原创《小学音乐课堂合唱教学有效策略》
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［摘
要］合唱教学是音乐教学中的重要部分,就在音乐课堂合唱教学中积累的一些教学经验进行阐述,证实合唱教学的可行性,同时希望以微薄的经验与同行共勉.
［关 键 词］合唱教学；有效性策略
［中图分类号］G62
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2095-8854（2018）07-0036-01
《义务教育音乐课程标准》中指出：合唱能给人们以旋律美、和声美和情感美等美感的熏陶.可见合唱教学对于推动我国音乐教育事业的发展起到了持久而深远的作用.那么如何更有效地进行小学音乐课堂合唱教学呢？笔者就此总结在教学中获得的实践经验.
一、巧导妙引, 奏响“前奏”
教学中引领学生步入合唱的殿堂,至关重要的一点是奏好“前奏”,激发学生学习的积极性和兴趣,让学生体会到音乐不仅有着横向的旋律线条,更拥有纵向的和声及织体表现.在平时的课堂中教师要精心营造一种合唱的氛围让学生从一年级就感知合唱的魅力.
二、调动感官,愉悦参与
合唱是音准、声音均要协调统一的声乐艺术,而学生开始接触合唱时,常会出现声部之间互相干扰、跑调、声音偏高等不协调现象,往往“事倍功半”.因此教师在教学中要做好铺垫工作,要积极调动学生的感官,让学生在合作中体验合唱的魅力.
1.手势,唱好音准的好助手
在平时的音乐教学中,利用柯尔文手势训练学生的音准,久而久之,学生的音准就能得到提高,另外,我还利用柯尔文手势来帮助学生唱准和声音程.请同学看我的手势要求唱出它的上方或下方三度音,这种方法不仅学生感兴趣,而且还能较好地训练了学生三度音程的音准,培养他们的内心听觉能力.
2.倾听,引导声音水融
合唱是一门集体性的艺术,在进行和声音程训练时只有大家相互倾听彼此的声音才能更好地合作,教学中如何提炼出这样的音质呢？合适的发声练习曲是重点之一.
三、巧融声部,优化合唱
选择正确合适的二声部视唱曲,对合唱教学起到非常重要的作用,教学之中我根据由浅到深、由易到难、层层深入的教学原理,巧用二声部视唱曲进行梯度式教学,大大提高了学生的合唱能力.
1.卡农练习,奠定基石
在低段音乐教学中,卡农练习最为活泼和生动.卡农是指同一旋律在不同时间、不同声部的模仿, 它既是几个声部横向的重复,又因纵向的结合产生了变化和新的意义.卡农让音乐句子此起彼伏,比单声部增添了趣味,是多声部训练的好开端.
2.融入声部,回旋复沓
卡农的练习为学唱二声部合唱做好准备,而要进行合唱要加强纵向声部的相互配合,所以我进行了第二步骤的提高练习,以一个声部为主要旋律,第二声部为简单的长音持续音进行合作练习.如：
学生在这样的练习中很快找到合唱的感觉,配合得很默契.
（3）层层深入,探显初效
合唱教学有个循序渐进的过程,当学生能很好地进行一个声部为主要旋律,第二声部为简单的长音持续音的训练时,我就向他们提出进一步的要求,以一个声部为主要旋律,第二声部为固定音型进行合作.
学生在这样相互合作的练习中极大加深对声部概念的理解,提高了合唱能力.
四、精心设计,多层感受
在合唱教学中,由于每个班级学生的能力不同,我们可以设计不同层次的目标,让学生多层面地感受合唱的魅力.在进行合唱教学设计时需站在学生的角度,贴近他们的生活进行教学.
1.变——合唱教学的加减法
在合唱教学中,由于每个班级的学生演唱能力水平不同,我们可以根据学生的实际演唱能力做合唱的加减法.
同样,也可以根据学生的演唱能力做减法,如《故乡的小路》是一首3/4和4/4拍交替的合唱曲子,学生在学习时有一定的困难,所以我在教学中就巧妙运用了减法,待学生学好简化谱后,再加上原谱的学习.
2.奏——在合奏中体验和声效果
奥尔夫认为：“音乐教育是一种人必须参与的活动,人们不是作为听众,而是作为演奏者参与其间.”在教唱二声部合唱时,由于学生不能很准确地把握音准和音程,在教学中往往会遇到困难,而器乐的运用却能引导学生较好地解决了这个难题.
匈牙利音乐教育家柯达伊曾说：“没有一个东西像合唱这样,一个人搞好了,会影响大家.”重视和开展好小学合唱教学是我们每位音乐教师的责任和义务, 也是提高学校艺术活动水平的重要基础.愿每一位孩子的心灵都能在合唱艺术的殿堂里受到音乐美的熏陶！
参考文献：
［1］杨立梅.柯达伊音乐教育思想与匈牙利音乐教育［M］.上海：上海教育出版社,2011.
［2］吴瑶香.音乐课例与专家评析［M］.杭州：浙江大学出版社,2006.
音乐课堂论文参考资料：
小结:此文是适合合唱和策略和课堂论文写作的大学硕士及关于音乐课堂本科毕业论文，相关音乐课堂开题报告范文和学术职称论文参考文献。
