原创《初中生阅读兴趣培养方法例谈》
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甘肃民勤实验中学（733300）
［摘 要］阅读的第一要义是自主,因而阅读兴趣的培养至关重要.首先教师要阅读,抛砖引玉.其次教师要适时引荐,让学生知道读些什么书.再次教师要大胆开展阅读课,和学生一起享受阅读的乐趣.最后要开创一些活动,让学生充分展现阅读自我,获得成功的体验.
［关键词］阅读兴趣 诵读 引荐 活动
［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)090018
阅读是有生命的活动,是读者个性化的行为,它的第一要义是自主,是全身心的投入.没有读者的自主,文章的精魂、语言的生命力便进不了读者的心田,读者也就享受不到遨游在智慧海洋的乐趣,更不用说有所发现,有所创造了.语文课程标准明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读整本的书.”如此说来,阅读兴趣的培养至关重要,那么怎样培养学生的阅读兴趣呢？下面介绍四种方法.
一、诵读,抛砖引玉
教师要选择一些文笔流畅、通俗、幽默、时代性强的美文,自己先读,然后选择精彩的片段读给学生听,将语言文字的意义和情味,将艺术作品的情思、形象再现出来,传递给学生,使学生得到更深更多的情感共鸣,沉浸在美好的氛围中享受到精神的愉悦,从而找文章去读,找好书去读.也可以每天安排适量的时间播放名家名篇的录音范读给学生听.在此基础上教师要趁热打铁,给学生一个展示阅读成果的平台,让学生把读过的好文章再读给大家听,共享这顿美餐,形成人人要读书,人人爱读书的氛围.
二、适时引荐,给米下锅
中学生绝大多数不知道读什么书,也没有形成主动找好文章来读的习惯,教师要适时引荐.
1.结合教材课例适时引荐.如学习了富兰克林的《哨子》,可以引荐学生读小说《项链》；学习了老舍的《济南的冬天》,可以引荐学生读夏丏尊的《白马湖之冬》；学习了《绝唱》,可以引荐学生读白居易的《琵琶行》；学习了蒲松龄的《狼》,可以引荐学生读《聊斋志异》等.
2.把握时代脉搏精心引荐前沿作品.像《谁动了我的奶酪》《穷爸爸富爸爸》《魔戒》等作品,教师可以向学生讲清作品的价值意义,介绍作品中的精彩片段或精辟论断,整体或部分地评价作品,引发学生的阅读兴趣.也可以介绍他们去读一些少年作家的作品,如韩寒的《三重门》《青春自画像》、郁秀的《花季·雨季》这些书本身讲的是青少年自己的事,自己的情感体验,最容易调动青少年学生的阅读兴趣.
三、开展阅读课,打开窗户
在正常的教学中教师要大胆开展阅读课,并以此为契机把它作为引发学生阅读兴趣的窗口.教师要每周抽一节课放手让学生去读书,放松心情,打开眼界,进行大量的阅读.古今中外,文哲史地,军政外交,诗词曲赋,报章杂志,单本套书等无所不读,以此来培养学生的阅读兴趣,改变过去那种无时间读,无心情读的局面.阅读课也可以“摆”到大自然中去上.春天师生到田野中去感受《春》的“新”“壮”“美”；秋天师生到果园中领略《秋魂》的诚信、丰盈、喜悦.在“稻花香里”倾听说丰年的“蛙声”,在“千里冰封,万里雪飘”的北国冬天触摸“风流人物”的魂灵……这样教师与学生一起走进语文,点击,娱耳悦目,领会心神,共同饱尝无边“春色”.阅读时教师所流露出的热情、趣味和欢乐之情,对学生有着强烈的感染力,学生在浓浓的读书氛围中,体会到教师对阅读的重视,从而自觉地进行阅读活动.这是一种无声的教育,又是一副良好的催化剂,一旦兴趣培养起来不仅眼前受益,还将伴随整个人生.
四、开创活动,展现自我
阅读是一种个性化的活动,不同的学生涉猎有所不同,因此要开展一些活动,让学生充分展现阅读自我.如“古诗背诵活动”可以让喜好古诗佳句的学生大显身手；“文学手抄报”能使那些爱“咬文嚼字”的学生发议论“扬一家之言”,能使“阅读先锋”们推陈出新；“阅读心得交流会”能使学生畅谈阅读感悟,深化阅读理解,交流阅读方法,形成阅读氛围；“读书报告会”能使学生互相交流,拓展眼界,同时也便于教师及时了解学生的阅读状况,相机指导；“课前1分钟说话”让学生轮流上台,交流课余时间阅读中摄取的语言材料,大家或说一则新闻,或讲一件趣事,或背一首古诗,或说一句佳句,变枯燥的读写为有趣的乐事,学生兴趣盎然,视野开阔.通过这些活动既鼓励了阅读积极分子,又能带动一些“落伍者”,使阅读真正成为人人生活中必不可少的事,使读书真正成为学生感兴趣的活动.
总之,阅读兴趣的培养既要注重课堂和课本,在课堂采用多种形式的读,比如自由读、同桌互读、听教师范读、听学生读、配乐朗读、欣赏配乐朗读等,还可以结合教材主题,引导学生进行课外阅读,为学生提供书目,使阅读更具实践性.同时,还要适时开展一些阅读活动,使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣,获得成功的体验.这样,读书就能逐渐成为学生的自觉行为,阅读也将让学生在知识的海洋中自由自在地翱翔,给学生撑起一片多彩的生活空间.
（责任编辑陈剑平）
初中生阅读论文参考资料：
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