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图书馆专科毕业论文范文 和媒介环境变迁和图书馆阅读推广人培养方面论文怎么撰写

版权:原创标记原创 主题:图书馆范文 类别:专科论文 2024-02-28

《媒介环境变迁和图书馆阅读推广人培养》

该文是图书馆专科毕业论文范文和媒介环境和媒介环境变迁和图书馆类论文范本。

[摘 要]我国阅读推广人培育机制建设尚处于探索阶段,如何促进国内现有的阅读推广人快速适应媒介环境的新变化,应当为图书馆界所重视.结合国内图书馆阅读推广人培养现状,分析了媒介环境变迁对图书馆阅读推广人培养的影响,总结了媒介环境变迁下图书馆阅读推广人专业素养构成,构建了完善图书馆阅读推广人培养机制的策略.

[关键词]媒介环境变迁图书馆阅读推广人培养机制

[分类号]G251

1 引言

随着新媒体、自媒体以及全媒体等媒介传播形式的出现,全民阅读推广工作有了更加丰富的媒体传播途径和载体,该项工作开展所涉及的环节、要素、组织方式也发生了变化[1].阅读推广人作为全民阅读推广工作的组织者和实施者,其重要性不言而喻.如何促进国内现有的阅读推广人快速适应媒介环境的变化,更为高效地服务于读者,图书馆作为阅读推广人培育主体应有充分重视[2].因此,有必要在分析媒介环境变迁对图书馆阅读推广人培养的影响基础上,剖析图书馆阅读推广人专业素养的构成,进而推动图书馆阅读推广人培养机制的改革与完善.

2 国内图书馆阅读推广人培养现状

阅读推广人这一概念是伴随着图书馆体系“全民阅读”工作的推进而产生的.深圳市是国内最早开展阅读推广人培养机制试点的城市,之后国内一些大中城市相继开展了探索性工作,并积累了一定的经验.从发展历程来看,深圳市于2011年以市政府名义出台实施《深圳市优秀阅读推广人评选办法》,该文件明确提出要对区域内阅读推广工作有重要贡献的人士进行评选和表彰,评选工作每两年举行一次[3].为深层次推动阅读推广人能力素养的提升,并进一步提升区域内阅读推广人的工作水平,深圳市文体旅游局、深圳少年儿童图书馆等4家单位联合举办了“阅读推广人公益培训班”,这也是国内图书馆界第一次围绕阅读推广人培育所举办的培训班.截至目前,深圳市阅读推广人公益培训班已开展了6期,培训对象涵盖了图书馆阅读推广专职人员、中小学教师以及民间阅读组织内从事阅读推广的会员等多个社会层次,通过培训结业人员已达229人.

除深圳市以外,江苏省张家港市、上海市、山东省青岛市等一些城市图书馆主办的阅读推广人公益培训班也具有一定的知名度和影响力,但在国内具有推动作用的还是中国图书馆学会所开展的“阅读推广人培育行动”,该项培育行动启动于2014年[4].截至2017年底已在全国范围内开展专项培育行动9期.从该项培育行动的特色来看,主要具有以下5个方面:一是通过立项式理论研究形成了特色培训指导教材;二是成立了阅读推广人培育行动组委会,更为具体地指导了培训行动的开展;三是培训课程体系更加科学化和精细化,培训针对性强;四是利用“互联网+”优势,做到了线上线下培训同步开展;五是建立了全国性的阅读推广人数据库,优化了人力资源管理.

从总体来看,我国阅读推广人培育机制的建设尚处于探索阶段,虽然上述城市在实践过程中积累了不少有益经验,但地域性特征浓厚,还不具备在一定区域乃至全国进行普遍性推广的基础.除此以外,在阅读推广人培育实践活动轰轰烈烈开展的同时,关于阅读推广人培育的理论研究却相对滞后,特别是关于机理机制方面的成果还很少,具备系统性特征的理论研究项目寥寥无几,这也在一定程度上阻碍了阅读推广人培育工作的长足发展.

3 媒介环境变迁对图书馆阅读推广人培养的影响

3.1 阅读推广服务技术转型升级的影响

从目前国内图书馆阅读推广工作的开展方式来看,基础文献传递服务、阅读素养提升服务、数字化阅读服务等,在服务的内容、形式、组织方式等方面都有赖于现代化信息技术来实现.结合现阶段的发展趋势,未来更加智能化、便捷化的阅读推广工作辅助技术手段将会不断涌现,并在实践中得以全面推广和应用,现阶段阅读推广工作的内容、形式、组织方式将会发生颠覆性的变革[5].这就意味着,国内图书馆阅读推广工作必须与时俱进地进行改革和转变,这也是主动适应现代化媒介环境要求的必由之路.然而,对于作为组织者的图书馆而言,适应媒介环境的变迁,除了需要完善现代化信息基础设施设备外,更为重要的是要能够培育一批真正适应现代化媒介环境技术要求的阅读推广人,并致力于提供合适的工作岗位,以使他们的技术素养能力得以充分发挥.

