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关于大学生学习论文写作参考范文 与地方普通高校工科专业大学生学习生活调查以三峡大学机械和动力学院为例有关论文范文文献

版权:原创标记原创 主题:大学生学习范文 类别:职称论文 2024-01-15

《地方普通高校工科专业大学生学习生活调查以三峡大学机械和动力学院为例》

本文是关于大学生学习函授毕业论文范文和三峡大学和三峡大学机械和调查研究类论文范文。

罗美洁,王小华

(三峡大学 机械与动力学院,湖北 宜昌 443002)

摘 要:选取个案,从专业思想、时间管理、人际?交往、集体生活等方面对地方普通高校工科专业大学生学习生活进行问卷调查.调查结果表明,学生在学习生活中存在一些共性的问题,如学习态度端正但专业认同度不高、有自主学习的愿望但学习自觉性不高、课余时间安排不合理等,针对问题,分析原因并提出了相关解决策略.

关键词:学习生活;学生管理;专业教育;时间管理

中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1003-1332(2016)03-0101-05

作者简介:罗美洁(1983-),女,江苏泗洪人,三峡大学机械与动力学院讲师,硕士,研究方向:高校学生教育管理;

王小华(1973-),男,湖北枝江人,三峡大学机械与动力学院党委副书记,本科,研究方向:高校学生教育管理.

为了更好地了解当前地方普通高校工科专业学生的学习生活状况,以便进一步有针对性地做好服务和管理工作.我们对三峡大学机械与动力学院2015-2013 级(大一至大三)本科学生开展了问卷调查.题型有单项选择题、多项选择题及开放式问题.调查内容涉及专业思想、时间管理、人际交往、集体生活等方面.

一、问卷调查的基本情况

此次调查发放问卷600 份,收回问卷595 份,有效问卷595 份.其中,男生516 人,占86.7%;女生79 人,占13.3%.大一新生253 份,占42.5%;大二学生159 份,占26.7%;大三学生183 份,占30.8%.调查对象所在专业包括机械制造及其自动化、材料成型及控制工程、机械电子工程、能源动力工程、工业工程及核工程与核技术六个专业,分别占调研人数的27.6%、22.9%、9.9%、12.6%、13.9%、13.1%.

二、调查结果及分析

(一)学好专业愿望强烈与专业认同感偏低同时并存

对于是否有必要学好专业的问题,有高达80.5%的同学认为学好专业很重要.对于专业志愿的选择问题,仅有52.3%的学生认为自己所读专业是按照自己的喜好来选择的,还有19.5%的学生对自己的专业选择持无所谓的态度,有15.3%的学生认为自己的专业不是自己的选择也不太喜欢,甚至还有12.9%的学生认为自己的专业选择是错误的.

另外,从近几年学生申请转专业的数据来看,该院申请转出的人数超过了申请转入的人数.

综合以上情况可以理解认为:八成学生认为专业学习十分重要,有五成的学生认可自己现学的专业,有三成的学生因为专业志愿不称心如意而对专业学习的重视仅停留在思想浅层.

原因分析如下:相当数量的学生在进校之前,因为学生的个人因素,包括家庭背景、教育经历及个人兴趣等原因,对自己的专业认知很肤浅或者说选择专业志愿时比较迷茫随意;进校之后学院即使开展了专业认知教育,但效果欠佳,部分学生的专业认同感未能得予激发,专业思想呈现着较高的不稳定性;少数学生对自己的选择不愿意负责,倾向于用“不喜欢专业”或者“不是自己的选择”作为“不愿学好专业”的借口;工科专业课程本身难度偏大,对专业想说喜爱不容易.

(二)自主学习愿望强烈与学习自觉性较低同时并存

学院对学生的学习过程实施了一定程度的管控与监督,对此,学生意见存在分岐,意见不一,如表一.

对于早晚自习的组织方式.有接近六成的学生认为有必要组织,但其中有三分之二的学生希望班级组织、学生自愿参加.在开放式提问中,也有部分学生提出建议,要求多给学生自主学习的时间,不要强制学生参加一些讲座或早晚自习.

