210004）校长,高级教师.
2014年,江苏省文明委制定下发了《关于在全省开展未成年人文明礼仪养成教育的意见》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》,强调要突出抓好未成年人的“八礼四仪”,以此教育引导未成年人强化自身的文明礼仪素养.“八礼”主要包括仪表之礼、餐饮之礼、言谈之礼、待人之礼、行走之礼、观赏之礼、游览之礼、仪式之礼；“四仪”指入学仪式（7岁）、成长仪式（10岁）、青春仪式（14岁）、成人仪式（18岁）.
加强对中小学的礼仪教育已经被提上了重要的议事日程,如何把如此高大上的顶层设计要求变成真善美的基层行动追求,这是我们每一所学校、每一个教育工作者都要思考并要用行动来回答的问题.笔者以为,在中小学,礼仪教育是对立德树人和社会主义核心价值观教育的再细化,是看得见、摸得着、抓得住的落实,是接地气、固元气、立正气的举措.莲花实验学校在基于学校、基于学生实际的情况下,在礼仪教育方面做了一些尝试,取得了一定成果.
南京市莲花实验学校是2013年9月由三所学校整合而成,地处南京城郊结合部.1800名学生中外来务工人员子女占到80%,来自于19个省市,我校也因此被外界称为“农民工子女学校”.学生身上在明显具备朴素、善良、守纪、吃苦、懂爱、勤俭等优点的同时,“短板”也十分突出,普遍存在“三弱三缺”的现象,即阅读能力弱、英语学科弱、数学学科弱,自信心缺乏、见识缺少、家庭教育缺失.“三弱三缺”反应在学生身上常常表现为抬不起头,挺不直腰,讲不出话.如何适切地对他们进行礼仪教育,我们从优势、劣势、机会和威胁等四个方面进行SWOT分析,最后,我们确定把学生身上的闪光点作为礼仪教育的切入点,把他们身上的不足点作为礼仪教育的机会点.从真善美中来到真善美中去,最终达成礼仪教育践于行,著于心.
一、在礼仪教育的认识上,突出一个“人”字
教育的行为决定于教育的认识,认识不同,教育的行为自然就不同,因此,对礼仪的认识和理解非常重要.东汉许慎在《说文解字》中对“礼”字的解释是这样的：“礼,履也,所以事神而致福也.”“礼”字与古代祭祀神灵的仪式有关,它不是随意地进行的,而是严格地按照一定的程序,一定的方式进行的.简而言之,礼仪等于尊重+仪式.1922年《西方礼仪集萃》开篇中写道：“表面上礼仪有无数的清规戒律,但其根本目的在于使世界成为一个充满生活乐趣的地方,使人变得和易近人.”简而言之,礼等于和易+近人.
从东西文化对礼仪的理解中,我们找到学校礼仪教育的DNA：尊重+人,就是让生命学会对生命的尊重,既包括尊重他人,也包括尊重自己.在礼仪教育中必须要突出人,突出学生立场.礼仪教育不是简单的、单向的对学生提出的清规戒律,而是体验的、双向的行为互动,最终让学校能成为“一个充满生活乐趣的地方”.学校首先要对学生有礼仪,然后才能要求学生有礼仪；要让学生在教育中首先感到存在感,感受到被尊重的愉悦感,然后才能让他们学会尊重自己,尊重他人,乃至尊重他所处的环境.在学校,我们倡导学生向教师问好,也倡导教师向学生问好.记得一次在校门口我看到一个低着头走路的学生,我用了多声的“早上好”才让他抬起头来,才换来一声弱弱的“校长好”.一个不被尊重的生命,何谈对他们进行礼仪教育呢？礼仪是一种尊重,礼仪是一种文化,礼仪是一种自觉,礼仪是一种自信,礼仪更是一种自强.
