原创《如何在美术教学中渗透美育教学》
本文是关于美术教学类开题报告范文跟美术教学和美育和美育教学有关毕业论文题目范文。
何 旭 （兰州文理学院 730000）
摘 要：美育教学是学生教育中非常重要的意象教学内容,其主要目的是培养学生形成对现实社会的正确认知,帮助学生形成正确的人生观、价值观.在美术教学中,通过渗透美育教学,能够帮助学生提升审美能力,同时也有利于学生心理的健康发展,这样才能保证培养出更多优秀的人才.所以,在实际的美术教学中,学校及老师应当注重在课堂教学中渗透美育教学,提升学生自身的美学修养,促进学生能力的发展.本文从如何在美术教学中渗透美育教学的角度出发,简要探讨了在美术教学中渗透美育教学的必要性,分析了美术教学与美育教两者之间的关系,并且提出了将美育教学渗透到美术教学的具体措施,为进一步提高美术教学质量,提升学生自身修养以及培养学生综合素质提供一定的理论依据.
关键词：美术教学；大学；渗透；美育教育
在当今教育中,除了要重视对学生专业知识能力的培养之外,同时还要注重对于学生的美誉教学,美术专业的教学也是如此.在美术教学的课堂教学中,通过采取合理有效的措施,将美育教学渗透其中,能够提升学生的思想意识,有利于学生审美能力的培养与提升,同时,通过美育教育的渗透,能够在美术教学的课程结构及课程内容上进行一定的完善,从而达到提升教学质量的目的.所以,在实际的学生美术教学中,学校及老师要注重美育教学的渗透,同时也要采取有效的实际措施,将其渗透到美术教育中,由此来促进学生自身综合素质的提升以及学校教学质量的提升.
一、在美术教学中渗透美育教学的必要性
(一)现实紧迫性
结合当前社会对美术专业优秀人才的要求来看,人才必须具备全面的综合能力,同时还要有创新的思维和能力.在这样的社会背景之下,学校对学生的美术教育就必须注重学生的全面发展,注重学生思维能力的培养及提升.将美育教学渗透到学术教学之中,能够有效提升学生的心理素质,改善学生的心理状态,促使学生时刻保持积极愉悦的心情来进行学习和工作.这样的话,能够有效提升学生的受压能力,缓解学生的学习压力,更加有利于学生接受美术教育,这样的话,在实际的美术教学当中,就能够有效提升学生的学习效率,提高学生的审美能力,促进学生的前面发展.同时,结合现实的美术教学来看,其教学结构及教学实践安排还存在一定的问题,从而降低了美术教学质量,阻碍了学生发展,影响了社会型人才的培养.在这样的现实胁迫之下,将美育教学渗透到美术教学之中,能够有效改善美术教学中存在的一些问题,提高教学质量,同时也能弘扬美术教学,促进美术教学的进一步发展与完善,保证美术专业的社会型人才培养质量.
(二)理论基础的合理性
在美术教学中渗透美育教学并不是现在才提出来的,其具有一定的理论基础：首先是德国的赫尔巴特,早在十八世纪末期,他就提出了相关的理论观点；其次是杜威,他在赫尔巴特理论的基础上进行延伸,将美育教学分为社会教学和心理教学,使之得到进一步的发展.之后的数十年里,还有更多的教育家、学者提出相关的理论,推动了美育教学的进一步发展.在美术教学中渗透美育教学,其实本质上就是要通过渗透,将学生的客观认知、情感、行为举止与美术相结合,从而保证学生对日常生活、社会环境的健康审美,促进学生心理素质的健康发展,帮助学生发展形成积极的人生观、世界观、价值观.这样的话,就能够更进一步促进学生美术能力及综合素质的提升,也能够推进美术教学及美育教学的进一步发展.
二、美术教学与美育教学的关系
(一)具体目标追求的不统一
美术教学与美育教学是相互契合,相互促进的,其教学目标都是培养学生的审美能力和价值观念.但具体来看,两者在目标追求方面还是存在较大的不同.高校对学生的美育教学,主要是提高学生的心理承受能力,促进学生心理的健康发展,其教学的方式主要是进行心理咨询和心理辅导,通过这样的方式,来保持学生心理的健康发展,缓解学生生活、学习等各方面的心理压力,避免学生出现焦躁不安,压抑恐惧的心理情绪.学校对学生的美术教育,主要是为了培养及提升学生的审美思想和能力,让学生学会主动地去发现生活中美好的地方,从而提升学生对于生活的认可度,帮助学生发展形成正确的“三观”.所以,两者的目标大致来说虽然是相似的,但是同时还是存在一定的差异,那么在教学方式方面也会存在不同,如果不能采取正确的措施,在美术教学中合理渗透美育教学,就会是二者在教学过程中产生矛盾,阻碍学校对学生综合能力的培养.
