原创《《用一件事写人物的一个特点》教学设计和反思》
该文是有关教学设计论文如何写与《用一件事写人物的一个特点》和教学设计和反思类毕业论文模板范文。
刘红艳
教材解读：
本次习作的要求是用一件事写人物的一个特点,是一篇写人的记叙文.人物的特点总是要通过人物所做的事来反映的,写人与叙事是分不开的,要写好一人一事的记叙文,关键是要选择一件典型的事来写,所以此次习作的目的在于学习选取一件合适的事例表现人物的一个特点；能按照一定顺序写清事情的经过；能通过人物的语言、动作、神态等描写把人物的这个特点写具体.
学情分析：
四年级的学生已有了一定的写作能力,也掌握了一些写作方法,但要具体描写一件事还有一定的困难,还需要教师给予具体而有效的方法指导.
教学目标：
1.学习用一件合适的事表现人物的一个特点,并学会用人物语言、动作、神态等来表现特点.
2.内容具体,语句通顺,要有一定的顺序,分段合理.
3.培养学生对写作的兴趣,增强自信心.
教学重点：学会抓住特点描写人物的方法.
教学难点：学会运用细节描写,将人物的特点写具体.
教学过程：
一、 观看视频,引入新课
师：在2016年的里约奥运会上,傅园慧虽然只得了铜牌,但却彻底火了一把,你们知道为什么吗？相信看了视频之后,你一定能领会到.
（播放视频：记者采访赛后傅园慧的片段.）
师：看了这段视频,你知道她为什么火了吗？是啊,她的“表情包”让她彻底火了,这也正是她可爱、活泼、率真的体现.一个人的特点就是指这个人身上特别突出的地方,就是这个人和其他人不同的地方.每个人都有各自的特点,今天我们就来写一写人物的特点.（板书：写人物特点.）
二、 指导写作方法
1.学习选择典型的事例.
师：我们都知道写人肯定离不开写事,在具体的事例中,我们才能捕捉到人物的特点,那么应该怎样选择事例呢？下面就请大家帮帮忙,小明是个“电游迷”,我应该选择哪些材料才能体现他这个特点呢？
小明的特点——“电游迷”
（1）从早晨起来开始打电游,不洗脸刷牙,衣服都没穿好,打到中午还不肯出来吃饭.（ √ ）
（2）虽然年纪比我小,但和我一起玩电游时,水平比我还高.（
）
（3）为了研究怎样新游戏,把妈妈给的饭钱省下来去买攻关秘籍的书.（ √ ）
（4）跟妈妈去逛街,手里拿着掌上游戏机,妈妈买完所需用品叫他走了,他边走边打,把妈妈跟丢了,等着妈妈回过头来找他.（ √ ）
（5）每一种游戏都能打通关,有一次我玩游戏有一关打不过,还是他帮忙打过的.（
）
学生读事件,从中选择相关事件并简单说一说理由.
师：这三件事都可以体现小明是个“电游迷”的特点,那如果从中只选择一件事来写,你觉得哪件事写起来会更生动、有趣呢？比较一下,可以发现前两件事有些普通,如果是个“电游迷”,这样的事件都有可能发生,而第三件事却是人物亲身经历的事,是自己独有的.
（板书： 选择典型事例.）
2.运用适当的描写人物的方法.
师：小明为了玩游戏机,把妈妈跟丢了.妈妈找过了今天自己走过的所有街道,问遍了自己身边所有的人,几经周折终于找到了他.请你展开合理的想象,说一说妈妈会怎么做,怎么说.
妈妈________________说：“________________.”
（1）学生自己思考.
（2）同桌互相说一说,看谁表达得更具体.
（3）交流,小结：
师：通过练习我们不难发现,在对人物进行语言描写时,加入适当的神态、动作等描写,会让人物的性格得到多角度的呈现,人物的形象会刻画得更丰满.
师：请大家回顾一下,描写人物的方法除了注重语言细节描写外还有哪些？
（板书：注重细节描写.）
三、寻找素材,练习写作
1.寻找素材.
师：通过刚敢于的练习,相信你一定学会了怎样将人物的特点写具体.下面就让我们用一件事写一写你所熟悉的人的一个特点.（板书：用一件事写人物的一个特点.）
请你结合提示思考一下你要选择的素材.
提示：我要写的是________________（谁？）要突出的人物特点是________________,选择的一个事例是________________.
2.全班交流,相机点评学生选材、构思是否合理.
3.学生独立写作,师巡视指导.
师：下面就让我们围绕此次习作要求的前3项动手先写一写你选取事例的“经过”这个片段,注意要将事情的经过写具体.
出示习作要求：
学习选取一件合适的事例表现人物的一个特点；能按照一定顺序写清事情的经过；能通过人物的语言、动作、神态等描写把人物的这个特点写具体；学习合理分段,并给习作加上合适的题目.
四、交流片段,师生共评
1.写好后自己读一遍,认真进行修改,然后在小组内交流,请你找出你的同学作文中的亮点和不足之处,帮助修改一下,最后推选一篇最佳片段,一会儿与大家分享.