二、在礼仪教育的环境创设上,突出一个“化”字
何为“化”？我更愿意将其理解为感化、磁化,礼仪教育是创造一种“礼仪的场”来“磁化”学生,感觉不到存在但又无时无刻不在,随风潜入夜,润物细无声.我们的学生,他们身上很多美好的东西或被相对剥夺或被厚厚尘封,他们生命中需要的一些元素没有得到及时的呵护和打开.教育需要做的是拂去蒙在他们心上的尘垢,唤醒他们的潜能.我校一位英语老师对我说：“我们的孩子不是笨,而是慢.”他们显得稍微慢了一些、迟了一些,但这并不代表他们就是不正常的.
我们极力为学生创设有温度、被尊重的环境.两年中,学校先后被评为南京市园林校园、南京市数字校园、南京市智慧校园,而且制定了学校SIS（形象识别）手册.我们充分征求学生意见,为学生制作了带有“莲花”标记的校服和校徽.学生戴上校徽,穿上印有“莲花”图案的校服,这就是一种学校文化的礼仪场.学校外墙上没有粘贴一幅标语、没有悬挂一块奖牌,但是我们的礼仪教育却隐含在两百多个哈佛家训的故事里,我校的礼仪教育就是读故事,而不是简单的说教.学校的图书馆是按照南京先锋书店的模式建设,是全南京学校里最好的图书馆,我们试图用一种自由、自然、自发的氛围来“礼仪”学生.试想一下,为什么有的人在国内随地吐痰,到新加坡就不吐痰了呢？除了新加坡的严刑峻法外,我觉得更是环境的影响.美的环境是对人的尊重,被尊重的感觉可以增强人的主体意识.学校教室里没有特殊位置,作业记录本中增设了“学生心情晴雨表”,不责骂学生也慢慢为所有教师接受.我们学校48个洗手间都摆放了手纸,这在其他学校是非常少见的,那么是不是其他学校都没有能力做到呢？其实这里涉及教育管理者的理念问题,涉及对学生是信任还是怀疑的问题,可能一些人认为公用的手纸放在那里,学生会不珍惜,会乱拿乱用.虽然对于我们这样一所80%的学生都是农民工子弟的学校来说,我也曾有过迟疑,但是经过实践,我们发现,只要你给予学生一定的信任,他们也一定会给你回报.信任也是一种尊重,信任换来的是学生的彬彬有礼.除了洗手间里准备手纸之外,我们的餐厅还有“一米线”,在经过了最初的不适应后,学生们现在已经适应了这个“一米线”,在餐厅里能够做到有序遵守,其实这就是礼仪的教育.以后学生进入到社会也会发现,机场有一米线,银行有一米线,那么我们要让他们在学校中就养成这些礼仪习惯.
三、在礼仪教育的活动设计上,突出一个“新”字
学校工作周而复始,像农民种庄稼那样,到什么节气做什么事情.但是要把相同的活动做出不同,就需要推陈出新.我们在礼仪教育的活动设计上遵循三个基本原则：第一个是尊重学生,第二个是仪式感要强,第三个是要引起学生内心的变化.每一次的活动都是为学生内心贮存阳光,让他们在换季的冬天不感觉到寒冷.从建校始,我们就把礼仪教育作为学校德育工作的突破口,我们在学生思想道德建设、校园文化、青春期教育、学生行为习惯养成等方面融入仪式感教育,各项活动中以序列化的仪式过程来达成“文明优雅的举止”,以仪式教育来促进学校的内涵发展,形成了“无痕、有品、致信”的校园文化特色.
在三年的办学中,我们不仅关注学校常规活动中的礼仪教育,如校门外早上问好仪式、上下课仪式、升国旗仪式、参观爱国主义教育基地、瞻仰烈士陵园等活动仪式,还注重专题活动中的礼仪教育,如开学典礼、运动会、青春仪式、毕业典礼、新年晚会,对学生成长、品德修养、素养进行提升,引导学生在沟通、合作、理想价值观中发现自我价值、实现自我超越,使仪式教育帮助学生不断成为更好的自己.
