原创《初中体育教学中游戏教学法运用》
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丛 昊
（威海经济技术开发区凤林学校,山东 威海 264200）
随着教育改革进程的不断推进,教育部门对教育质量的要求越来越高,传统的体育教学模式已经无法适应当今社会对体育教学的发展及需求.为了提升初中体育教学的课堂质量,优化体育教学模式,教师要对现有的体育教学方法进行不断创新,可将体育游戏法与体育教学相结合.体育游戏是指通过身体运动从而产生的一系列娱乐活动,区别于其他游戏,体育游戏隶属于教学游戏的分支,不仅具有极大的趣味性,同时还能够达到强身健体的目的,激发学生对体育学习的热情,促进体育教学质量的提高.
1 游戏教学法的特点
在初中体育教学开展过程中,科学地将游戏教学法与体育教学相融合,可以提升体育教学水平,这就要求教师要对游戏教学法有一个充分全面的认识,只有在掌握了游戏教学法特点的前提下,才能使之与体育教学工作进行合理地融合.
初中学生由于学业压力较重,在繁重学习后,需要时间和空间来使身体得到放松,而体育课恰好充当了这一角色,这也是初中体育课程的价值所在.游戏教学法的合理融入,不仅能将体育教学课程充满趣味性与参与性,同时帮助学生更好地放松了身心,获得事半功倍的效果.同时,应在游戏教学法的使用中对学生进行体育专业知识的讲授,学生在参与游戏的过程中能够学习更多的专业体育知识,既强健了体魄,又提升了自身的整体素质.
在游戏教学法的使用中,教师应注重学生集体合作能力的培养,提高学生对问题的解决能力.相较于传统体育教学模式,游戏教学法的教学方法更为灵活多变,同时教学的娱乐性也更强,对学生体育学习兴趣的激发具有重要作用.游戏教学法中也同样存在一些特定的游戏规则,这些规则能帮助教师维持体育课堂中的正常教学秩序,帮助学生养成遵守规定的良好习惯,强化责任意识,对今后的学习与工作都有着十分重要的影响.
2 游戏教学法在初中体育教学中运用的意义
2.1 强健体魄
对初中学生而言,这一时期正是其身心发展的重要阶段,身体会发生极大的变化,如身高、肌肉、骨骼、体重的快速发展.游戏教学法虽然是通过做游戏的方式开展体育教学,但学生在参与游戏活动的过程中可以通过运动达到强身健体的目的.通过游戏教学法,不仅可以强健学生体魄,对其思维能力的培养也是一种延伸,实现了现代化教育改革要求的全面发展.同时,游戏教学法与体育教学的合理融合还可以锻炼学生的身体耐力,提升学生的综合素质水平.
2.2 寓教于乐
若想提高学生对体育学习的主动性,就要激发学生对体育课堂的参与兴趣.教师可根据初中阶段学生的年龄特征与心理特点为学生设置一些体育游戏,提升学生对体育课堂的积极参与性.游戏教学中的趣味性可以有效吸引学生的关注力,将学生的思维拉进体育课堂中.特别是一些竞争较为强烈的体育游戏,可以极大程度地调动学生的参与热情,提高学生对体育课程的兴奋度 .以课前准备活动为例,热身活动可以迅速营造课堂气氛,提升教学氛围的活跃度,打破传统体育教学模式中的枯燥乏味与守旧落后,将体育课堂中的娱乐性做到最大化渲染,提高体育课堂中的教学质量.
2.3 强化教育
由于初中学生具有强烈的好奇心,其对新鲜事物有着极为强烈的渴望,求知欲也因此增强.初中学生对各种新颖有趣的活动表现极强的参与,由于性格的特征与心理的成长,他们非常享受在运动中体验收获与胜利的快感.但出于年龄与阅历的限制,初中生的耐久力相对较为薄弱,自控能力较差,难以长时间地专注完成一件事.而游戏教学法能在此时发挥作用,教师对游戏教学法的适当采用,可以最大程度地调动课堂气氛,让学生在活跃的课堂氛围中进行体育知识与技巧的学习,提升了体育教学的质量.