(二)价值导向上的错位
在学生的价值导向方面,美育教学与美术教学也存在一定的错位.在美育教学方面,主要是遵循“以生为本”的教学理念,在教学过程中注重突出学生的主体位置,价值导向注重偏向于学生,充分尊重学生的想法,保证学生的个性化发展.而在美术教学方面,主要是教师起到了主导作用,学生处于较为被动的位置来接受老师传达的知识及审美思想,之后再通过这一系列的审美要求来规范自身行为,发展自身的价值观念,其价值导向主要偏向于教师.
(三)保密性和公开性的冲突
在教学的原则性质方面,美育教学与美术教学也存在一定的冲突.美育教学注重学生心理的健康发展,对于学生的隐私保护做的非常到位,在性质上是表现出“保密性”的.而美术教学主张学生在生活中去发现美,保证学生的审美塑造,提升学生的审美能力,是需要学生在教学中主动表达自身的观点和看法的,在性质上是表现出“公开性”的.
三、在美术教学中渗透美育教学的具体措施
(一)观念上的有机结合
要想有效地在美术教学中渗透美育教学,首先要做的就是在思想观念上将两者进行有机的结合.也就是说,学校教师在对学生进行美术教学,将一些美学观点、美术观念传达给学生的时候,同时也要注重加强对学生心理的建设,重视美育教学的渗透,这样才能有效提升学生的心理健康素质,为美术教学打下坚实的基础,促进学生审美的塑造及能力的提升.另一方面,也要重视美术教学对美育教学的影响,因为两者的作用并不只是单方面的,而是相对的,只有从两反面同时考虑,才能够弥补在美术教学及美育教学中存在的一些问题,做到两者的共同进步,从而促进学校教育水平的提升,全面发展学生能力,保证社会型优秀人才培养质量.
(二)教学内容的调整
在传统的美术教学中,教学内容较为单一,主要是围绕教材开展的.这样的课程教学在一定程度上限制了学生思维的发展,不能有效培养学生的创新能力.所以,应当在美术教学中渗透美育教学,在教学内容上做出一定的调整.这样才能够有效帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,使学生自身能力得到全面的发展.在美术教学的课程教学内容方面,首先要加入一些有关美育教学的专业知识,这样不仅能够丰富教学内容,提高教学质量,同时也能够开阔学生眼界,激发学生的学习兴趣.同时,对于原有的教学内容要有一定的删减,将一些理论性较强、概念较为模糊的内容删掉,多增加一些切合实际、形象具体的内容,还可以在教学中多加一些实际的例子,让学生在更加真实的环境中学习美术,这样更有利于学生思想观念的正确发展,同时也能够提升学生的学习效率,促进学生综合能力的发展.
(三)教学方法的改进
从教学方法来看,传统的美术教学是将教师作为教学的主
体部分,重点突出的是教师在教学过程中的主导作用.这样的教学方式不能有效激发学生学习的自主性,无法提升教学质量.所以,在美术教学中渗透美育教学,应当遵循“以生为本”的教学理念,在教学过程中突出学生的主体地位,从学生的角度出发进行课堂教学,尊重学生的想法及个体间的差异,促进学生的个性化发展.这样的教学方式能够有效提高学生学习的积极性,充分发挥学生的主观能动性,从而提高课堂效率,促进学生心理的健康发展以及思想观念的正确形成,保证学生的全面发展.
(四)推动两门课程教师队伍的有机结合
要想有效的做到在美术教学中渗透美育教学,还要注重二者在教师队伍方面的有机结合.虽然两者在一些具体的教学目标、教学方式上存在差异,但是就整体而言,两者还是存在很多的共同之处,课程教学大体上是相同的.所以,要加强美术教学及美育教学这两门课程之间教师交流,定期举行教师交流会,大家一起分享教学经验,总结教学方法,或者可以组建一支综合的教学师资队伍,其中包含两门课程的教师,学校加强对教师综合能力的培养与提升,做到课程知识、课程教学方法的有机结合.当教师掌握了美术教学的专业知识以及美育教学的心理健康知识,使其自身综合素质水平得以提升,就能够更好的利用教学资源,在实际的美术教学中合理渗透美育教学,保证学生心理的健康发展,促进学生人生观念的正确发展,推进学校教育水平的提升,最终培养出全面优秀的社会型专业人才.
四、结语
我国教育事业正处于改革的新阶段,对于社会发展所需的优秀人才也有了更高的要求,在这样的社会背景之下,传统的美术教学已经不能够满足当前教育事业发展所需,不能够培养出满足社会需求的优秀人才.所以,在美术教学中,应当采取新的教学方式,应用合理的方法,在美术教学中渗透美育教学,从而提升学生的心理健康程度,促进学生心理的健康发展,从而为美术教学打下基础,促进美术教学与美育教学的共同发展,培养出更多优秀的社会型人才.
作者简介：
何旭,性别：男,出生年月：1970.10,兰州文理学院,职称：讲师.
美术教学论文参考资料：
该文汇总：上文是关于美术教学和美育和美育教学方面的美术教学论文题目、论文提纲、美术教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
