原创《多媒体教学在中医护理学课程中的应用》
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随着信息技术在教育领域的广泛应用,以计算机技术为核心的多媒体教学已经进入一个新的历史阶段.中医护理学是职业院校护理专业的必修课,是一门在中医理论指导下探讨如何进行临床护理、预防、养生、保健和康复的重要学科.为了使学生更好地掌握这门课程的基本知识,越来越多的教师开始采用多媒体教学.本文对多媒体教学在中医护理学课程中的应用进行研究.
一、中医护理学传统教学方法的不足
当前,中医护理学传统教学方法存在一些问题,比如习惯于采用灌输式说教法,不重视实践教学.首先,部分教师习惯于采用灌输式说教法.中医护理学理论枯燥且抽象,不宜过多使用说教法.说教法以语言作为媒介,容易使学生被动思考和学习,不利于学生对知识的系统记忆,容易让学生失去学习兴趣.其次,不重视实践教学.中医护理学具有独特的理论体系和护理技术,是一门临床实践性很强的学科,它要求学生不仅要较好地掌握理论知识,而且还要把所学知识运用到实践中去.但受时间、空间的限制,部分教师不重视实践教学,不注重理论联系实际,因而影响学生动脑动手能力的培养与提高.
二、中医护理学课程使用多媒体的必要性
（1）多媒体教学可以激发学生学习的主动性.在传统课堂教学中,教学内容、教学方法、教学策略甚至学生做的练习题,都是教师提前安排好的.这样,学生只能被动地参与,学习积极性不高.多媒体教学是将文字、声音、图像、视频等有机结合并在屏幕上显示出来,具有形象生动、内容丰富的特点,有利于提高学生的学习兴趣及学习主动性,使学生的学习获得事半功倍的效果.例如,在讲解阴阳、五行理论时,教师可以配合形象化的PPT图片资料,使学生对阴阳、五行有直观的认识,以便更好地理解阴阳、五行理论.又如,在讲解中药的煎煮方法时,教师可以通过多媒体课件的演示,让学生直观地看到中药煎煮的全过程,使学生正确掌握煎药的方法.
（2）多媒体教学可以突出教学重点、难点.中医护理学课程中的一些教学内容,如阴阳学说、五行学说、经络学说、临床各科常见病的护理等,教师若采用传统的说教法,学生往往很难理解.教师采用多媒体教学,可以通过文字字体、颜色、大小,图片位置等设计,使教学重点、难点更加醒目,从而提高学生学习效率.
（3）多媒体教学可以控制教学节奏,解决学时矛盾.中医护理学内容丰富,涉及中医临床多门学科的知识,教师在讲解过程中虽然可以根据教学目标进行取舍,但由于学时有限,有些内容难以兼顾.教师利用多媒体教学可使教学内容化繁为简、化难为易,加快教学进度,提高学生学习效率,减少教师的劳动,解决学时矛盾.
三、中医护理学课程如何应用多媒体教学方法
在卫校中医护理学教学中,教师运用多媒体教学时要以辅助教学为指导思想,要利用多媒体的技术性、艺术性为课堂教学服务,同时还要重视传统教学方法的调控作用.
（1）多媒体要以辅助教学为指导思想.多媒体课件的最终目的是辅助教学,提高课堂教学效率.教学内容是主体,多媒体技术要服务于教学内容,它是教学内容的载体与表现形式.因此,不能离开教学内容去谈论多媒体技术.教师不能为了吸引学生而采用过于花哨的课件,也不能仅仅将教材内容复制到屏幕上,而要以辅助教学为指导思想,重视多媒体教学的创新性和互动性.
（2）利用多媒体的技术性、艺术性为课堂教学服务.一个成功的多媒体课件应该注重技术性,合理地将图像、动画、声音、文字等动态地联系在一起,多方位地调动学习者的学习热情.同时,多媒体课件必须在艺术性上下功夫.多媒体课件的艺术性主要体现在屏幕的背景颜色和布局,文字的字体、字型、位置和色彩,图像、动画的艺术质量和制作质量,按钮和提示文字是否与整个课件的风格相一致等方面.
（3）充分利用传统教学方法的调控作用.多媒体教学方法新颖独特,但有时课件呈现速度较快,学生来不及思考,内容也往往记不住,这样就达不到较好的教学效果.因此,教师应根据不同的教学内容将传统教学方法与多媒体技术有机结合,重视课件的交互性,灵活调控课堂教学进度.
四、结束语
总之,随着多媒体技术的不断发展和成熟,多媒体技术应用于课堂教学已成为现代教育教学的一种趋势.多媒体技术不仅促进了教学手段的改革,而且促进了教学思想和教学理论的发展.在卫校中医护理学教学中,中职教师应该与时俱进,运用传统的教学方法和多媒体技术,最大限度地改善教学环境,提高课堂教学效益,全面提高中医护理学教学质量,为社会培养高素质的应用型人才.
参考文献：
[1]曾碧君.合理运用多媒体全面提升《中医护理学》教学质量[J].中医药导报,2010(09).
[2]封银曼,王玉华,张晓红.中医护理多媒体教学的利弊分析[J].卫生职业教育,2013(12).
中医护理学论文参考资料：
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