为了增加仪式感,我们确定了几个重要的日子,如8月30日的开学典礼、10月25日的运动会、12月31日的迎新活动、5月7日的青春仪式、6月6日的毕业典礼,确定的时间本身就增加了仪式感,三年中雷打不动.雷打不动的还有100米的红地毯,每学年至少用三次,初一新生的入学仪式、初二学生的青春仪式、初三学生的毕业典礼,学生和家长将作为VIP（学校最重要的人）一起走上红地毯.通过这种仪式,既教育了学生,也影响了学生家长.为了确保家长的出席,我们把仪式的细节做到极致,以学校名义制作了形式精美、语言温馨的请假条,向家长单位请假.我们可以想象,家长拿着我们的请假条去请假时是自信的,单位领导看到这样的假条时内心是感动的.
仪式感的元素在不知不觉中传递着真善美的能量,影响的不仅仅是学生,还有他们的家长,乃至更多的人.每一年的毕业典礼,每一个学生都将收到一本书作为毕业礼物,每一本书都是我精心挑选并亲手签名.2014年的毕业典礼,一位来宾告诉我这样一个细节,他发现每一位家长的皮鞋都是亮亮的.每逢这样的活动,作为校长,我也是将皮鞋擦得亮亮的,正装参加,因为校长也是礼仪教育中一个闪亮的符号.
在这些教育活动中,我们突出了仪式的庄重、成长的再现、感恩的深化、征程的延续和情感的承载.我们力求做到“四感”,第一是要有真实感,有温度、有冲击力；第二是要有美感,要唤起学生对美的向往,对美的追求,对美的眷恋；第三是有通感,能调动学生运用所有感官来体验；第四是要有时代感,用最新鲜的营养去滋养学生,像清晨的露珠儿一样新鲜灵动.
四、在礼仪教育的目标上,突出一个“真”
我们的办学愿景是“教师如莲,学生如花”.我们对“学生如花”的诠释是,学生要有活泼大方的胆识、文明优雅的举止、才学兼备的能力、勤奋宽容的品质.为此,我们在礼仪教育的目标上追求一个“真”字.陶行知先生说的“千教万教教人求真,千学万学学做真人”就是个意思.
在“八礼四仪”的教育中,我们除了按要求张贴各种宣传海报外,还组织学生在地铁口、影剧院、餐厅、红绿灯口等真实的场景中来体验“八礼”之标准,并由学生自导自演拍摄了一组“八礼”的标准照张贴在校园的醒目位置.为了提升礼仪教育的质量和品位,提升学生的眼界和格局,我们通过礼仪校本课程,把准空姐、外事工作者、著名作家等请进课堂.
五月份的青春月,六月份的毕业季,系列活动随之展开,环境场景也随之呈现.我们在网站开通了“祝福青春”“祝福母校”等活动,让学校成为学生们表达情怀的栖息地.胡宇婷留言道：“青春仪式那天,我和爸爸牵着手走着红地毯,步入礼堂.我是第一次走红地毯,我想爸爸也是,我们的心情都非常的激动,但是爸爸拉着我的手,一直没有放下.充满活力的开场舞渲染了整个礼堂的气氛,校长说的那句‘青春是用来挥洒的,而不是用来挥霍的’使我明白,长大了,就有责任了.”每一年的毕业典礼,所有师生都被感动得泪眼婆娑.2016年毕业典礼的最后一个环节是学生和家长向学校告别,在音乐声中,我作为其中的一员,和每一个学生打招呼道别,和每一位家长握手致谢,在彼此的“谢谢”声中,我们完成了三年的学业,完成了真善美的轮回.2015届余亚南在“2015祝福母校”上的留言道：“当我们走过三年后,便真真切切地体会到了‘三年真短’这句话.三年,我们在莲花播洒过汗水,也为不如意的事流过泪水；我们在莲花一起拼搏过,奋斗过.一起携手并肩走完了属于我们的三年,感谢莲花记载了我们的三年.”
总之,坚守以人为核心的教育,让每一个学生能看得见分数,想得起童年,记得起恩师,忆得起母校.在校时,留下的是热爱；离开时,留下的是眷念.如果每一个学生都能怀揣真善美,将来他们也就一定高大上.■
礼仪教育论文参考资料：
简而言之：该文是一篇关于对写作真善美和实验学校和礼仪论文范文与课题研究的大学硕士、礼仪教育本科毕业论文礼仪教育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