3.2 阅读推广服务对象需求转变的影响

媒介环境变迁下,信息的传播呈现出即时化、多向化、海量化与共享化等多重特征,不同的服务对象在需求层次上也会产生更加明确的要求,个性化、多元化的需求特征进一步体现[6].例如,青年学生侧重于能够获得具有个性化推介内容的阅读信息,少儿及幼儿则希望能够在获取信息的同时与阅读推广人进行有效的互动.这仅仅在年龄层面上就体现出了不同用户群体的多元化信息获取诉求,此外,具备不同专业知识背景以及文化素养的用户还会要求图书馆阅读推广人能够实现专业化的定向服务,从而充分满足他们的个性化阅读服务需求.由此可见,图书馆阅读推广人必须能够主动适应这种以需求为主导的服务环境的转变.

3.3 图书馆协调发展的影响

近年来,随着我国经济实力的逐步增强,全民阅读工作也得到了以及各级地方政府的充分重视,各级各类图书馆在数字化图书馆建设、新媒体综合化空间打造、阅读基础设施设备完善等诸多方面都获得了很大的提升.然而,这些基础性的物质条件仅仅是促进图书馆阅读推广工作发展的支撑性因素,真正可以有效推动图书馆阅读推广工作实现可持续发展的关键,还在于图书馆是否组建了一支具备全方位服务能力的阅读推广人团队.基于媒介环境变迁所组建的新型阅读推广人团队,不仅可以使得阅读推广工作的组织管理更加顺畅、服务辐射面更加广泛,而且能够使阅读推广活动创新更具有现实人力资源基础.

4 图书馆阅读推广人专业素养的构成

阅读推广人在媒介环境变迁条件下,是否具备与时俱进的专业素养是图书馆是否能够实现可持续发展的前提和基础,同时也是图书馆打造新型阅读推广服务团队所必须注重的重要内容.随着媒介环境的变迁,阅读推广人专业素养的培养方向也发生了显著的变化,从总体来看可以归纳为人文素养、服务技能以及心理素质三大方向.

4.1 人文素养层面

图书馆阅读推广人作为文化工作者,具备一定的人文素养是其有效开展工作的前提和基础,尤其是对读者进行面对面服务的过程中,只有充分地展示出自身所蕴涵的人文素养,才能真正获得读者的理解和信任.就阅读推广工作而言,所需具备的人文素养主要是以下几个方面:一是交际能力,这是与读者实现良好沟通的必备素养之一;二是创新服务能力,不同的读者往往会从不同的角度提出服务诉求,阅读推广人只有具备了创新服务能力,才能灵活巧妙地提出诉求的解决方案;三是组织协调能力,阅读推广工作作为一项多要素组合工作,往往在实施的过程中需要多个层面、多个组织的通力协作,阅读推广人作为该项工作的核心人物,只有具备了良好的组织协调能力,才能够促进工作有条不紊地开展[7].

4.2 服务技能层面

随着数字化图书馆在图书馆体系的全面普及、“互联网+”相关技术的逐步成熟应用,图书馆阅读推广工作也全面进入了创新服务的新时代,为了适应这些变化,图书馆阅读推广人也必须强化自身服务技能的水平,并以团队组合的形式更好地服务于广大读者.其一,图书馆阅读推广人要逐步提升自身信息技术的应用能力,通过大数据、云计算等技术的运用,更好地为阅读推广工作的组织、策划以及评估服务;其二,图书馆阅读推广人要逐步掌握运用现代化技术进行教学辅导,并以此来带动服务对象数字素养的提升;其三,图书馆阅读推广人要充分适应媒介环境变迁下信息传播的方式和方法,要学会利用新媒体工具服务于广大读者,如现阶段较为常见的微信、微博等[8].

4.3 心理素质层面

图书馆阅读推广人作为阅读推广工作的一线人员,工作内容多,且较为繁琐,必须具备良好的心理素质,才能持之以恒地开展工作.特别是在当前媒介环境变迁十分迅速的时代背景下,信息处理环境日趋复杂,面对的服务对象也较为复杂,这就要求图书馆阅读推广人必须以轻松自如的心态处理这些复杂的问题,通过不断地培养和提升自身的心理应变能力、情绪自控能力、挫折承受能力以及危机处理能力,来更好地为读者服务.