课余时间安排.工作日里的课余时间占用最多的活动,30.9%的学生用于学习,35%的学生用于娱乐,28.9%的学生用于学生工作或其他,5.2%的学生用于运动.节假日,43.7%的学生选择学习为主并兼顾娱乐、运动,35.8%的学生选择睡觉或娱乐、运动为主,11.6%的学生用于学生工作为主并兼顾学习,8.9%的学生用于恋爱、走亲访友及其它.平时自习的时间在半小时到3 小时之内的占65.2%,三小时以上的学生占11.6%,另有二成学生从来不去自习或时间很短.

上网时间及内容.近40%的学生表示上网时间超过2 个小时,大部分同学上网都是用于玩游戏、看视频及与朋友联络,也有部分同学用于学习所需.

图书馆的利用率.每天都去图书馆看书学习的学生占10.3%,时常去只有30.6%,偶尔去的学生占51.8%.经常主动去听学术讲座的学生,只占10.6%,偶尔去听的学生占61.2%,从来没有主动去过的学生占21%,为了课外学分,去过几次的学生占7.2%.

课堂检查考勤.学生对辅导员进课堂查课点名的态度,仅有36.5%的学生对此行为表示赞同,其余表示反感.

综合以上情况可以认为:学生对课堂、对课余都有自主安排时间的强烈愿望,愿意自主学习,不愿意被管理、被干涉.学生在课余时间对学习的重视程度还很不够,大部分学生无法合理的安排好自己的时间.

原因分析如下:过分追求自由;自控力差、缺乏耐受寂寞的毅力;网络成瘾;缺乏管理时间策略,学习效率意识淡薄,生活独立性差.

(三)普遍有课外阅读的习惯,但享受阅读的比例偏低

对于课外阅读,仅有11.3%的学生明确表示不喜欢看书外,其余九成学生均有阅读爱好.

对于书籍的选择,仅有13.4%的学生会选择专业书籍,45%的学生会选择文学作品,30.3%的学生表示没有目标,随便翻翻.

综合以上数据可以理解认为:虽然九成学生有阅读习惯,但仅有六成学生是在享受阅读,其余四成学生阅读兴趣不足.

原因分析如下:没有良好的自主学习习惯;课余生活被其他娱乐活动占用;整体的读书氛围不够浓厚.

(四)参与社团活动有较高的积极性,但对体育锻炼热情不足

对于参加社团活动,只有12.6%的学生表示一个都没有参加,81.8%同学参与1-3 个社团,5.5%的学生参与3 个以上社团.

对于最倾向参与的社团活动,统计显示:公益类活动最受青睐,创业类(含)活动次之,再其次是科研类,最后是文体类活动.只有少部分学生表示不想参与任何活动.这一点在对大学校园里义务献血及其它公益性劳动(活动)的态度上也有体现,57.6%的学生都认为理应积极参加.在开放式问题中,部分学生提出希望学院能开展各类活动,特别是学院的特色活动.

对于体育锻炼,61.2%的学生在课余时间里会偶尔参与,23.7%的学生经常参与,每天锻炼的只有7.6%,从来不锻炼的也占有7.6%.

对于体育锻炼项目,26.6%的学生会选择跑步,18.5%的学生选择外出远足或登山,45.0%的学生选择球类运动,9.9%的学生选择其他方式.

综合以上情况可以理解认为:学生参与社团活动的积极性比较高;社会责任意识较强;七成的学生不热爱体育锻炼,以往工科学院男生居多、普遍热爱运动情况如今已经不复存在.

原因分析如下:懒于“出汗受累”忽视体育锻炼;班级内组织体育类集体活动偏少;地方天气经常阴雨连绵,无法进行室外活动;运动场所设备简陋.(五)学生集体归属感不强

从表二可以看出:

对于班集体,仅有不到五成的学生认为班级同学关系融洽、积极向上.

对于寝室集体,仅有不到六成的学生认为寝室同学关系融洽和睦友好,积极向上.

另外,在开放式提问中,不少学生反映,因为处理不好班级中的人际关系,没有班级荣誉感,寝室成员生活作息互相打扰而苦恼.另有部分同学建议,学院应该多组织班级与班级之间的交流活动,增强班级荣誉感.这也从侧面反映出学生的集体归属感欠缺.

