原创《中职计算机科学和应用电子线路课程构建》
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[摘 要]电子线路课程是一门融合电子、通信、自动化以及计算机科学的综合学科,实践的要求很高.但中职在这一课程的教学中还存在一些问题,如学生对这一课程的学习缺乏兴趣,教学效率低下.针对中职计算机科学与应用电子线路课程的现状研究,提出了构建课程的策略.
[关键词]中职；计算机科学；电路课程；构建策略
[中图分类号] C712
[文献标志码]A
[文章编号]2096-0603( 2018 )10-0176-01
计算机科学与应用电子线路课程的联系十分紧密,前者对电子线路设计以及课程教学有重要的作用,而后者在内容上也同其有所交叉.由于在中职院校的学生大多学习基础较差,对难度较大的计算机科学和应用电子线路课程的学习效果并不好.所以,想要提高课程效率就必须对课程构建进行研究.
一、计算机科学与应用电子线路课程存在的不足
计算机科学与应用电子线路课程是中职院校的重点学科,是电气工程、信息技术等国家级专业的下属分类.由于课程的内容大多涉及物理科学和计算机科学的相关理论知识,包括了电路的绘制以及各种电子参数的计算,对大部分的中职学生而言难度都很大.正是因为学科的特点,使中职在这一学科的课程构建中存在许多不足.首先,学科内容的繁杂使教材的更新存在延缓的现象,内容的设计也与实际不相符.其次,模拟实验过程模型的设计过于抽象,重视数字的精准度.且课堂教学也多以理论为主,实验的课时较少.另外,教师队伍的建设落后,还存在技术水平不足的问题.
二、构建计算机科学与应用电子线路课程的对策
(一)综合利用多种方法,激发学生的学习兴趣
计算机科学与应用电子线路课程的难度较大,尤其涉及多种复杂的线路设计、数据计算等物理因素和信息化参数,再加上中职学生的学习能力欠缺以及教师教学模式存在问题,都导致了课堂的教学效率低下.为了改变这种现状,教师要善于使用多种教学方法,调动学生的学习兴趣.
1．师生互动,培养学生的自主学习能力
传统教学过程中,教师常采用灌输式的教学方法,过于重视教材中的理论知识,影响了学生的学习兴趣,特别是对理解程度不够的学生来说容易产生厌烦心理.所以,教师要转变以往的教育观念,在课堂上增强师生的教学互动,逐渐培养学生的自主学习能力.首先,教师要根据这一学科的特点,结合先进的技术手段,为学生提供实际操作的条件.其次,学科的实训性和难度使得仅依靠课堂时间是远远不够的,教师要加强与学生的课后联系,让学生对教材中的知识进行思考并引导学生自行发现问题的解决办法.
如教师可以在讲解完电路设计这一课时,让学生利用计算机科学技术手段在课后自行设计一个电路,并以表格的形式上交.报告内容要包括基本的学生信息、实训的步骤、实训记录、设计目的、原理等内容,像实训步骤的设计就可以为第一步预备知识讲解,这一步骤中包括了历届电路设计的案例、设计电路的原理以及连接图.第二步是结合教师的讲解自行查找资料,设计一个简单的电路图.第三步为复习电路设计知识,依靠计算机软件设计电路.
2．采用小组协作的方式
中职学生直接面对社会就业,而组织协调能力是社会对人才素质要求的一个方面,教师要在教学过程中采用小组合作学习的方法,培养学生团队协作能力的同时简化学生学习计算机科学与应用电子线路课程的难度.例如,教师可以鼓励学生参加学校举办的有关电子设计方面的比赛,电子产品的主要设计内容就是电路,在设计时要充分利用计算机科学.学生组成团队后,可以将设计任务分配给不同的人员,像使用软件对硬件的尺寸和参数进行设计以及利用计算机软件对电子产品仿真模拟可以分给计算机操作熟练的组员,而硬件组装则分给动手能力强的组员.学生在比赛中需要同其他学生合作,从参赛题目、材料以及组内人员的分工都能锻炼合作能力.
(二)增加实践内容的比重,同企业建立合作关系
对计算机科学和应用电子线路课程来说,实践是提高应用和学习效率的关键,因此教师要更改课堂教学比重,将实践环节的时间延长.(1)加强电路模拟实践.电子线路的学习只依靠教材内容和图纸绘制是不够的,学生无法在平面的图纸上直接认识到电路的工作过程.故而,利用数字化技术手段和计算机科学的模拟仿真功能让学生对设计出的电子线路进行作业模拟,将理论知识具象化表示.(2)计算机科学与应用电子线路课程需要实践作为支撑,教师要引导学生在构建知识理论体系的基础上,让学生将大部分的时间应用到实践活动中.此外,中职学生的就业时间较早,学校要与相关的企业合作,根据企业的要求对课程内容进行修改,同时可以让学生在企业中参观和实习,避免学生与企业要求脱离的问题出现.
总而言之,计算机科学与应用电子线路课程的有效构建还面临许多因素的影响,如教师素质不够、课堂教学重视理论忽视实践.为了解决存在的问题,中职院校应该加大对教师队伍的建设投入、提高实践课堂的比重以及灵活使用教学方法,以促进这一课程的发展.
计算机科学论文参考资料：
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