原创《对班级管理技巧》
该文是班级管理方面有关在职研究生论文范文跟班级管理和班级管理技巧和探讨相关论文范文资料。
摘 要：在班级管理工作中,通过运用科学的教育管理手段,可以使班集体在教育教学中起到更加积极的作用.在班级管理中,要做到以下几点,一是关键期要严格管理,二是骨干队伍建设要重点管理,三是在班级管理中要坚持集中制,四是在班级管理中要坚持正面教育为主.
关键词：班级管理关键期骨干队伍集中制正面教育
班主任在班级管理工作中,通过运用科学的教育管理手段,充分发挥教师的主导作用,可以使班集体在教育教学中起到积极作用,使学生成为学习的主人,健康快乐地成长.
一、关键期要严格管理
心理学研究表明,个体在发展过程中,在某一个时期,对外界刺激特别敏感,容易受外界的影响而获得某种能力或行为习惯.如果错过这个时期,这种能力或行为习惯就很难形成,这一时期通常被称为教育的“关键期”.我认为,班级管理的关键期是新生刚入学和每个学期刚开始的时候.在新组建的班级中,同学之间、师生之间比较陌生,学生心中还没有形成班集体的概念,这时学生的学习、生活、活动都要靠班主任的直接组织和指导.实践证明,在这一阶段班级中如果没有严格的规章制度和严明的组织纪律,班级就很容易出现松懈、涣散等现象.因此,在这一时期,班主任要把养成教育放在首位．建立完善的班级制度,对学生的学习、生活提出严格又切实可行的要求,使学生懂得生活在集体中应该做什么、允许做什么、禁止做什么、哪些该表扬、哪些该批评.同时对学生的行为表现进行严格的检查、评比、总结,那么井然有序的班级秩序就会在较短的时间里形成.当然,即便有规章制度,学生也难免把在社会中受到的一些不良影响带到校园中来.这时,班主任就要重申各项纪律,重提各项要求,若有新的规则和要求出台,也要及时告知学生,在最短的时间内将每个学生重新纳入正常的班集体的轨道中来.为了做好关键期的严格管理,我在每学期的开学初就制定了班级公约,向学生宣讲并组织实施.积极利用“三项竞赛”这一阵地,把没有遵守规则的学生公示在“三项竞赛”的表格中,让学生对自己的缺点和错误有明确的认识.
二、骨干队伍建设要重点管理
要建立一个优良的班集体,没有一只强有力的学生骨干队伍是不行的.学生骨干,尤其是班委会的成员,是师生之间的一座桥梁,在班集体建设中起着举足轻重的作用.新生入学伊始,班主任可以依据学生档案,将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会.工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后,班主任就可以通过的方式由学生自己重新选举班干部,将那些有热情、有能力、品学兼优、办事公道的学生选拔出来担任干部.对新组建的班委会,班主任既要严格要求,又要关心爱护,更要细心指导.一般在班委会能够完成独立开展工作之前,要经过“三步走”：第一步是“抱着走”.开始,班主任可以亲自处理班级事务,班干部在一旁见习,学习班级管理的理念和方法.第二步是“扶着走”.经过一段时间的见习后,便可以逐步放手让班干部来做一些管理工作了,此时班主任可只当“主持人”,由班干部组织召开班委会,管理班级具体事务,班主任充当参谋的角色,在必要的时候加以指导.第三步是“自己走”.由班干部自己设计、组织班级活动,管理班级事务,处理班级的一般性问题.一般来说,通过“三步走”的锻炼,班干部大都能独当一面,胜任工作.
三、班级管理要坚持集中制
学生是班级的主人,作为班主任,只有认清自己“指导和引领”的位置,才能贯彻精神,才能有效地发挥全班学生主人翁的作用,增强他们自主、自立、自强的信心,增强他们作为班级主人的责任感.在一个班级里,学生的参与意识越强,学生就越热爱班集体,就越关心班集体.一句话,班级的气氛越浓,学生的积极性就越能得到发挥.陶行知说过：有时候学生自己共同所立之法,比学校所立的更加易行,这种法律的力量也更加深入人心.自己共同所立之法,从始至终,心目中都有它在,平日一举一动,都为大家自立的法律所影响.所以自己所立之法的力量远大于一人独断的法.班主任就是要把教育过程变成一种的生活方式,真正尊重学生的主体地位,使学生得以生动活泼地发展,消除一切不平等对待学生的现象,尊重学生的人格与权利.只有确立了学生的主体地位,发挥学生的主动性和创造性,学生成长的空间才更为广阔.
四、班级管理中要坚持正面教育为主
正面教育与激励能使人产生自觉行为,形成一种推动力、自动力,能调动全班每个学生的积极性,发挥各方面的潜能,实现个体的目标和班级的总目标的统一.在班级管理中要遵循学生的年龄特点和身心成长规律,有计划、分层次地实施多种形式的激励方法.苏霍姆林斯基认为：“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育的意图,它的教育效果就是越大,我们把这条规律看成是教育技巧的核心,是能够通向心灵之路的基础.”当前,由于各种原因,在学校里还存在有不少弱势学生,可以分成四大类：一是缺乏温暖的“缺爱生”,二是家庭困难的“贫困生”,三是生理功能不全的“残疾生”,四是学习成绩落后的“学困生”.以积极健康的班级文化熏陶他们,在生动活泼的活动中启迪激励他们,是我们每个教育工作者特别是班主任的工作职责.我们就是要让他们心理上得到补偿,思想上得到关心,学习上得到帮助,生活上得到关爱,从而产生强烈的集体归属感和自尊心,再次塑造坚强与奋进的自我,重新获得主动与健康的发展,让“被上帝咬过的苹果”更加芬芳.
（责任编辑：晓角）
班级管理论文参考资料：
该文总结:上文是一篇大学硕士与班级管理本科班级管理毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写班级管理和班级管理技巧和探讨方面论文范文。
