原创《小学语文教学问题与措施》
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【摘 要】 小学语文是基础教学科目,教师要从小培养学生的综合能力,特别是自主学习能力,因为只有自发的学习意识,才可以具有学习效率,才可以促使学生养成自主学习的习惯,因此自主学习是提高学生学习能力的关键.新课改倡导教师是教学的组织者、引导者,教师必须要摆正自己的位置,这样学生的学习主体性得到尊重之后,学生才会更加积极学习,更加积极去探索自主学习的方式,使学生真正感受到语文学习的快乐所在.但是在目前的小学语文教学中,还是存在一些阻碍教学发展的问题,本文探究了存在问题的原因,且提出了对应的解决措施,期望对于小学语文教学的发展能有所帮助.
【关键词】 小学语文教学；问题；措施；小学生
近些年,随着我国教育的不断改革,对于小学语文教师的教学提出了更高的要求,不仅要从教学理念方面进行更新,更应该更新教学模式和教学方式,这样教师在教学之中可以灵活切换,学生的学习动力才可以保持,学习效率才可以更高.在目前新课改的不断推进下,如何实现高效化的课堂成为广大语文教师者较为重视的焦点,笔者认为应该先分析出存在的教学问题,之后再解决问题,进而创新教学.
一、目前阻碍小学语文教学发展的因素
1. 教师教学观念陈旧
素质教育下的语文教师应具备的最基本素养便是要有与时俱进的教学思想,但是在目前的小学语文教学中,此点并未实现,教师过多的还是采用应试教育模式,导致教学很顺利,学生学习却并无明显的效果.教师只考虑自己运用是否得心应手,却没有考虑自己的教学观念是否符合教学发展需要,更没有在教学中关注学生的学习状态,只是一味想着完成自己的教学任务,这种陈旧的教学观念对于学生来说,便是学习最大的障碍.
2. 教学方式过于无趣
小学生年龄小,比较喜欢追求刺激新鲜的事情,因此,教师必须抓住学生这一心理,在教学之中设计一些游戏环节、情境教学环节、竞赛环节角色扮演环节等,这样学生学习的兴致便会被积极调动起来,学生才愿意积极融入到学习之中,促进师生共同的发展.但是在目前的小学语文教学之中,教师并没有创新教学的意识,还是采取传统的灌输式教学,导致学生们的学习思维得不到发展,想象力得不到拓展,自然学习兴致会低.
二、提高教师教学效率的措施分析
1. 诱导学生的学习热情和动力
以往的语文教学之中,教师采用的灌输式教学使学生过于依赖死记硬背的学习方式,使原本生动有趣的语文科目变得无趣、无思想和无品质.鉴于此,教师在教学之中,可以充分了解学生的心理特征,从学生较为熟知的生活着手进行教学,将学生的现实生活和学习内容结合起来,这样学生便会逐渐意识到生活之中处处有语文,自然便会提高学习的兴趣和效果.语文本身便是一门综合性较强的科目,如果不遵循从生活中来,将要运用到生活中去的原则,便会使教学和学生生活的环境相分离,自然便会失去学习语文的意义.因此,教师在进行教学设计之时,必须充分挖掘教材中的生活化内容,提高学生学习的热情和动力.比如在学习《桥》一文时,教师可以引导学生观察一下生活之中都有哪些桥,每种桥又有怎样的特征,进而思考桥的意义有哪些？这样学生便会产生疑问,便会产生学习此篇课文的,这样学生便可以从文中品读语言,深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人,把死的危险自己扛起来的人格与精神.这样的教学效果便是激发了学生学习的热情与动力、自主进行探究的效果,可以称之为事半功倍.
2. 重视师生关系的构建
小学语文课堂教学过程中,要想真正提高教学效率,最重要的就是拉近师生之间的关系,从根本上改变传统的教师高高在上的形象,让学生喜欢和认可教师,只有这样才能激发他们的学习热情,从而在建立良好师生关系基础上,提高教学质量和效率.基于心理学视角的考虑,将感情融入教学语言中去,会更有说服力,也更能拉近师生之间的距离.小学语文课堂教学实践中,教师应当饱含感情,对待学生就像对待自己的孩子一样,时时刻刻注意对学生的态度和情感.
3. 重视创新教学的实施
创新教学的实施,需要从教师做起,需要采用多元化的教学模式,根据不同的教学内容、学生特点组织教学活动；同时,要善于引导学生进行质疑,这样学生才可以不断发散语文思维,达到创新教学的目的.对于学生方面,教师要善用小组合作学习模式,引导学生自主探究知识,在讨论的过程之中学生们之间可以相互汲取营养,使不同层次的学生都循序渐进发展.养成学生主动学习、思考、分析、解决问题以及总结经验的习惯.
综上所述,小学语文教学中存在问题并不可怕,只要教师善于不断创新和改进,便可以逐渐适应新时期的教学,实现教学目标,促使学生全面发展.
语文教学论文参考资料：
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