原因分析如下:人际关系处理不当;“学分制”下的自主选课,弱化了行政班级的存在感.

三、应对策略

(一)加强专业思想教育,提高专业认同感以往新生入学教育活动重点是爱校教育及心理健康教育,相比较而言忽略了专业思想教育.即使学院安排了专业思想教育,也只是由专业老师蜻蜓点水式地对本专业的师资、学科实力、发展前沿进行粗略介绍,效果欠佳.

尽管随着年级升高,对专业课程的接触越来越多,但是学校所开设的就业指导课程并没有针对某一专业(或某一类专业)开展教育指导,所以,依然有相当数量的学生对以后从事专业究竟是做什么不甚明了.因此,笔者认为专业思想教育应该从新生开始并延续到大三上学期,涵盖整个中低年级阶段.具体建议如下:

1. 以专业教师为骨干,引导学生“识”专业专业课程教师往往都是高学历、懂专业的高素质人才,特别是教学与科研能力强,又有班主任经验的专业教师,理应成为新生的专业导师,理应在学生专业思想教育的过程中发挥举足轻重的作用.所以,专业教师一方面可以通过课程讲授、主题班会、师生座谈等形式,向学生传授专业基础知识、前沿理论、发展前景及学习方法,或者向学生展示自己的研究领域、研究方向,分享个人的学习经历经验等.另一方面,学院层面,可以通过网络新媒体、院刊杂志、宣传展板等形式,对学院内科学研究项目与工程实践结合紧密的专业教师进行介绍,并着重突出其学术地位和技术贡献.以此引导学生逐步认识专业.

2. 以特色活动为载体,吸引学生“爱”专业兴趣是最好的老师.学院可以多方牵头,针对不同年级开展特色活动,吸引学生“爱”专业.面对针对大一新生,可以以展示类及交流类活动为主.比如参观实验室、工程训练中心、各级各类学科比赛的赛前准备等,特别是各级各类比赛的介绍,可以由学院团委学生会下属部门开展相关讲座或宣传活动,对各类专业竞赛进行介绍,包括比赛时间、选拔机制、历年成果等.让学生在大一进校之时就能确立今后的努力方向.

面对大二以上的学生,由于接触专业课程逐步增多,对专业学习的认识也逐步深入.活动可以以竞赛类、实践类、研究类活动为主.学校(院)可以组织相关赛事,加大宣传及奖励机制,倡导全员参与.这样可以以活动带学习,以奖励促学习.利用寒暑假,组织学生进入企业见习或实习,并开展相关的评比活动.另外可以定时定点组织学术沙龙活动,可以由高年级年级学生会或各党支部牵头组织,请专业老师、研究生或本科高年级学生参与,参与的学生人数不在多,而在于活动成效,在于树立活动品牌,营造一定的学术氛围.形成一定的氛围后,学生进入高年级,确立考研的目标也是水到渠成之事.

3. 开展专业思想教育,将专业思想教育与就业指导相结合

前文提到,学校开设就业指导课程属于公共通识课,并没有针对某专业去讲,致使很多学生进入高年级之后,依然不清楚自己的专业适合做什么,自己能做什么.鉴于各个专业的特殊性,建议就业指导课程以学院为单位组织教学,由学院学工人员和各系部专业老师共同担任主讲.学工人员主讲职业规划、就业和考研技巧等通识部分,系部专业老师主要讲授学科发展与专业应用部分.

(二)开展各类文体活动,提高课余生活质量

《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》[1]指出:要重视校园文化建设,要大力开展学生喜闻乐见的丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动,要建设以社会主义文化和优秀的民族文化为主体的健康生动的校园文化.可见,文体活动在大学校园生活中的重要地位.但是事实上,一方面学校及学院开展的一些活动得不到学生的支持,另一方面学生反映学校的活动不够丰富.一边是低年级学生参加活动热情很高,另一边是高年级学生宅在寝室打游戏居多.这说明,有些活动形式大于内容,不受学生欢迎.其次是活动频率不均衡,面向低年级过多,学生易于疲劳,到了高年级,参与活动的动力不足.鉴于此,建议文体活动应有条不紊地定期面向各年级举行.

