原创《分析多媒体技术在中职外科护理学教学中的应用》
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在我国中等医学职业院校的教学工作中,外科护理学是主要的教学课程之一,也是重要的临床教育课程,教学内容颇为复杂,涉及广泛,但是教学课时又不充足,再加上学生在理解能力方面不足,导致目前这门学科的教学效果并不理想.而这种情况在中职院校应用多媒体技术于教学后得到了有效改善,本文就对多媒体技术应用的策略以及优势进行简要分析.
一、多媒体教学的优势
(一)形象直观,易于理解和掌握
在中职院校的外科护理学教学中,很多教学内容都是极为抽象的,传统的知识传授方式很难在这些抽象的知识方面取得良好的教学效果,僵硬的知识描述和文字信息的传达很难将这些抽象的内容直观地表现出来,这在学生学习积极性方面也造成了不好的影响.而多媒体技术的应用可以很好地解决这一问题,多媒体对信息的表达方式是多种多样的,可以通过视频、图片、音乐等多种形式,让学生较为直观地领会抽象的教学内容.举例来说,在介绍良性前列腺增生病人的护理这一章节时,目前主要运用的治疗方式就是经尿道前列腺切除术,简称TURP,在教学过程中为了让学生对手术的过程有较为细致的了解,可以播放手术的视频,从而结合手术的各个流程和环节向学生详细地介绍,让学生直观地了解手术中可熊出现的问题以及病人发病的原因.
(二)调动学生的积极性,激发学习兴趣
中职院校招收学生的分数线相对较低,因此学生的学习基础差,导致其学习主动性和积极性不高,传统的教学模式更让学生感到课堂的枯燥,严重的甚至会产生厌学的态度,而多媒体技术的应用可以很好地弥补传统教学方式的不足,在教学方法上更加具有多样性的特点,通过图片、视频、音乐等类型的资料开展教学工作,可以很好地调动学生的积极性和对学习的兴趣.例如,在讲解麻醉病人的护理麻醉的分类时,可以通过视频的方式把三类麻醉方法直观地呈现出来；犬咬伤和毒蛇咬伤也是直观呈现出咬伤病人的临床表现以及处理原则.在吸引学生注意力的同时达到了教学的目的.
(三)多媒体教学提高学生的动手操作能力
外科护理学,是强调外科护理基本理论、基本知识和基本技能并重的学科.有较多的实验操作课,实验课的教学需要在课堂上通过多媒体演示各种外科护理操作技术,例如,外科洗手；穿手术衣、戴无菌手套法；手术器械的认识与传递和引流管的护理.通过多媒体课件中对重要内容设置反复播放及慢动作播放,加深学生的印象,视频播放之后再由老师示教、学生练习,从而帮助学生提高动手操作能力.由于中专学生操作项目多．每个项目又有很多的步骤和注意事项,导致操作考试成绩不理想.而课后操作视频可以反复播放,达到温故知新、彻底掌握的效果.我们只有把更多的时间投入实际的操作环节中,掌握好操作的过程,才能对未来的患者负责.
二、正确合理使用多媒体教学的策略
(一)提高课件的制作质量
为了制作出高质量的多媒体课件,教师应该主动学习计算机基础知识,熟练使用计算机,要善于利用网络资源,积累多媒体教学素材,熟悉各种多媒体课件的制作方法,根据课程需要选择合适的多媒体制作工具,在制作课件时,恰当把握课件的容量,避免容量过大,学生消化不了；课件的设计要简明扼要,突出教学重点,文字不宜过多、字体不宜过小,避免将幻灯片变成课本的电子翻版；色彩搭配合理,适度使用图片、动画,避免使学生眼花缭乱,造成注意力分散.
(二)将多媒体与传统授课方式有机结合,取长补短
多媒体技术在教学工作中确实发挥了很好的效果,但是也存在一定的限制性.传统教学还具有显著的优势,传统黑板教学需要教师脱离讲稿,体现以教师为主导,以学生为主体的交流,更加体现师生互动和因材施教.传统板书更加重点突出,条理清楚,让学生记忆深刻,也有时间对知识进行理解、消化、吸收,提高课堂效卒.因此多媒体教学并不是要替代传统教学,而是要与传统教学相结合发挥各自的长处,有效地提高教学工作的效果.在外科护理教学过程中,针对不同方面的教学内容和教学方向,要通过不同教学方式来进行教学,同时精心制作适合的多媒体课件,从而充分提高教学的效果.例如,外科休克病人的护理,其微循环变化的三个过程,可以用动态图视频一目了然地呈现,但是要讲得透彻的话还需用板书和口述的方式进行知识点的罗列和讲解.尤其对于重点难点之类理解性和逻辑性强的内容,离不开传统的教学方式.
从上述分析可知,在我国中职院校的外科护理学教学的过程中,对多媒体技术的应用是极为有效的,但是其并不能完全代替传统教学模式,在一些教学内容上还是存在一定的局限性,因此中职院校的老师要充分地将多媒体技术与传统的教学方式结合,从而提高教学的效果.
参考文献：
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外科护理学论文参考资料：
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