由于体育学科的特殊性,在与游戏教学法进行融合时,其中有很多团队合作的游戏,在学生参与合作游戏的过程中,可以提高学生的团队协调、合作能力,促进团队精神的养成.同时,体育游戏的设定一定会涉及到学生的计算能力与背诵能力等多方面的素质能力,在锻炼肢体协调的同时,也培养了学生的思维能力,提高了学生的智力水平,在游戏中的潜移默化中提高了学生的综合能力.
2.4 辅助社交
现阶段,多数初中阶段学生是独生子女,父母对其保护过于强烈,导致孩子的自理能力极差,也导致了孩子在人际交往方面的能力较差,在一些新环境中无法很快地融入.游戏教学法的采用促进了学生间的交流与合作,通过集体合作等方式,在潜移默化中提升了学生的人际交往能力 .
2.5 养成品格
初中学生普遍存在专注力较差的年龄特点,在体育教学课程的进行中,教师应重视学生的体育技巧学习,对体育技巧进行反复练习时,教师可以通过游戏进行引导,鼓励学生对已掌握的技巧进行反复操练,为难度较大的重点动作增添趣味性,调动学生参与积极性,从而培养学生吃苦耐劳的坚毅品格,提升体育教学效率.
3 游戏教学法在初中体育教学中应用的原则
3.1 提升游戏的安全性
在初中体育教学工作中,教师应注重对游戏进行认真筛选,注重安全第一的原则,这样才能最大程度地发挥游戏教学法的应用价值.在课程准备中,教师应对学生的身体状况有一个基本的了解.由于游戏教学法存在一定对抗竞争的性质,在激烈的比赛中可能会引发学生的安全问题.因此,教师在筛选游戏时,一定要保证学生的人身安全.
初中阶段是学生身心发展的关键时期,在这期间,教师对游戏的选择要符合学生的年龄特征与性格特点,并结合学生的基本身体情况.例如,春天,教师可以引导学生进行更多的体育运动,增加学生的体育锻炼时间；夏天则应相反,教师应合理控制学生的体育锻炼时间,最大程度地减少学生的运动量.教学中教师应遵循学生的身体发展规律,促进初中学生身心的和谐发展.
3.2 注重游戏的针对性
在游戏教学法的应用过程中,教师要注重所选取游戏的针对性,通过针对性的游戏提升学生的体育技能掌握情况,帮助学生完善体育活动.游戏教学法的引用,其目的是提升学生的综合素质,而不是为了单纯的娱乐,因此针对性的体育训练尤为关键.以跑步练习为例,通过短跑可以培养学生的身体爆发力.教师可通过撕名牌游戏的采用,利用学生之间的相互追逐,锻炼学生短跑的爆发力,同时培养学生的团队协作精神.通过学生间的互相帮助,让学生意识到团队合作的力量所在.游戏教学法的运用极大程度地弥补了传统体育教学的缺点,为枯燥乏味的体育课堂注入了源源不断的生机与活力.因此,教师在游戏的筛选过程中要注重游戏与体育教学内容的整合,促进体育课堂教学质量的提升,保证学生身体得到锻炼的同时提高其综合素质能力水平.
3.3 加强课堂的持续性
在游戏教学法的引入过程中,学生的运动量相对较大,这就需要教师综合权衡学生的身体素质,运动要适当.教师可根据体育课程中制订的教学内容,选取一些难度较大的游戏,在课程结束前期,将学生从亢奋的状态中解放出来,掌控课堂的节奏与学生的身体状态有助于帮助学生实现压力的缓解与释放.教师可以在情绪的平复阶段引导学生进行经验的总结与交流,鼓励学生对自身的不足之处进行反思,树立学生对游戏教学法的认识,提升学生对体育游戏的参与热情,让学生对未来的体育课程充满期待.
4 结 语
基于当前初中体育教学现状,教师应将游戏教学法科学地融入到体育教学中,并不断挖掘、探讨,让学生在掌握体育技能的同时强健体魄、养成品格,帮助学生在轻松愉快地氛围中体验体育的乐趣,培养学生的人际交往能力,促进学生综合素质的全面提升.
体育教学论文参考资料：
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