原创《帮学生写好人生的正字》
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文│赵忠效
近年来,山东省广饶县英才学校坚持“德育为先,养正立人,全面发展”的育人理念,构建起了以“养正教育”为主线,从幼儿园到小学、初中“三学段十二年级”,纵向衔接、横向贯通的校本德育体系,增强了学校德育的针对性、科学性和实效性.
“ 养正教育”的核心理念
“养正行健”是学校文化的核心理念,也是校本德育体系的核心内容.养正即涵养正道.《易传》曰：“蒙以养正,圣功也.”童蒙时期培养出的良好的习惯和优良的品质,对人的一生至关重要.“养正”是中国传统文化的核心内涵,“养正”彰显着学校的办学特色和价值追求.教育是培养人的事业,它催人向善、助人增智、促人觉醒,因而从本质上说,教育就是一项“养正”的事业.行健, 出自《周易》“ 天行健,君子以自强不息”,指天道运行刚健强劲,君子应当效法天道自强不息,奋发有为.自强不息,是伟大的中华民族精神的重要内容之一,它是中华民族自立于世界民族之林的强大动力.行健教育着力培养学生自强不息、勇于追求、勤奋力行、奋发有为的精神.
学校德育体系是“养正”与“行健”教育的和谐统一,养正是培养目标,行健是精神动力,二者互相支撑,相得益彰.“养正行健”精炼而深刻地概括了学校的价值取向和精神追求,对于学生成长与发展具有重要而深远的指导意义.
“ 养正教育”的基本内容
叶圣陶认为：“教育就是培养学生良好习惯.”“养正教育”,就是播下行为的种子,收获习惯的硕果；播下智慧的种子,健全学生的人格；播下理想的种子,辉煌学生的人生.
培养习惯 个人生活习惯—自理、起居、饮食、卫生、锻炼；家庭生活习惯—孝敬父母、亲情关爱、身心和谐、家务劳动；学校生活习惯—学习、遵守校规、尊敬老师、团结同学、关心集体、心理健康、人身安全；社会生活—文明礼貌、遵纪守法、尊老爱幼、诚实守信、交往合作、责任担当、公益劳动、爱护环境等.
修养道德 用圣贤智慧、传统美德和正能量抚育、滋养真性,矫正、修改禀性中的不良道德,培养自尊、自爱、自信、自强、自控等品质,发展学生健全人格,初步形成正识、正念、正知、正觉……
培育理想 鼓励学生追求崇高理想,培养远大志向.学校“养正教育”以培养良好习惯为基础,通过习惯训练、道德训练和理想训练,使学生“言正,身正,品正,以正身；手正,体正,脑正,以勤业”,身正业勤,修身养性,健全人格,养正立人.
“ 养正教育”的构建原则
以和谐德育为基本理念 一是融洽的师生观—教师、学生“双主体”和谐；二是整体优化的大德育观—学校、家庭、社会“三教”和谐；三是和谐有序的德育过程观—知、情、意、行“四环节”和谐；四是全面和谐的德育内容观—政治、思想、道德、法治、心理“五要素”和谐；五是全面发展的教育质量观—德、智、体、美和谐.
以整体构建为基本框架 本校是一所十二年一贯制学校,只有整体构建起符合学生实际的“横向贯通,纵向衔接,分层递进,螺旋上升”的校本德育体系,实施全员德育、全面德育和全程德育,才能充分发挥一贯制学校的育人优势,才能避免德育倒挂、脱节和简单重复,才能增强学校德育工作的针对性、科学性和实效性,从而获得最佳的德育效果.一是本着“近、小、实、亲”,避免“高、大、空、远”的原则,把目标分解到“三学段十二年级”,构建起“养正教育”目标体系.
二是以德育“五要素”为横坐标,以年级为纵坐标,按照“德育内容,循序渐进；纲目明晰,形成序列；要素完整,层次清楚；梯次衔接,螺旋上升”的原则,构建起“养正教育”的内容体系.
三是根据“德育途径,对应内容；一项内容,多条途径；有主有辅,协调配合；分工合作,形成合力”的原则,把课程、实践、组织、环境、管理、咨询、传媒等七大德育途径,有机地运用到“养正教育”中,构建起“养正教育”的途径体系.
四是按照“根据内容,对应途径；多种方法,优选组合；辩证思维,法无定法；留有余地,鼓励创新”的施教原则,把语言说理、榜样示范、修养指导、实践锻炼、行为训练、规范制约、评价激励等方法具体化,选择使用达成德育目标的最佳方法,构建起养正教育的方法体系.