2.交流分享：作者朗读,其他学生根据此次习作的要求说一说其中值得学习的地方,还有没有哪些更好的建议.
五、谋篇布局,梳理思路
师：我们选好了写作的对象,并懂得了如何将典型的事例写具体,但在成文之前我们还要考虑一下习作要求中的其他两个问题：
1.拟题指导.
师：要考虑文题,题目对一篇文章非常重要,作文题目要画龙点睛,谁愿意与大家分享一下你的习作题目？（生汇报,相机点拨.）
2.思路引导.
师：推荐“总分总结构”：
（1）开头：概括品质,也可以结合外貌描写加特点描写,引出下文.
（2）中间：典型的事例要写具体,注意把人物的语言、动作、神态等细节写具体.
（3）结尾：自然结尾,也可以呼应开头.
六、拓展阅读,课堂总结
1.课堂总结.
师：同学们,时间在不知不觉中流逝.此时,已经接近这节课的尾声了.在这节课中你得到了哪些收获？与大家分享一下.希望大家能够在刚敢于的交流中取长补短,完善自己的习作.同时也希望写完作文后,大家认真推敲、修改,使自己的文章越改越精彩！
2.推荐阅读.
冯骥才——《俗世奇人》.
推荐理由：在这本书里,有许多本领各异的奇人：有凭着一把钓竿把鱼钓绝的大回；有专会溜须拍马屁的“死鸟”贺道台；有只认七个银圆不认人的骨科医生苏大夫；也有抠一团鞋泥就能捏出人像的“泥人张”……各个人物活灵活现,生动有趣.
反思：
本节课的内容为学习借助一件典型的事例,通过人物的语言、动作、神态等描写方法将人物的特点写具体.我力求通过点拨、自主学习、共同创编、片段练习等方式,引导学生运用合理的方法将人物的特点写具体,让人物形象更丰满,从而掌握一定的写作技巧.为了取得更好的教学效果,课堂教学中我注重从以下几点着手：
一、 情境创设,激发学生写作兴趣
兴趣是最好的老师,所以在课的伊始我引入了视频短片,更直观、形象地再现客观事件,它的生动性、趣味性有助于吸引学生的注意,调动了学生学习的积极性.我从人物的对话中引导学生观察人物的表情变化,并依据人物的语言捕捉到人物的性格特点,又联系生活中接触的人们身上特点的表现,进一步使学生体会到什么是人物的特点,为后面的写作做好了铺垫.
二、层次分明,学习难度由浅入深
教学是教师的“教”和学生的“学”有机统一的过程.为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果,所设计的问题必须是典型的、有趣的和具有层次性的,要符合学生的“最近发展区”.课堂上动手写作前的指导,我并没有列举范文让学生分析,而是围绕“小明是个电游迷”的特点对人物进行刻画,由筛选材料到对比选材,精挑细选之后轻松而直观地认识到要选择典型的事例表现人物的特点；然后又围绕其中典型的事例进行片段补白,在语言实践中唤醒学生对旧知识的记忆,在不断的揣摩中学生领会到将事件写具体的方法.我把精力放在关注学生的思维上,尊重课堂生成,激活学生的思维,真正与学生形成心灵的对话和交流,让学生的精彩发言和智慧的火花在课堂上不断迸发出来.学生不仅学会了写作方法,更在交流中体会感恩,让课堂成为展示智慧火花的“剧场”.整个学习过程围绕一个主题展开,由浅入深,既节省了上课的时间,又让学生对本次习作的写作技巧有了更深入的理解.
三、注重修改润色,养成精益求精的习惯
“三分文,七分改”,修改是提高学生写作能力重要的一环.在课堂教学中,当学生写完片段后,我先让学生自读进行修改,然后让学生与临近的同学互读文章,找出亮点与不足.学生在自改与互改中提升作文的质量,体会到“文从改中出”,“善作不如善改”,做到写得称心,改得如意,使文章增色,鼓励学生养成精益求精的好习惯.
四、 注重拓展阅读,丰富学生语言积累
俗话说：“读书破万卷,下笔如有神.”书读得多,语言积累到一定程度,文章就会写得好,笔下就会生花.阅读是“吸收”最主要的方式之一.每堂课如果我们都能根据所教的内容向学生进行课外的延伸,鼓励他们多练笔,我相信学生的作文水平一定会提高.
同时在课堂教学中我还要注重发挥教师参与和引导的作用,注重跟着学生的思路与学生对话,在对话中引导,在引导中生成,及时而有针对性地对学生施以评价与鼓励,让他们感受到自身的价值,成就更精彩的课堂.
（作者单位：哈尔滨市巨源中心小学）
编辑/赵卓然
教学设计论文参考资料：
此文汇总，这篇文章为关于对不知道怎么写《用一件事写人物的一个特点》和教学设计和反思论文范文课题研究的大学硕士、教学设计本科毕业论文教学设计论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