针对工科学生男生多的特点,可以侧重多组织体育类活动,除经常组织球类比赛外,可以增加素质拓展训练的内容(比如参观博物馆、规划馆等).还可以倡议组织一些小项目(如轮滑、体育舞蹈、台球、象棋、围棋等).另可以结合一些重要的日子,组织有纪念意义的集体性活动(如长跑和拔河).这些活动可以结合校级比赛的时间或把握天气规律的基础上定期举行).另一方面,还可以定期开展趣味性运动会,将一些项目囊括在内,拓展参与面.

文化类活动,包括演讲、朗诵、辩论赛、书法、阅读、摄影、文艺表演等,虽然这些并不是工科生的专长,但是对于提升工科生的人文素养是不可或缺的.这些方式可以通过竞赛和展示的形式进行.其中新生辩论赛及演讲活动已成常规赛事,而在阅读方面,该院已举办三届“遨游书海·放飞梦想”寒暑假阅读活动,均取得了良好的效果.总之,活动可以多样化,也要常规化,努力特色化.同时也要考虑学生时间的有限性,可以将活动均衡地安排在各个年级阶段,保护学生参与活动的积极性.

(三)组织学生交流活动,增强集体归属感

“学分制”及“选课制”的实施,一个班级的同学有可能分散在不同的教学班级里,形成教学班级和行政班级的不统一.这样的好处是满足了学生选修课程个性化要求,但是对于学生的集体归属感的养成有着严重的障碍.行政班级的学生无法在课堂上进行交流,也无法在校外轻松的环境下发展友谊,导致集体归属感和班级荣誉感缺乏.所以,在教学班级之外,需要更多组织学生开展交流活动,通过组织主题班会、集体公益活动、集体文艺表演或体育竞赛等活动,以此搭建行政班级内学生交流的平台,有利于增强班级荣誉感.

另外,朋辈教育的作用也不可忽视.目前,该院选拔高年级优秀学生担任新生班助,开展机械学子论坛,组织考研经验交流会等等都是很好的朋辈交流形式,无疑对促进新老学生互相影响、共同进步具有重要作用.

(四)引导学生掌握时间管理策略,倡导健康的生活方式

大学阶段的教育管理方式不同于高中的封闭式管理,课外所有闲暇时间,几乎都由学生自主安排.然而,大部分学生缺乏独立有效管理闲暇时间的能力,学生中普遍存在着闲暇时间过剩与浪费,闲暇生活的单调与无聊的情况.

所以,作为高校教育者,应利用所有可能的渠道进行闲暇教育.通过传授如何充分利用闲暇时间的知识、习惯、技能和技巧,引导大学生确立科学的闲暇价值观、帮助大学生提高自己的闲暇生活质量、促进个人全面发展.首先,教育者要转变管理课余时间仅仅为防止大学生“无事生非”的价值取向,要以促进学生全面发展为出发点.第二,从思想意识及价值观入手,帮助大学生克服因忽视充分利用闲暇时间而“无聊”的思想.第三,高校教育者可以从学习、人际交往、文体活动、社团活动等内容安排引导学生有效利用闲暇时间.既要防止学生碌碌无为,也要避免忙到混乱.闲暇教育的目的就是倡导一种健康的生活方式,使大学生在学会管理时间的基础上,养成良好的学习生活习惯,充分发展自我.

四、小结

本文在调查问卷的基础上,分析了地方普通高校工科专业学生在学习生活方面出现的突出问题,并提出了相关应对策略.这些问题的解决,既需要教育者用耐心和爱心去引导学生,也要有相关制度作为有力支撑.既需要用有效的活动去充实学生的学习生活,更需要积极向上的价值观引领学生的成长.总之,教育引导与制度规定相结合、价值引领与活动载体并用,才会让学生工作更加有效,才会使学生更快更好的成长.

注 释:

[1]《关于进一步加强和改进学校德育工作若干意见》,http://www.360doc.com/content/11/1031/19/7816593_160625713.shtml.

责任编辑:王作新

文字校对:梁艳麟

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回顾述说,此文为一篇适合三峡大学和三峡大学机械和调查研究论文写作的大学硕士及关于大学生学习本科毕业论文,相关大学生学习开题报告范文和学术职称论文参考文献。

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