原创《如何培养小学生语文素养》
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语文素养是指以语文运用能力为核心的综合素养,以及在语文学习中学生所呈现的内在品质,下面结合教学实际谈谈如何培养小学生语文素养?
1激发学习兴趣,潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养
爱因斯坦说“兴趣是最好的老师.”于漪也曾说：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来,教学就成功了大半,学生学习语文就有了良好的起点,就不以为苦,从中获得乐趣.”由此可见,语文教学活动只有激发了学生的兴趣,才能使其自然而愉快地接受知识,道德修养、审美情趣才能得以提升.
1.1精心设计预习作业,收集与课文内容相关的经典诗文,进行课前三分钟诵读.学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的,因此,相对于简单机械的抄写,他们对这样的作业更感兴趣.
譬如在《送元二使安西》和《芙蓉楼送辛渐》时,让学生收集关于送别的古诗;学习《藏羚羊的故事》时,让学生收集关于动物的古诗或经典散文等.在学生充分准备的基础上,上课时请学生诵读、展示.这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力,又能极大地拓展学生的文化视野,增加学生的中国古代出色文化的积累,提高学生的学识修养和人文修养.
1.2根据课文内容和文体特点,创造、再现课文情境.譬如,在讲六年级下期的《空城计》和《渔夫和金鱼的故事》等故事性很强的文章时,我就采用了让学生参与课堂表演体验的方法,让学生充分的读,生动的演.学生也可以上台和老师一起表演,情绪高涨,纷纷踊跃争取.在再现情境的过程中,分两组进行,一组同学与我配合默契,动作协调一致,让学生很直观的感受到动作的协调美和韵律美.通过表演与实地操作,学生感受到了诸葛亮的神机妙算,足智多谋,运筹帷幄,感受到了老太婆的凶狠贪婪,人心不足蛇吞象,贪得无厌.
这样的学习,生动活泼,很自然地调动了学生学习的积极性和主动性,潜移默化地培养学生的人文修养和情怀.
2注重朗读为主的课堂阅读教学和课外经典诗文积累,培养学生的语文素养
2.1诵读精彩文本,培养语感能力.语文教材中选用的文章,都是几代大家积累流传下来,经过专家们认真筛选甄别的,在遣词造句等方面堪称范本的佳作.因此,在语文教学活动中,除了课本上要求背诵的篇目或片段外,我也会要求学生对其他课文中一些精彩的片段多读以至成诵.这样不仅能够增加学生的语言积累,还可以增强学生对语言的直接感知能力.
2.2读名家名著,写读书笔记.一个人的语文素养的高低,关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度.“腹有诗书气自华”,当语文积淀达到一定程度时,就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴.在教学实践中,我要求学生每天阅读经典名著30分钟以上,做好读书笔记,摘抄适量的精彩片段,优美的句子和词语,并写出简短的赏析文字.每天语文课前也会请一名学生与大家分享读书笔记.
3借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情,培养学生的语文素养
叶圣陶老先生曾说过,“练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,不是为了应付考试,也不是为了当专业作家”.撰写、交流读书笔记,写采蜜集,提高写作水平.结合孩子们课外阅读的实际情况,要求每个孩子每读完一本书都要至少完成一篇有质量的读书笔记,经过自己修改、生生互改后,在班上进行读书笔记交流活动.借助互联网让学生进行阅读、交流,建立共享资源,选取网站组织孩子课外阅读,并将心得体会进行分享.
经过数年的坚持,围绕语文核心素养的培养所做的努力使得所教班级的孩子不仅学习成绩和语文能力有明显的进步,课外阅读和积累方面也明显超出同龄的孩子,部分同学已能出口成章,出口有诗；作文思路清晰,文笔流畅,旁征博引.语文核心素养教育实践活动,为孩子们在文学积淀、文章修养和文风、情趣风格方面奠定了坚实的基础.
小学生语文论文参考资料：
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