原创《如何提高小学生英语语言交际能力》
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蒙亚娟
（库尔勒市第六小学新疆库尔勒841000）
在英语教学中重视对学生口语交际能力的培养,是学生英语素养形成与发展的必需.因此,培养学生的英语交际能力显得尤为重要.
一、听是进行交际的前提
要学会一种语言,第一步就是要学会听.只有身临其境,置身于语言环境之中,才能收到良好的学习效果,所以,在英语课堂上,教师应最大限度地给学生以听的训练,使其不但听见,而且听懂.我在课堂上做到：尽量用英语组织课堂教学,同时用我的表情、手、臂、脚的动作,以及身边所有可用的事物来帮助学生理解我所说的话和我的意图.
每节课前,认真备课,而且在课堂上用英语讲解、操练,并利用实物、图片等直观手段,给学生以启发,使他们在视觉、听觉方面得到统一,帮助他们理解,使他们兴致勃勃地掌握新知识.平常见到学生时,我也主动用英语跟学生打招呼,这可以锻炼学生听方面的能力.
二、说是进行交际的关键
著名教学家巴班曾经指出：“教学手段的优选是实施教学过程中最优化的方案之一”.在课堂中,我利用学生好奇、好动、喜欢玩游戏的特点,围绕教学的重难点开展多种新颖有趣的活动,创设出各种接近真实的情境,让学生展开英语交际活动.新课程标准也指出,英语课堂的交际活动必须在真实的语境中展开,才能保证英语交际活动的有效性,真正提高学生的英语交际能力.
学生的口语能力的训练在学习外语的第一天就必须进行,只有能听与说,才能与人交流,才能体会到学以致用的乐趣.在英语教学过程中,我们应当尊重和关爱每一个学生,平等对待每个学生,形成一种平等、友好的师生关系,进而营造一种、和谐的氛围,让学生可以轻松自由地用英语表达自己的想法,开展交际活动.这时教师是学生交际活动的引导者、组织者.我们要以教带学,以讲带练为主旨,给学生留出更多的时间、更多的机会进行巩固练习;以表扬鼓励为主,使他们敢于大胆开口讲英语,并且做到练习形式的多样化,如两两对话、情景表演、课堂游戏等.学生通过自由组合充分地练习,才更有安全感、更有信心地给大家表演.全班同学的赞扬和教师发的小奖品,则给做对话表演的同学以极大的鼓励,增强了他们学习的信心.
三、英语背景常识是进行交际的必要补充
非语言知识因素——英语背景知识,对提高英语交际能力起着很大的作用,也是英语课不可缺少的内容.不同的国家有不同的文化背景,不同的民族有不同的风俗习惯.这给学生学习与正确使用英语带来一定的困难.有时对同一个词汇,对同一个称呼,对同一个手势,对同一句话,英国人和美国人的理解与中国人的理解就大不一样.了解讲英语国家的文化习惯,才能正确地使用英语表达思想,才能根据你所在的场合和你所面对的人进行得体的交际.
总之,加强听说能力的培养,强化学生的交际意识,应该从初学英语开始,以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣,调动他们学习的积极性、主动性；以丰富的语言材料,创设不同情景,增强他们的交际意识；以先进的试听手段,促进他们的语音、语调的准确性.培养学生良好的学习习惯,提高学生的英语交际能力,让学生能够学以致用,也为今后的英语学习打下坚实的基础.
外语课堂交际活动是一种活动性和交际性较强的教学组织形式,除了选择好适当的方法,还应注意以下几个方面的问题.
1.以积累系统的语言知识作为课堂交际活动的基础.某一项活动看上去似乎是独立的,但它必须是一系列交际活动系统的一部分.整个活动系统应该建立在由浅入深、循序渐进的语言知识系统基础之上.
2.以学生的交际活动为中心.无论是交际活动的设计还是课堂上的现场组织,都应该把学生放在首位.一方面,要发挥学生的个性特征,对于那些善于表现的学生尽可能给他们机会去表现;另一方面,要努力使每个学生都加入到交际活动中去,对于那些锻炼少、羞于开口的学生要为他们创造条件,鼓励他们参加.
3.设计课堂交际活动要注意制造“信息差”( information gap)和“意见差”(opinion gap).“信息差”是指人们在掌握信息方面存在的差距.在现实生活中,两个人(或多个人)交谈如果一方知道某些事,而另一方不知道,信息差就产生了.“意见差”是人们对于事物看法有差别.正是这种差距和差别的存在,人们才有必要进行传递和交流信息的活动,也就是交际活动.通过交际活动缩短这一差距,调整这一差别,从而达到信息平衡(balance of information).因此,“信息差”和“意见差”是人们交际的基础和动力.如果在课堂交际活动中多制造一些“信息差”和“意见差”,就能诱发学生参加交际活动的.
4.坚持听说读写全面训练的原则.在设计活动时不能只考虑培养学生的口语能力,因为交际活动不仅包括口语,也包括书面语能力.较好的语言能力应该是听说读写四种能力的均衡发展.当然,不可能在所有的课堂交际活动中都包括这四种能力的训练,但是可以在一个活动中含有两种或两种以上能力的训练.通过活动的合理配置使学生获得均衡发展.例如,在安排一次由学生进行的相互来访的活动时,可以要求每个学生率先把要问的问题记录下来,同时把对方的回答记录下来,采访结束后要求学生把采访记录整理一下,形成书面的采访报告.这样,整个交际活动就包括了听说写三种技能的训练.也可把一系列活动按技能均衡发展的要求进行安排,使每项活动有所侧重,最后达到综合平衡.
5.课堂交际活动组织形式要多样化,可以是教师和全班同学的交流,也可以是教师和某一个同学的交流.要在有限的时间和空间范围内让尽量多的学生有机会参加活动,应该提倡多进行学生之间的交流活动.可以在两个学生之间进行,也可以由几个人组成一个组进行交流;可以是坐着进行谈话,也可以走动着相互交谈.总而言之,应根据教学内容的要求和学生的语言水平来选择适当的交际活动方式.
结合当前小学英语的教育现状,要求我们必须重视交际能力的培养,这就意味着我们有相当长的路要走.但只要我们能够对此加以足够的重视,持之以恒,学生的英语交际能力肯定会得到明显的提高.
小学生英语论文参考资料：
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