五是建立健全学校、年级、班级良习培养制度,明确幼儿部、小学部、中学部及教育处、团队和年级、班级负责人和教师职责,形成齐抓共管、全员育人的“养正教育”工作格局,构建起“养正教育”管理体系.
六是科学制定幼儿、小学生、中学生“养正教育”的评价指标.通过家校结合、亲子互动、师生共评、生生互评等多元评价方法,采取评分、评等、评语相结合,科学制定幼儿、小学生、中学生品德行为习惯评价指标,构建起“养正教育”评价体系.
以地域文化为主要特色 广饶是兵圣孙武的故里,山东吕剧的发祥地,中华齐笔的原产地,红色文化的策源地,县内地域文化资源十分丰富.学校立足广饶的经济、政治、文化和社会建设的实际,努力挖掘和充分利用地方德育资源,建设富有地方特色的德育体系,做到“人无我有,人有我优,人优我精”.
以主题德育活动为基本形式 构建养正教育体系是全程德育的体现,贯穿于学生从入学到毕业的整个过程之中.为此, 学校针对幼儿、小学生、中学生成长的每一个阶段的需要精心设计、开展主题教育活动,做到学段有规划,年级有设计,学期有重点,周周有活动,使德育无时不在,环环相扣,贯穿始终.
“ 养正教育”的实施与评价
近年来,学校以养正教育为载体,以养正立人为目标,建设育人无痕的养正文化,全面推进素质教育.学校采取“环境熏陶,学科浸润,榜样引导,活动体验,赏识激励,规范约束”的方法,以“良习培养”为重点,根据学生年龄与身心特点分层递进.幼儿园把养正教育与儿歌、游戏融为一体,让幼儿的良好习惯在每周学儿歌、做游戏中熟记于心,见之于行；一至九年级以主题活动为主线,各年级根据《养正教育实施方案》,每周开展一次养正教育主题活动,并且活动让学生自主策划,自主组织.学生班团队会上定良习,人文课上学良习,美术课上画良习,音乐课上唱良习,学习生活行良习,师生携手评良习,优秀班级示良习.良好习惯天天练,高尚美德时时扬.设立“坏习惯垃圾箱”,开展“大手牵小手一起找陋习”,组织“从我做起,走向文明”主题实践活动等.学校时时讲正,事事显正,处处养正.学校从显性和隐性两个方面大力营造养正教育的文化氛围,努力构筑英才师生共同的精神高地,追求学校文化的价值认同,推动师生高尚情操的生成.
学校结合实际,整合课程资源,构建起了多元开放的养正文化课程体系.精心研发并开设了十二类、一百余门校本课程,为学生全面发展、个性发展搭建了成长平台.“养正教育”校本课程使“养正教育”实现了系统化、层次化、制度化,大大提高了德育实效；“周记展评课”融写作训练、思想教育与作品鉴赏于一体,成为最受学生欢迎的课型；“剪纸—手上的舞蹈”,先后四次代表东营市走进山东省文博会,师生作品作为礼品赠给美国、法国、德国等十几个国家和地区；幼儿体操连续九年荣获全国比赛金奖,还代表中国参加了在瑞士举行的“第14 届国际大众体操节”和德国莱茵河夏日文化节……
学校还建立了集多元评价、过程评价、人文评价于一体的德育评价体系.如基于学生自评、小组评价、家长评价和教师评价的《班级养正教育评价方案》《学生养正教育评价方案》等.科学的评价方法和“评分、评等、评语”等灵活的评价方式,使“养正教育”的目标更加明晰,为“养正教育”提供了一个具体标准和坐标,最大限度地发挥了德育评价的导向功能、调节功能和激励功能,确保了“养正教育”目标的落实.
“ 养正教育”取得的成效
经过几年来的探索与实践,英才学子在“养正教育”中明是非、辨善恶、知荣辱、扬正气,在“养正教育”中养正了习惯,养正了行为,养正了品德,养正了思想,培养了能力,提高了综合素质,给年轻生命涂上了健康的底色.
孩子的精彩成就了学校的精彩.近年来,我校“养正教育”校本德育体系不断丰富、完善,德育工作也更具科学性、系统性和针对性,英才学子学会了做人,学会了做事,学会了合作,学会了创造.学校逐步形成了“踏实每一步,超越每一天”的校风、“自臻求博广,育才尚德深”的教风和“好学觅真知,良习称自然”的学风,学生在健康、幸福、快乐的学习和生活中享受着生命的精彩和成长的乐趣,实现“人品和学识同步成长”.
（作者单位：山东省广饶县英才学校）
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