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外科护理学专科开题报告范文 与翻转课堂结合情景模拟在中职外科护理学的具体应用以《急性阑尾炎病人的护理》教学为例方面在职开题报告范文

版权:原创标记原创 主题:外科护理学范文 类别:职称论文 2024-02-02

《翻转课堂结合情景模拟在中职外科护理学的具体应用以《急性阑尾炎病人的护理》教学为例》

该文是外科护理学论文怎么写跟《急性阑尾炎病人的护理》和翻转和护理学相关在职开题报告范文。

[摘 要]中职教育作为职业教育的重要组成部分,教学中存在的主要难点之一是学生基础相对薄弱,自主学习能力未得到较好培养.将翻转课堂结合情境模拟的教学方法运用到中职外科护理教学中,能够充分调动学生的主观积极性和能动性,利于培养学生的自主学习能力和创新思维能力.以《急性阑尾炎病人的护理》教学为例,阐述翻转课堂结合情景模拟在中职外科护理教学的具体应用.

[关键词]翻转课堂;情景模拟;中职外科护理学;急性阑尾炎

[中图分类号]G712 [文献标志码]A [文章编号]2096-0603(2018)13-0101-01

一、外科护理学教学现状

中职教育作为职业教育的重要组成部分,教学改革日益重要.外科护理学是护理专业学习中一门重要的专业课,在学生日后的护理实习和护理工作中起着重要作用.而中职院校学生的特点之一是基础相对薄弱,自主学习能力急需提高.外科护理学教学中,传统的教学模式往往以“概述—护理评估—护理问题—护理措施”一条线讲解,学生被动接受为主.学生缺乏独立思考、自主学习和分析问题的能力,对于疾病的认识不求甚解,仅局限于知识的死记硬背,缺乏融会贯通.

二、翻转课堂结合情景模拟教学法的优势

翻转课堂和情境模拟教学都是新型的教学方法,均以学生为主体,教师为主导,能够很好地培养学生独立思考和自主学习的能力,调动学生参与学习的积极性.

翻转课堂起源自美国,因可汗学院的盛行而推广,成为各大学校教学改革的热点之一.情境模拟教学是美国心理学家茨霍恩等最先提出的,通过模拟临床病历情境,使学生如临其境,增加对知识的直观体验.二者结合运用到中职外科护理教学中,有利于培养学生的自主学习能力和创新思维能力.

三、翻转课堂结合情景模拟在外科护理学的具体应用

外科疾病中急腹症占了很大比重,而急性阑尾炎是外科最常见的急腹症,现以《急性阑尾炎病人的护理》教学为例,阐述翻转课堂结合情景模拟在中职外科护理教学的具体应用.

(一)推送学习材料,布置学习任务

教师根据教学目标选择学习材料,布置学习任务.学生自主学习材料,并以小组为单位初步探讨学习任务.例如,课堂开展两周前教师推送学习材料:微课“阑尾解剖及生理”“急性阑尾炎病理分型”、微视频“腹腔镜阑尾切除术”.布置学习任务:阑尾的解剖位置及神经支配;不同病理类型的急性阑尾炎治疗方法有何区别;腹腔镜阑尾切除术术前和术后要从哪几方面对病人进行护理.学生以小组为单位进行学习并讨论任务.

(二)开展课堂讨论,深度推理难点

课堂上每个组对学习成果进行汇报,各组间讨论交流.对于结论不一致的问题教师及时引导.在现有收获的基础上,教师进一步引导学生推理教学难点,如根据阑尾的解剖位置及神经支配,思考急性阑尾炎患者转移性右下腹疼痛机制.教师根据讨论情况打分,组间互评打分.

(三)情景病例模拟,增强直观体验

教师与学生一同设计情境病历,并进行模拟,增加学生对疾病的直观体验,身临其境地学习知识.例如,设计急性阑尾炎情景病理,学生分别扮演患者、家属、医生、护士等角色,模拟患者从急性阑尾炎发病、就诊、治疗的全过程.

(四)及时总结反馈,检验课堂效果

教师对整节课的学习做总结,对小组提出针对性点评,并检验课堂效果,评选出标兵小组并予以表彰.

(五)发放调查问卷,了解学生情况

结果显示82.1%的学生喜欢此创新性教学方法,他们认为翻转课堂教学法让整个小组一起努力解决问题,既有成就感,又锻炼了组员间的协作能力,加深了对知识的理解.情境模拟环节中,学生能够身临其境直观形象地学习.

四、结束语

翻转课堂结合情景模拟教学法应用在外科护理学教学中,利于培养学生的自主学习能力和逻辑思维能力,养成良好的学习习惯,并让学生认识到团队协作的重要性,克服了传统教学模式的弊端,不仅知其然,又能知其所以然.课堂氛围较传统教学法明显改善,充分调动了学生的积极性和主观能动性.

参考文献:

[1]陈小菊,张云美.情景模拟教学法在《护理学基础》教学中的探索与实践[J].重庆医学,2011,16(40):1654-1655.

[2]邰春玲,隋树杰.翻转课堂在护理人际沟通课程中的应用[J].中国高等医学教育,2015(9):3-4,12

[3]Lage M J援Inverting the Classroom:A Gateway to Creating anInclusive Learning Environment[J]Journal of Economic Education,2000,31(1):30-43

[4]Joiner C,Van Servellen GM.Job enrichment in nursing:Aguide to improving morals,productivity and retention[M].RockvilleMD:Aspen Systems Corporation,1984:88.

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