5 图书馆完善阅读推广人培养机制的策略

5.1 强化政策、法规,为图书馆阅读推广人培养提供政策保障

完善的法律法规体系和政策指导体系是图书馆阅读推广人培养机制实现可持续化的基础保障.从当前开展图书馆阅读推广人培养的试点城市实践情况来看,只有建立起完善的图书馆阅读推广人培养法律法规体系,才能汇集多方面的力量,培养出更符合社会需求的阅读推广人.一方面,各级立法组织要加快研究新出台实施的《中华人民共和国公共图书馆法》,界定阅读推广人培养的法律属性,并结合区域实际建立图书馆阅读推广人培养法律保障体系;另一方面,要统筹考虑阅读推广人培育所涉及的公共服务力量,如财政支持、人力资源管理等因素,有的放矢地制定公共图书馆阅读推广人发展的政策指导体系,赋予图书馆这一培育主体更大的资源管理权限,最终形成灵活多变、适应性强的体制机制.

5.2 完善课程培训内容,构建标准化的教学评价体系

专业化的课程培训设计与标准化的教学评价过程是图书馆阅读推广人培养必不可少的两大环节,同时也是图书馆阅读推广人培养的重中之重.就专业化的课程培训设计而言,需要以培训对象的阅读推广素养情况为依据,根据培训的总体目标,对培训方向、课程框架、教学实践内容等进行系统化的设计.可将课程培训的内容分为理论讲座、实践锻炼以及教学展示三大模块.其中,理论讲座主要涉及人力资源管理学、教育学、传播学等学科与阅读推广工作相结合的理论要点;实践锻炼主要采用现场模拟的形式,使学员切实感受阅读推广人工作的职责和义务;教学展示主要是以案例的形式,生动形象地拓展学员的思维方式[9].就标准化的教学评价而言,国内已开展培训的图书馆大部分采用的形式,类似于职业技能鉴定的考试方式,即“理论笔试+实践考核”,并通过量化分数来对学员的培训情况进行鉴定.可借鉴国家职业技能鉴度,将培训活动细化为初级、中级、高级三大等级,并建立起阅读推广人逐级培训、鉴度,从而使图书馆阅读推广人的培训更加细致化、标准化.

5.3 以激励为导向,建立现代化的图书馆阅读推广人管理制度

为了更好地激发阅读推广人的工作热情,图书馆必须打破现有的人力资源管理体系的束缚,以激励为导向,着力构建现代化的图书馆阅读推广人管理制度.一方面,要结合图书馆阅读推广人管理的本质特征,顺应全民阅读推广工作发展的需求,对阅读推广人按照服务的方向进行分类管理,并协调好阅读推广人职责与本职工作的关系,提高统筹管理的科学性,构建职责与本职工作共同发展、双向激励、协调统一、规范合理的制度体系;另一方面,要建立起图书馆阅读推广人职级激励体系,目的在于通过职级的定位,来向服务对象更为直观地展示图书馆阅读推广人工作的专业水平,同时不同的职级将拥有不同的薪酬待遇水平,进一步明确图书馆阅读推广人激励政策的导向,鼓励阅读推广人通过工作业绩的提升来获得物质和精神的双向激励[10].

5.4 优化个人发展环境,做好图书馆阅读推广人职业生涯规划与指导

尽管当前图书馆阅读推广人培养机制逐渐步入规范,但在阅读推广人职业生涯规划与指导方面仍然存在短板,从各地实践情况来看,作为图书馆阅读推广人职业生涯管理重要组成部分的职业规划、职业管理以及职业控制等方面的内容,由于过度分散于人事管理的不同环节,不仅使得职业生涯规划与指导缺乏连贯性,而且不易形成实际的管理效益[11].因此,图书馆有必要采用科学的管理方法,有序构建更为适宜基层阅读推广人个人发展的组织管理体系,并以此为依托,充分做好对图书馆阅读推广人职业生涯的规划与指导.可以考虑采取阶段性职业生涯目标规划法.其中,阶段性职业生涯目标可以依据年限进行划分,比如三年以内为短期,三到五年为中期,五至十年为长期.图书馆可结合实际情况,帮助阅读推广人谋划自身短期内需要做的具体工作,希望获得的成绩以及职位和等级所到达的位置;中期内需要增强的能力以及能力晋升的程度,需要参加的培训以及是否选择进修;长期内希望获得的社会影响力等.

6 结语

媒介环境变迁下的阅读推广人培育工作作为一项应用型复合工程,不仅仅涉及图书馆界,更与教育界、新闻媒体界、出版界以及阅读推广社会组织等多个部门息息相关.如果能够以阅读推广人培育为主体方向,综合上述部门的职能范围和力量,形成具有系统性、广泛实践性的培育机制体制,并在推广过程中加以完善,必将能够培育出更多符合全民阅读需求的优秀阅读推广人.

图书馆论文参考资料:

图书馆文献

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